Additional Info

• Név: Paradicsomi helyek

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR-szint: B1
• Készség(ek): Olvasás/Írás
• Időtartam: 135 perc
• Célnyelv: Bármely modern idegen nyelv

• ICT dimension

• IKT-erőforrások:
  • Internet-hozzáféréssel rendelkező PC minden résztvevőnek
  • Internetes keresésből vagy más forrásból származó, szabad felhasználású képek
• IKT-kompetenciák: Képek utáni böngészés vagy célzott keresés a neten, Képek letöltése VAGY saját fotók készítése okostelefonnal / digitális fényképezőgéppel, Online szótárak használata, e-mail-küldés és -fogadás

• Detailed description of the task

• Szituáció / téma: Paradicsomi helyek (amelyekről ábrándozom)
• A produktum előfeltételei és követelményei: A diákoknak tudniuk kell… képeket keresni az interneten kérdéseket feltenni e-mail-ben kérdéseket megfogalmazni egy képzeletbeli vagy valós helyre vonatkozóan, ahova szeretnének eljutni kérdésekre összefüggő szövegben válaszolni online szótárat használni megtalálni a válaszadáshoz szükséges szavakat, kifejezéseket
• Képes vagyok…:
  • egyszerű összefüggő szöveget (kérdéseket és válaszokat) írni
  • egyszerű kifejezések alkalmazásával leírni helyeket
  • megadni vélemények rövid indoklását és magyarázatát
  • megérteni osztálytársaim kérdéseit és válaszait
• Produktum: Az osztálytársaknak és a tanárnak küldött, paradicsomi helyekről szóló kérdőív
• A produktum előfeltételei és követelményei:

  A diákoknak tudniuk kell…

  • képeket keresni az interneten
  • kérdéseket feltenni e-mail-ben
  • kérdéseket megfogalmazni egy képzeletbeli vagy valós helyre vonatkozóan, ahova szeretnének eljutni
  • kérdésekre összefüggő szövegben válaszolni
  • online szótárat használni
  • megtalálni a válaszadáshoz szükséges szavakat, kifejezéseket
• Folyamat:

  A tanár…

  • ismerteti az osztállyal a feladatot
  • legalább 5 fős munkacsoportokat alakít ki az osztályban a megosztási folyamathoz
  • kiadja a diákoknak, hogy keressenek a neten vagy fotózzanak maguk olyan helyeket, ahova szeretnének (még) eljutni

  A diákok…

  • megkezdik a képek utáni kutatást a neten, vagy a fényképezést
  • kiválasztják a munkához legjobbnak ítélt képet
  • kérdéseket fogalmaznak meg e paradicsomi hellyel kapcsolatos várakozásaikkal kapcsolatban
  • kérdéseiket beírják
    • e-mail-be VAGY
    • Google formba (https://docs.google.com/forms/)
  • a kérdőívet legalább 4 osztálytársuknak elküldik (a munkacsoport többi tagjainak)
  • osztálytársaik kérdéseit
    
    • elolvassák
    • megválaszolják (és a válaszokat elküldik, ha e-mail-lel dolgoznak)
  • elküldik a tanárnak
    • a kérdéseket és válaszokat, illetve
    • a kapott válaszok összesítését / elemzését

  A tanár…

  • visszaküldi a diákoknak a javításokat
• Javasolt elmélyítő tevékenységek:
  • Beszélgetés az osztállyal arról, …
    • hogyan kell kinéznie egy paradicsomi helynek
    • miért nehéz ilyen helyeket találni
    • milyen lehet ott lenni
    • mi mindennek kell teljesülnie, hogy egy helyet paradicsominak tekintsünk
  • A feladat értékelése
• Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

  A feladat teljesítése…

  • sikeres, ha…
    • a diákok meg tudták fogalmazni kérdéseiket a paradicsomi hellyel kapcsolatos várakozásaikkal kapcsolatban
    • a kérdőívek
      • értelmesek
      • legalább 4 másik tanuló kitöltötte őket
    • a kérdőívekről készült beszámolók összegzik / elemzik a válaszokat
  • kiváló, ha…
    • a kérdőívek kérdései…
      • eredetiek
      • maguk kontextusában értelmesek
    • a beszámolók
      • koherensek
      • releváns információkat adnak a válaszokról
  • sikertelen, ha…
    • a kérdőívek kérdései…
      • érthetetlenek
      • megválaszolhatatlanok
    • a beszámolók
      • inkoherensek
      • nem informatívak
• Szerzők: Christa Doil-Hartmann, Fried Ilona, J. Tóth Judit
• Köszönetnyilvánítás: A feladat Roland Buehs javaslatán alapul.

• Didactic added value of the task and other information

• Gyakorlati tippek a tanárok számára:

  A tanár…

  • bizonyosodjon meg a szükséges eszközök és az internet-hozzáférés meglétéről
  • tervezzen elegendő időt a segítségre és javításra
• Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

  A diákok…

  • az órát megelőzően már legyenek vele tisztában, hogyan kell kérdéseket megfogalmazni
  • válasszanak valóban csodás helyeket ábrázoló képeket
  • legyenek képesek leírni a választott helyet
  • Jó rávezető lehet a feladatra egy gyönyörű helyről folytatott páros beszélgetés.
• Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:
  • A diákok megtanulják
    • kifejezni várakozásaikat és érzéseiket
    • a kérdésfeltevés szerkezetét
    • az e-mail-alkalmazás használatát (és jó eséllyel a csatolást is)
  • Az internetes tartalom utáni keresés érdekes ugyan, de annak sem árt némi kontrollált gyakorlás
  • Ha megismerjük mások elképzeléseit a paradicsomi helyekről, azzal jobban megismerjük őket magukat is
• A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:
  • Az internet és az elektronikus levelezés használata manapság elengedhetetlen
  • A szavak használata növelheti a diákok szókincsét
• Adaptálhatóság:

  Alkalmazható bármelyik…

  • korosztályban
  • témakörben
  • nemzeti tantervben.
• Megalapozottság: A feladat az alábbiakra helyezi a hangsúlyt: íráskompetencia, IKT-kompetencia, CEFR
• Célzott korcsoportok: Young learners and high school students