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• Name: STRASSENSPIELE - KÖREBE

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Lesen/Schreiben/Sprechen/Hören
• Duration: 2 x 45
• Target language: Englisch

• ICT dimension

• ICT resources:

  www.youtube.com/watch?v=xfZITSllMfQ
  PowerPoint oder ähnliche Programme
  Bilder- google images
  Windows Movie oder ähnliche Programme
  Internetverbindung
  Smartphones, Tablets, Kameras

• ICT competences: 1. Eine E-Mail über ein bekanntes Straßenspiel des Heimatlandes schreiben. 2. Ein Video über ein bekanntes Straßenspiel des Heimatlandes machen.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Ein traditionelles Straßenspiel, das in meinem Heimatland gespielt wird.
• Product requirements or prerequisites: Computer/Tablets, damit die Schüler/innen die vorgeschlagene freie Software auch einsetzen können.
• I can...:

  •    Eine E-Mail über ein traditionelles Straßenspiel meines Heimatlandes schreiben.
  •    Sätze einfach verbinden, um ein Straßenspiel zu beschreiben.
  •    Regeln eines Straßenspiels erklären und verstehen.

• Product: Die Schüler/innen sollten eine E-Mail über ein Straßenspiel ihres Landes schreiben können.
• Product requirements or prerequisites:

  Computer/Tablets, damit die Schüler/innen die  vorgeschlagene freie Software auch
  einsetzen können.

• Process:

  Aufwärmphase – Bitten Sie die Schüler/innen den folgenden Text zu lesen und die
  fehlenden Wörter einzufügen (PowerPoint):

  
  “I remember playing games as a kid out in the _______, running around and having fun,
  without realizing I was keeping fit and exercising. I was enjoying myself in these games.
  I am sure that most kids prefer to be out with their friends rather than stuck in front of a
   computer screen and chatting with people they don’t even know in person. If they keep
  spending too much time in front of a computer screen, they will obviously put on weight.
  ___________ games is a collection of games we played out in the _________and
  sometimes indoors if it was raining.”

  
  Sprechen – Die Schüler/innen diskutieren die Vorteile dieses Straßenspiels
  Video – Schaut Euch das Video über das Straßenspiel an und beantwortet die folgenden
  Fragen (Die Fragen sollten auf einer PowerPoint präsentiert werden):
  www.youtube.com/watch?v=xfZITSIlMfQ
   ( konak belediyesi – körebe)
  •    Um welches Land handelt es sich?
  •    Wie heißt das Spiel?
  •    Wie viele Kinder spielen mit?
  •    Was wird für das Spiel benötigt? (Ausstattung)
  •    Kann das Spiel auch im Haus gespielt werden?
  Schreiben – Verteilen Sie den folgenden Text an ihre Schüler/innen und bitten Sie sie,
  die E-Mail zu beantworten. Dafür können sie ihr Smartphone/Tablet für das Auffinden
  unbekannter Wörter im Internet benutzen.
  

  “Hi _________,
  Sorry for not writing to you for a long time but I’ve been very busy these days. We are doing
  a project about street games at school. We want to learn about different street games
  played in European countries. I’d be glad if you tell me about a typical Turkish street game.
  See you,
  Amy “

  
  Gruppenarbeit – Die Schüler/innen suchen sich in Vierer- oder Fünfergruppen ein
  traditionelles Straßenspiel  ihres Landes aus und besprechen die Spielregeln.
  Sie spielen es draußen selbst und machen davon ein Video (Ein/e Schüler/in ist die
  Kamerafrau/der Kameramann).
  Beurteilung durch die Mitschüler/innen – Die Schüler/innen schauen sich alle Videos
  an und stimmen über das beste ab.

• Division of roles (optional): Partner- und Gruppenarbeit
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Die Schüler/innen können nach Straßenspielen in anderen Ländern suchen.

• Success factors or evaluation criteria:

  Die Schüler/innen haben Gutes geleistet, wenn sie das Produkt erfolgreich fertig
  gestellt haben, sie die vorgeschlagenen IuK-Ressourcen vielfältig verwendet haben
  und die Sprachanforderungen der GeR-Kriterien des vorgegebenen Niveaus der
  Stunde erfüllt haben. 

• Authors: Aslı Lüle
• Acknowledgements: Aslı Tarakçıoğlu

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Die Lehrer/innen sollten alle erwähnten Webseiten ausprobiert und Accounts erstellt haben, um Verzögerungen im Unterricht zu vermeiden.
  Den Schüler/innen sollte genügend Zeit gegeben werden, damit sie sich mit den vorher erwähnten IuK-Ressourcen vertraut machen können.

• Additional methodological or didactic comments:

  Es ist nicht nötig, alle vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen. Es bleibt den Lehrer/innen überlassen, welche sie für ihre Klasse auswählen wollen.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Die Aufgabe basiert auf einem Straßenspiel, welches gerne von türkischen Schüler/innen gespielt wird. Die Schüler/innen anderer Länder können darüber etwas erfahren und selbst davon inspiriert werden, über Straßenspiele ihres Landes nachzudenken. Dies ist auch deshalb eine gute Idee, weil gerade die digital orientierten Jugendlichen eher Spiele bevorzugen, die drinnen gespielt werden!

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Die Lehrer/innen werden ermutigt, Aufgaben orientiert und GeR-basiert zu unterrichten und den IuK-Ansatz zu implementieren.

• Reasons why this task travels well:

  Diese Aufgabe kann auch außer in den Lehrplänen des Sprachunterrichts in anderen Lehrplänen implementiert werden. Sie Schüler/innen werden dazu ermutigt, etwas Traditionelles zu beschreiben.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Die Stunde ist in drei Phasen eingeteilt (vorbereitende Aufgabe, Aufgabe, Sprachfokus).