Paradicsomi helyek

Osszuk meg gyönyörű / izgalmas helyekről szóló álmainkat interaktívan!

A diákok kiválaszthatják álmaik helyszínét, és kérdésekkel megtudhatják, a többiek mit gondolnak róla.

Additional Info

  • Név: Paradicsomi helyek
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR-szint: B1
  • Készség(ek): Olvasás/Írás
  • Időtartam: 135 perc
  • Célnyelv: Bármely modern idegen nyelv
  • ICT dimension

  • IKT-erőforrások:
    • Internet-hozzáféréssel rendelkező PC minden résztvevőnek
    • Internetes keresésből vagy más forrásból származó, szabad felhasználású képek
  • IKT-kompetenciák: Képek utáni böngészés vagy célzott keresés a neten, Képek letöltése VAGY saját fotók készítése okostelefonnal / digitális fényképezőgéppel, Online szótárak használata, e-mail-küldés és -fogadás
  • Detailed description of the task

  • Szituáció / téma: Paradicsomi helyek (amelyekről ábrándozom)
  • A produktum előfeltételei és követelményei: A diákoknak tudniuk kell… képeket keresni az interneten kérdéseket feltenni e-mail-ben kérdéseket megfogalmazni egy képzeletbeli vagy valós helyre vonatkozóan, ahova szeretnének eljutni kérdésekre összefüggő szövegben válaszolni online szótárat használni megtalálni a válaszadáshoz szükséges szavakat, kifejezéseket
  • Képes vagyok…:
    • egyszerű összefüggő szöveget (kérdéseket és válaszokat) írni
    • egyszerű kifejezések alkalmazásával leírni helyeket
    • megadni vélemények rövid indoklását és magyarázatát
    • megérteni osztálytársaim kérdéseit és válaszait
  • Produktum: Az osztálytársaknak és a tanárnak küldött, paradicsomi helyekről szóló kérdőív
  • A produktum előfeltételei és követelményei:

    A diákoknak tudniuk kell…

    • képeket keresni az interneten
    • kérdéseket feltenni e-mail-ben
    • kérdéseket megfogalmazni egy képzeletbeli vagy valós helyre vonatkozóan, ahova szeretnének eljutni
    • kérdésekre összefüggő szövegben válaszolni
    • online szótárat használni
    • megtalálni a válaszadáshoz szükséges szavakat, kifejezéseket
  • Folyamat:

    A tanár…

    • ismerteti az osztállyal a feladatot
    • legalább 5 fős munkacsoportokat alakít ki az osztályban a megosztási folyamathoz
    • kiadja a diákoknak, hogy keressenek a neten vagy fotózzanak maguk olyan helyeket, ahova szeretnének (még) eljutni

    A diákok…

    • megkezdik a képek utáni kutatást a neten, vagy a fényképezést
    • kiválasztják a munkához legjobbnak ítélt képet
    • kérdéseket fogalmaznak meg e paradicsomi hellyel kapcsolatos várakozásaikkal kapcsolatban
    • kérdéseiket beírják
    • a kérdőívet legalább 4 osztálytársuknak elküldik (a munkacsoport többi tagjainak)
    • osztálytársaik kérdéseit
      • elolvassák
      • megválaszolják (és a válaszokat elküldik, ha e-mail-lel dolgoznak)
    • elküldik a tanárnak
      • a kérdéseket és válaszokat, illetve
      • a kapott válaszok összesítését / elemzését

    A tanár…

    • visszaküldi a diákoknak a javításokat
  • Javasolt elmélyítő tevékenységek:
    • Beszélgetés az osztállyal arról, …
      • hogyan kell kinéznie egy paradicsomi helynek
      • miért nehéz ilyen helyeket találni
      • milyen lehet ott lenni
      • mi mindennek kell teljesülnie, hogy egy helyet paradicsominak tekintsünk
    • A feladat értékelése
  • Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

    A feladat teljesítése…

    • sikeres, ha…
      • a diákok meg tudták fogalmazni kérdéseiket a paradicsomi hellyel kapcsolatos várakozásaikkal kapcsolatban
      • a kérdőívek
        • értelmesek
        • legalább 4 másik tanuló kitöltötte őket
      • a kérdőívekről készült beszámolók összegzik / elemzik a válaszokat
    • kiváló, ha…
      • a kérdőívek kérdései…
        • eredetiek
        • maguk kontextusában értelmesek
      • a beszámolók
        • koherensek
        • releváns információkat adnak a válaszokról
    • sikertelen, ha…
      • a kérdőívek kérdései…
        • érthetetlenek
        • megválaszolhatatlanok
      • a beszámolók
        • inkoherensek
        • nem informatívak
  • Szerzők: Christa Doil-Hartmann, Fried Ilona, J. Tóth Judit
  • Köszönetnyilvánítás: A feladat Roland Buehs javaslatán alapul.
  • Didactic added value of the task and other information

  • Gyakorlati tippek a tanárok számára:

    A tanár…

    • bizonyosodjon meg a szükséges eszközök és az internet-hozzáférés meglétéről
    • tervezzen elegendő időt a segítségre és javításra
  • Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

    A diákok…

    • az órát megelőzően már legyenek vele tisztában, hogyan kell kérdéseket megfogalmazni
    • válasszanak valóban csodás helyeket ábrázoló képeket
    • legyenek képesek leírni a választott helyet
    • Jó rávezető lehet a feladatra egy gyönyörű helyről folytatott páros beszélgetés.
  • Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:
    • A diákok megtanulják
      • kifejezni várakozásaikat és érzéseiket
      • a kérdésfeltevés szerkezetét
      • az e-mail-alkalmazás használatát (és jó eséllyel a csatolást is)
    • Az internetes tartalom utáni keresés érdekes ugyan, de annak sem árt némi kontrollált gyakorlás
    • Ha megismerjük mások elképzeléseit a paradicsomi helyekről, azzal jobban megismerjük őket magukat is
  • A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:
    • Az internet és az elektronikus levelezés használata manapság elengedhetetlen
    • A szavak használata növelheti a diákok szókincsét
  • Adaptálhatóság:

    Alkalmazható bármelyik…

    • korosztályban
    • témakörben
    • nemzeti tantervben.
  • Megalapozottság: A feladat az alábbiakra helyezi a hangsúlyt: íráskompetencia, IKT-kompetencia, CEFR
  • Célzott korcsoportok: Young learners and high school students

Tasks By Country