Apr 16, 2026

Findet Zemo

Weitere Informationen

  • Name: Findet Zemo

  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: A1
  • Linguistic dimension - Skill(s): Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen
  • Duration: 5 * 60 Minuten
  • Target language: Englisch oder anderen Sprachen

  • ICT dimension

  • ICT resources:
    • Internetverbindung (wenn möglich WiFi).
    • Videos:
      • https://www.youtube.com/watch?v=2mkb0gw_oRQ
      • Irgendein BitStrips Tutorium in L1 der Schüler/innen (für jüngere Schüler/innen) oder  L2 (für ältere Schüler/innen)
      • GoAnimate Tutorium in L1 und/oder L2 der Schüler/innen.
      • (Ziehen Sie die Nutzung von PowToon oder Moovly in Betracht)
    • Zweisprachiges Online-Wörterbuch, PC, Beamer oder Smartboard.
    • Falls möglich: Tragbare Computer/Laptops oder Smartphones der Schüler/innen 
  • ICT competences: • Im Internet nach bestimmten Informationen suchen. • IuK-Tools für Textbearbeitung nutzen. • PCs für Unterrichtszwecke nutzen.

  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Teile des Hauses
  • Product requirements or prerequisites: • Schüler/innen muss der Wortschatz zum Thema “TEILE DES HAUSES” bekannt sein. • Sie müssen o die Präpositionen des Ortes kennen. o das Present Continuous kennen. o mit BitStrips oder GoAnimate Online-Software vertraut sein.
  • I can...:
    • Ich kann mich anderen vorstellen.
    • Ich kann Fragen persönlicher Art, etwa wo ich wohne, über die Leute, die ich kenne oder Sachen, die ich habe, stellen und beantworten.
    • Ich kann auf einfache Art und Weise interagieren, vorausgesetzt die andere Person spricht langsam und deutlich und ist bereit zu helfen.
    • Ich kann Anweisungen generell geben und verstehen und kurzen, einfachen Vorgaben folgen.
    • Ich kann bekannte, alltägliche Ausdrücke und einfache Sätze verstehen. 
  • Product: • Ein animierter Comic-Strip, um den Schüler/innen beim Englisch-üben zu helfen. Dafür wird geeignetes Vokabular (Teile des Hauses und Präpositionen des Ortes) und angemessene Grammatik (Present Continuous) verwendet.
  • Product requirements or prerequisites:
    • Schüler/innen muss der Wortschatz zum Thema “Teile des Hauses” bekannt sein.  
    • Sie müssen
      • die Präpositionen des Ortes kennen.
      • das Present Continuous kennen.
      • mit BitStrips oder GoAnimate Online-Software vertraut sein.
  • Process:

     

    Unterrichtsstunde # 1 Einleitende Aufgabe

    • Wiederholung (‚memory time’):
      • Und/oder andere BitStrips und/oder GoAnimate -Tutorien in L1.
      • Die Schüler/innen den Wortschatz über “Teile des Hauses” wiederholen, welchen sie vorher gelernt haben.
      • Die Schüler/innen schreiben
      • mit jedem neuen Wort wenigstens einen Satz, um zu zeigen, dass sie dessen Bedeutung kennen.
      • Die Lehrer/innen und Schüler/innen wiederholen das Present Continuous.
    • Die Schüler/innen sehen sich folgende Videos an:

    Unterrichtsstunde # 2 Einleitende Aufgabe

    • Der/Die Lehrer/in erklärt den Schüler/innen die Anforderungen der  Aufgabe:
    • BitStrips:        

    Gestaltet einen Comic-Strip mit 6 Ausschnitten, der folgendes enthält:

    • 1 Ausschnitt mit den Fragen:

    Wo ist Zemo?  Und Was macht er gerade?

    • 5 Ausschnitte, die 5 verschiedene Teile des Hauses zeigen und 5 verschiedene Präpositionen des Ortes nutzen.
    • Wenigstens 2 müssen außerdem einen Satz darüber enthalten, was Zemo gerade macht.
    • GoAnimate:
      • Macht einen Kurzfilm und nutzt dafür den Wortschatz und die Grammatik, wie oben vorgestellt.
    • Der/Die Lehrer/in präsentiert den Ablauf auf dem PC/Smartboard im Klassenzimmer .
      • Im Fall von BitStrips, darf er/sie seinen/ihren vorher gestalteten Avatar verwenden.
    • Der/Die Lehrer/in zeigt das Evaluationsraster (siehe unten), so dass die Schüler/innen wissen, wie sie bewertet werden.  

    Unterrichtsstunde # 3 & 4       Eigentliche Aufgabe

    • Unter der Aufsicht des/der Lehrer/in erstellen und bearbeiten Schüler/innen ihre Comic-Strips und Filme unter Verwendung der Software von BitStrips oder GoAnimate.
    • Mit BitStrips können sie ihre eigenen Avatare gestalten.
    • Im Fall von GoAnimate sollten Schüler/innen ihre Geschichten auf Papier schreiben, bevor sie sie in die App aufnehmen.
    • Comics/Filme werden mit dem Lehrer mithilfe einer der verfügbaren Funktionen der Apps geteilt, so dass sie später ausgewertet und benotet werden können.

    Unterrichtsstunde # 5 Präsentation und Auswertung

    • Die Schüler/innen zeigen ihre Comic-Strips durch Verwendung von Smartboards/PCs oder Beamer.
    • Die Schüler/innen und Lehrer/innen stimmen über den besten Comic-Strip ab, indem sie das folgende Raster ausfüllen:

     

     

     

    Name der Schülerin/des Schülers:

     
    Aspekte Punkte
    Grösse u. layout  
    Avatar design  
    Hintergrundgestaltung  
    Grammatik  
    Wortschatz  
    Schwere Fehler (Negativpunkte  
                           Insgesamt  

    Evaluation

    • (Der/Die Lehrer/in hat den Schüler/innen dieses Bewertungsraster zu Beginn der Aufgabe gezeigt, so dass diese wissen, wie sie bewertet werden.)
    • Der/Die Lehrer/in wird die Schüler/innen nach den „Erfolgsfaktoren“ bewerten (siehe unten), die diesen ebenfalls vorher zugänglich gemacht wurden.
    • Jeder Aspekt zählt 1 bis 5 Punkte.

    Neben einer Standard-Note, bekommen die besten drei Schüler/innen eine Gold-, Silber- oder Bronzemedaille, die 2, 1,5 oder 1 zusätzliche Punkte im nächsten Test bedeuten. 
  • Division of roles (optional): • Einzel-, Partner- oder Kleingruppenarbeit, abhängig von der Klasse.
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:
    • ‚Memory time’- Aktivitäten:
      • Present continuous wird in den meisten Schulbüchern (text book) gründlich und für jedes Lernniveau wiederholt.
      • Jede Woche kann der Wortschatz der vorherigen wiederholt werden, indem Schüler/innen Sätze schreiben, die die Wörter kontextualisieren.
  • Success factors or evaluation criteria:

    /innen werden nach folgenden Kriterien benotet:

    • Sprachkompetenz:

    Die Schüler/innen haben

      • den Wortschatz korrekt angewendet.
      • das Present Continuous korrekt verwendet.
      • die Wörter korrekt ausgesprochen
      • korrigieren sich selbst und zeigen, dass sie Fehler als Teil des Lernprozesses ansehen.
    • Medienkompetenz:

    Die Schüler/innen haben

      • ihr Zielprodukt erstellt und zeigen dadurch, dass sie IuK erfolgreich nutzen können.
    • Sozialkompetenz:

    Die Schüler/innen

      • haben sich während der Aktivität gut benommen.
      • können die Arbeit ihrer Klassenkameraden kritisieren.
      • können ihre eigenen Fehler ebenso korrigieren wie die ihrer Klassenkameraden.
      • akzeptieren Kritik.
  • Authors: • Antonio Cantero Ramírez. • María Carmen Caravaca Vargas. • Raúl Ruiz-Cecilia. If you wish to receive more information about the task or discuss its adaptation and implementation with its author, please contact Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
  • Acknowledgements: Carla Marello

  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:
    • Um Verspätungen der Unterrichtsvorbereitungen zu vermeiden, laden Sie die Videos vorher herunter, indem sie ein Programm zum Downloaden von YouTube nutzen.
    • Beispiele für Comic-Strips oder Filme können auch vorher auf ein Speichergerät heruntergeladen werden. Die Internetverbindung funktioniert nicht immer einwandfrei. 
  • Additional methodological or didactic comments:
    • BitStrips/GoAnimate Apps sind ntuitiv, leicht nutzbar und machen Spaß.
    • GoAnimate ist mit Musik und Möglichkeiten für Tonaufnahmen ausgestattet.
  • Reasons why this task is a model of best practices:
    • Die Aufgabe hat das Ziel, sprachliche, soziale und mediale Kompetenzen zu entwickeln.
    • Es ist einfach und macht Spaß, so dass Schüler/innen bei der Bearbeitung der Aufgaben Spaß haben und motiviert sein werden.
    • Sie ist erfolgsorientiert.
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:
    • Die Lehrer/innen werden für die Verwendung von IuK im Sprachunterricht gewonnen.
    • Lehrer/innen werden ermutigt, Aufgaben-orientierten Unterricht und GeR in ihre Praxis aufzunehmen.
  • Reasons why this task travels well:
    • Grammatik und Wortschatz dieser Aufgabe sind Teil jedes nationalen Lehrplans oder Fremdsprachenprogramms.
    • Sie kann leicht an andere GeR-Niveaus angepasst werden.
  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: • Aufgaben-orientierter Unterricht durch Nutzung gemeinsamer Referenzwerte des GeR. • Allgemeine Kompetenzen als Basis modernen Unterrichts. • IuK als ein Hilfsmittel für Lehren und Lernen.
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Aufgaben pro Tandem