Informazioni aggiuntive

• Name: Luoghi paradisiaci

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): scrivere, leggere
• Duration: 135 minuti
• Target language: inglese o qualsiasi altra lingua

• ICT dimension

• ICT resources:

  Connessione internet, accesso internet, computer con accesso Internet per tutti i partecipanti

  Google images o altre fonti per immagini

• ICT competences: • Navigare su Internet per cercare immagini e foto • Scaricare un’immagine o una foto • Oppure: fare una foto con uno smartphone, una fotocamera digitale o un altro strumento • Utilizzare un dizionario on-line • Utilizzare un programma di videoscrittura • Presentare il progetto con un computer e un proiettore o la LIM • Inviare e ricevere e-mail

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Luoghi paradisiaci o luoghi da sogno
• I can...:

  Sono in grado di

  • Trovare su Internet foto o immagini di luoghi dove vorrei andare
  • Utilizzare un dizionario on-line
  • Scrivere un testo coerente i cui elementi sono ben connessi
  • Trasmettere delle informazioni semplici ai miei compagni di classe
  • Esprimere pensieri a proposito di un posto paradisiaco che corrisponde a una foto o all’immagine
  • Descrivere i miei sentimenti in dettaglio
  • Formulare domande a proposito del luogo dei miei sogni
  • Leggere domande semplici riferite al mio campo di interesse
  • Comprendere un linguaggio semplice e reale
  • Porre domande sul luogo dei sogni dei miei compagni
• Product: Questionario su un posto paradisiaco da inviare ai compagni di classe e all’insegnante
• Product requirements or prerequisites:

  Gli studenti devono sapere come

  • Navigare su Internet per cercare immagini e foto
  • Scrivere domande in un’e-mail
  • Porre domande su un luogo reale o immaginario che vorrebbero visitare
  • Rispondere alle domande in un testo coeso
  • Utilizzare un dizionario on-line
  • Trovare le parole e le espressioni appropriate per rispondere
• Process:
  • L’insegnante presenta gli obiettivi alla classe
  • Vengono formati i gruppi
  • L’insegnante dice agli studenti di cercare su internet foto e immagini di ciò che piace loro o di fare una foto al luogo in cui vorrebbero essere
  • Gli studenti
    • Iniziano a cercare le foto su Internet o ne fanno alcune loro stessi
    • Scelgono la migliore per il task
    • Formulano delle domande riguardanti le loro aspettative su questo luogo paradisiaco
    • Scrivono queste domande in un’e-mail
    • Inviano il questionario ad almeno quattro dei loro compagni di classe
    • Leggono le aspettative di quattro dei loro compagni di classe
    • Rispondono alle domande dei loro compagni e li rispediscono
    • Inviano domande e risposte all’insegnante

  L’insegnante corregge i lavori e li invia agli studenti

• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Conversazione in classe su:

  • Quale dovrebbe essere l’aspetto di un posto paradisiaco
  • Perché è difficile trovare posti di questo tipo
  • Come sarebbe trovarsi lì
  • Quali prerequisiti devono essere rispettati per ottenere le caratteristiche di un posto paradisiaco

  Valutazione del task

• Success factors or evaluation criteria:
  • Gli studenti
    • Imparano ad esprimere le loro aspettative in un questionario
    • Utilizzano Internet per trovare foto o immagini
    • Utilizzano un account e-mail e inviano e-mail
    • Rispondono a domande in maniera ragionevole
    • Comprendono domande su un posto immaginario
• Authors: Ilona Fried, Ch. Doil-Hartmann
• Acknowledgements: Questo esempio è basato su una proposta di Roland Buehs

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Prima di eseguire questo task gli studenti dovrebbero aver imparato come formulare le domande

  Assicuratevi che tutti gruppi abbiano una connessione internet e gli strumenti tecnici necessari

  Sarà necessario un po’ di tempo per l’assistenza e la correzione, quindi tenete in conto abbastanza tempo per quello
  

• Additional methodological or didactic comments:

  Gli studenti dovrebbero

  • Scegliere delle foto che rappresentano davvero dei posti meravigliosi
  • Essere in grado di descrivere questi posti

  Un’attività introduttiva come un dialogo in coppia su qualche posto molto bello potrebbe essere d’aiuto per fornire agli studenti un’idea del task

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Gli studenti esercitano delle abilità importanti nella vita di tutti giorni in quanto

  • Esprimono le loro aspettative e i loro sentimenti
  • Strutturano e pongono domande
  • Usano un programma per e-mail e se possibile sanno anche come allegare un documento

  É interessante trovare materiale su Internet

  Venire a conoscenza dell’ idea che le altre persone hanno di un posto paradisiaco è un buon modo per conoscerle meglio

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  L’utilizzo di internet e le e-mail sono una componente essenziale della vita contemporanea.

  L’utilizzo delle parole potrebbe arricchire le capacità lessicali degli studenti

• Reasons why this task travels well:

  Questo task può essere utilizzato in qualunque classe ed anche con altri argomenti di interesse. Si inserisce bene in qualunque curriculum.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Il focus è sulle competenze di scrittura, così come sulle competenze informatiche e sulla valutazione del QCER