Ek Bilgi

• Name: Zemo’yu Bulmak

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A1
• Linguistic dimension - Skill(s): Okuma, Yazma, Dinleme, Konuşma
• Duration: 5 * 60 dakika
• Target language: İngilizce ya da herhangi başka bir dil

• ICT dimension

• ICT resources:
  • İnternet bağlantısı (kablosuz bağlantı olabilir).
  • Videolar:
    • https://www.youtube.com/watch?v=2mkb0gw_oRQ
    • Öğrencilerin ana dillerinde (küçük yaş grupları için) ya da hedef dilde (dah büyük yaş grupları için) BitStrips.
    • GoAnimate öğrencilerin ana dillerinde ve/veya hedef dilde.
    • ( PowToon veya Moovly kullanımı da göz önünde bulundurun)
  • Online iki dilli sözlük, PC, projeksiyon cihazı ve/veya dijital tahta.
  • (Eğer mümkünse öğrencilerin taşınabilir bilgisayarları ve/veya akıllı telefonları)
• ICT competences: • Belirli bir bilgi için internet taraması ve araştırması yapmak • Sözcük işlem ICT araçlarını kullanmak. • Kişisel bilgisayarları eğitim amaçlı kullanmak.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): EVİN BÖLÜMLERİ
• Product requirements or prerequisites: • Öğrenciler “Evin Bölümleri” konusu ile ilgili kelimelerle tanışık olmalıdır. • Öğrenciler yer yön zarflarını bilmelidir. • Öğrenciler şimdiki zamanı bilmelidir. • Öğrenciler BitStrips ya da Goanimate gibi online yazılımlara aşina olmalıdır.
• I can...:
  • Kendimi ve başkalarını tanıtabilirim.
  • Nerede yaşadığım, tanıdığım kişiler ve sahip olduğum şeyler gibi kişisel bilgiler hakkında soru sorabilir ve bu soruları cevaplayabilirim.
  •  Karşımdaki kişi yavaş ve açık bir şekilde konuştuğunda ve yardıma hazır olduğunda basit bir şekilde etkileşim içinde olabilirim.
  •  Dikkatli ve yavaş bir şekilde verilen açıklamaları anlayabilirim ve kısa, basit yönergeleri takip edebilirim.
  •  Tanıdık günlük ifade ve temel ifadeleri anlayabilir ve kullanabilirim.
• Product: Uygun kelimeleri (evin bölümleri ve yer yön zarfları) ve yeterli Dilbilgisini kullanarak anime edilmiş karikatürler yaratmak.
• Product requirements or prerequisites:
  • Öğrenciler “Evin Bölümleri” konusu ile ilgili kelimelerle tanışık olmalıdır.
  • Öğrenciler yer yön zarflarını bilmelidir.
  • Öğrenciler şimdiki zamanı bilmelidir.
  • Öğrenciler BitStrips ya da Goanimate gibi online yazılımlara aşina olmalıdır.
• Process:

  Ders # 1           ön hazırlık

  • Ezber Zamanı:
    • Ana dilde, öğretici Ve/veya diğer BitStrips ve/veya GoAnimate  
  • Öğrenciler, daha önce öğrendikleri “evin bölümleri” ile ilgili kelimeleri tekrar ederler.
  • Öğrenciler anlamları bildiklerini göstermek adına, her kelime ile en az bir cümle yazarlar.
  • Öğretmen ve öğrenciler beraber şimdiki zamanı tekrarlarlar.
  • Öğrenciler videoları izlerler:
    • https://www.youtube.com/watch?v=2mkb0gw_oRQ(5 dakika, Bitstrips’I kullanarak online bir karikatür hazırlama hakkında).
    • https://www.youtube.com/watch?v=OUFRd0vXq1w (8 dakika, Goanimate kullanarak resimleri anime etme hakkında).

  Ders # 2              ön hazırlık

  • Öğretmen öğrencilere görevin gereksinimlerini açıklar:
  • BitStrips:          Aşağıdakileri dikkate alarak 6 çerçeveden oluşan bir karikatür tasarlayın:
    • 1 çerçevede sorular olacak:

             Zemo nerede?  ve        Ne yapıyor?

  • 5 çerçeve evin 5 farklı bölümünü gösterecek ve 5 farklı yer yön edatı kullanılacak.
  • En az 2 çerçevede Zemo’nun ne yaptığını anlatan cümle olacak.
  • GoAnimate:
    • Yukarıda görülen kelimeler ve dilbilgisi kullanılarak kısa bir film yapın.
  • Öğretmen şimdi sınıf bilgisayarında/dijital tahtada işleyişi gösterir.
    •  BitStrips kullanımı durumunda, öğretmen daha önce tasarladığı avatarını kullanabilir.
  • Öğrenciler nasıl değerlendirileceklerini bilsin diye öğretmen, değerlendirme sistemini (aşağıya bakınız) gösterir.

    Ders  # 3 & 4    Görev

  • Öğretmenin rehberliğinde öğrenciler, BitStrips ya da GoAnimate yazılımlarını kullanarak karikatürlerini/filmlerini oluşturur ve düzenlemesini yaparlar.
  •  BitStrips’te kendi avatarlarını yaratabilirler.
  •  GoAnimate kullanıldığı durumlarda öğrenciler kayda geçmeden önce hikayelerini kağıtlara yazmalıdır.
  •  Daha sonra kontrol edilip notlanması için karikatürler/filmler elde olan imkanlar dahilinde öğretmen ile paylaşılmalıdır.

  Ders  # 5          Sunum ve Değerlendirme 

  • Öğrenciler ürünlerini PC ya da dijital tahta yardımıyla sunarlar.
  • Diğer öğrenciler ve öğretmen aşağıdaki tabloyu doldurarak en iyi ürünü seçerler.:

   

  Öğrencinin Adı:
  Öğeler	Puanlar
  Boyut ye planun gerektirdikleri
  Avatar tasarımı
  Arka plan tasarımı
  Dilbilgisi
  Kelime
  Temel Hatalar (olumsuz yerler)
  TOPLAM

   

  Değerlendirme

  • (Öğretmen yukarıdaki tabloyu dersin başında öğrencilere göstermiştir ve böylece öğrenciler nasıl değerlendirileceklerini bilmektedir.)
  • Öğretmen, öğrencilere önceden verilmiş olan aşağıdaki “başarı faktörleri” ne göre değerlendirme yapacaktır..
  • Her bir öğe 1-5 arası puanlarla değerlendirilir.

  Ortalama puan dışında, en iyi üç öğrenci altın, gümüş ve bronz madalyalar alır ve bu da  bir sonraki sınavda bu öğrencilere 1,2 ya da 5 puan ekstra verileceği anlamına gelir.

• Division of roles (optional): • Sınıfın durumuna göre bireysel çalışma, grup çalışması ya da küçük gruplar halinde çalışma.
• Consolidating activities suggested or follow up plan:
  • Ezber zamanı etkinlikleri:
    • Ders kitapları üzerinden “şimdiki zaman” baştan sona tekrarlanır.
    • Kelimeleri uygun bir bağlama yerleştirmek için, her hafta, bir önceki haftanın kelimeleri tekrar edilebilir.
• Success factors or evaluation criteria:

  Öğrenciler aşağıda belirtilen kritere göre not alacaklardır:

  • Dilsel Beceri:
    • Uygun kelimeyi kullanmışlardır.
    • Şimdiki Zamanı doğru bir şekilde kullanmışlardır.
    • Telaffuzları doğrudur.
    • Kendi hatalarını düzeltirler ve hataların öğrenmenin bir parçası olduğunu gösterirler.
  • Dijital Beceri: Hedeflenen ürünü ortaya çıkarmışlardır ve buna istinaden ICTyi başarılı bir şekilde kullandıklarını göstermişlerdir.
  • Sosyal beceri:
    • Etkinlik süresince güzel bir biçimde davranmışlardır.
    • Sınıf arkadaşlarının çalışmalarını eleştirebilirler.
    • Hem kendi hatalarını hem de arkadaşlarının hatalarını düzeltebilirler.
    • Eleştiriye açıktırlar.
• Authors: • Antonio Cantero Ramírez. • María Carmen Caravaca Vargas. • Raúl Ruiz-Cecilia. If you wish to receive more information about the task or discuss its adaptation and implementation with its author, please contact Bu e-Posta adresi istenmeyen posta engelleyicileri tarafından korunuyor. Görüntülemek için JavaScript etkinleştirilmelidir.
• Acknowledgements: Carla Marello

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:
  • Ders esnasındaki herhangi bir gecikmeyi ortadan kaldırmak için videoyu Yuotube’dan daha önce indirin.
  • Örnek karikatürler/videolar önceden depolama aygıtlarına yüklenebilir. Internet bağlantıları her zaman sorunsuz çalışmayabilir.
• Additional methodological or didactic comments:
  • BitStrips/GoAnimate uygulamaları: çekici, eğlenceli, sezgisel ve kullanımı  kolaydır.
  • GoAnimate: Müzik ve mikrofon kaydı ile donatılmıştır.
• Reasons why this task is a model of best practices:
  • • Görev dilsel, sosyal ve dijital becerileri geliştirmek amaçlıdır
    • Eğlenceli ve kolaydır, böylece öğrenciler değişik eğlenceler boyunca mutlu ve motive olacaklardır.
    • Başarı odaklıdır.
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:
  • Öğretmenleri dil sınıflarında ICT kullanmaya çeker.
  • Öğretmenleri, uygulamalarına TBLT ve CEFRyi adapte etmeye teşvik eder.
• Reasons why this task travels well:
  • Bu görevdeki dilbilgisi ve kelimeler herhangi bir ulusal müfredat ya da yabancı dil programında işlenen konulardan oluşmaktadır.
  • Diğer  CEFR seviyelerine kolaylıkla adapte edilebilir.
• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: • CEFR’in yaygın referans seviyelerini kullanan TBLT. • Modern öğretimin temeli olan temel ICT becerileri. • Öğretimde ve öğrenimde için bir araç olarak ICTler.