Ek Bilgi

• Name: Cennet Gibi Yerler

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Yazma/ Okuma
• Duration: 135 dakika
• Target language: İngilizce/ Almanca/ Macarca

• ICT dimension

• ICT resources:

  Internet bağlantısı; Internet ulaşımı tüm katılımcılar için internet ulaşımlı PC

  Arama motorlarından veya diğer resim kaynaklarından bulunmuş ücretsiz resimler 

• ICT competences: • Resim bulmak için internet taraması yapmak • Resimleri indirmek • Veya akıllı telefon, dijital kamera ve benzeri aygıtlarla resim çekmek • Çevrimiçi sözlük kullanmak • Kelime işlemci kullanmak • E-posta gönderip almak

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Cennet gibi Yerler / Düşlerimdeki Yer
• I can...:
  •  internet kullanarak bulunmak istediğim yerlerin resmini bulabilirim.
  • çevrimiçi sözlük veya Wikipedi gibi kaynakları kullanabilirim.
  • ikirlerin tutarlı bir şekilde bağlandığı bir metin yazabilirim. 
  • basit fikirleri sınıf arkadaşlarıma aktarabilirim.
  • bir resme uyarlayarak cennet gibi bir yer hakkındaki fikirlerimi ifade edebilirim.
  • detaylı bir şekilde duygularımı tanımlayabilirim.
  • rüyalarımın yeri hakkında sorular sorabilirim.
  • ilgi alanımla ilişkili soruları okuyabilirim.
  • Dilin gerçek kullanımını anlayabilirim.
  • Sınıf arkadaşlarımın rüya yerleriyle ilgili soruları cevaplandırabilirim.
• Product: Sınıf arkadaşları ve öğretmene gönderilecek cennet gibi bir yer ile ilgili anket
• Product requirements or prerequisites:

  Öğrenciler

  • internette resim arayıp bulmayı
  • e-posta programına sorular yazmayı
  • görmek istedikleri hayali veya gerçek bir yer ile ilgili soru oluşturabilmeyi
  • tutarlı bir şekilde cevap vermeyi
  • çevrimiçi sözlük kullanmayı bilmelidir.

  Ayrıca cevap vermek için uygun kelime ve ifadeleri de kullanabilmelidir.

• Process:
  • • öğretmen sınıfa amaçları açıklar
    • süreçte birlikte çalışacak beş veya daha fazla öğrenciden oluşan gruplar kurulur
    • öğretmen öğrencilere internetten ziyaret etmek istedikleri bir yerin resmini bulmalarını veya böyle bir fotoğraf çekmelerini söyler
    • öğrenciler
      •  internetten resim bulup indirir veya kendileri çeker
      • Görev için en uygunu seçer
      • Bu cennet gibi yer ile ilgili beklentiler hakkında soru hazırlar
      • Bu soruları bir e-posta programına VEYA bir Google formuna (https://docs.google.com/forms/)yazar
      • Anketi en az dört sınıf arkadaşına yollar (grubunun tüm diğer bireyleri)
      • Arkadaşlarının kendine yolladığı beklentilerini okur
      • Arkadaşlarının sorularını cevaplar ve geri gönderir / Google formunu tamamlar
      • Öğretmenine soru ve cevapları yollar / soruları ve cevapların özet/analizlerini yollar

    Öğretmen bunları düzelterek öğrencilere geri yollar 

• Consolidating activities suggested or follow up plan:

   

  Sınıfta aşağıdaki konularla ilgili konuşulabilir

  • Cennet gibi bir yer nasıldır?
  • Böyle bir yer bulmak neden zordur?
  • Orada olsam nasıl olurdu?
  • Cennet gibi bir yerin olmazsa olmazları nelerdir?

  Görevin değerlendirilmesi  

• Success factors or evaluation criteria:

  • Görev aşağıdakileri gerçekleştirdiğinde başarılı sayılır:

    • Öğrenciler cennet gibi bir yer hakkındaki beklentileri ile ilgili soru oluşturabilirler.
    • Anketler anlamlıdır ve en az dört öğrenci tarafından doldurulmuştur.
    • Anketlerle ilgili raporlar cevapları düzgün bir şekilde özetler / analiz eder.

    Anketlerdeki sorular kendi bağlamlarında özgün ve anlamlı ve rapor alınan cevapları içeren bilgilerle tutarlı ise görev kusursuz tamamlanmış demektir.

    Anketteki sorula anlaşılmaz / cevaplaması imkansız ve raporun bilgi ve tutarlılığı eksikse görevin tamamlanması yetersiz olarak tanımlanır.

• Authors: Ilona Fried, Ch. Doil-Hartmann
• Acknowledgements: Bu örnek Roland Buehs’in önerisi etrafında geliştirilmiştir

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Görevi yapmadan önce öğrenciler soru sormayı öğrenmiş olmalıdır.

  Tüm grupların internet bağlantısı ve gerekli teknik malzemesi bulunmalıdır.

         Destek ve düzeltmenin zaman alacağını hesaba katarak altyazı için yeterli zaman ayırınız .

• Additional methodological or didactic comments:

   Öğrenciler,

  • gerçekten muhteşem yerleri gösteren resimler seçmelidir.
  •  bu yerleri tanımlayabilmelidir.

  Görev öncesi güzel bir yer hakkında konuşmak öğrencilere görev hakkında bir fikir verebilir. 

• Reasons why this task is a model of best practices:
  • • öğrenciler beklentilerini ve duygularını ifade etmeyi öğrenir
    • soru sorma yapılarını öğrenir
    • e-posta program kullanmayı ve belge eklemeyi öğrenir
    •  internette bilgi arayıp bulmak ilgi çekicidir ancak kontrol altında öğrenilmelidir

    Birbirlerinin cennet gibi bir yer hakkındaki fikirlerini öğrenmek öğrencilerin birbirini daha iyi tanıması için de iyi bir fırsattır.   

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Internet kullanımı ve e-posta gönderimi günümüz dünyasının vazgeçilmezidir.

          Kelimelerin kullanımı da öğrencilerin kelime gücüne katkı sağlar.  

• Reasons why this task travels well:

  Bu görev herhangi bir düzeydeki sınıfta herhangi bir konuda kullanılabilir. Her müfredata da uygundur.  

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: ICT yeterliklerinde olduğu gibi, medya okuryazarlığı da CEFR’ın kapsamında olduğundan, bu görevde yazma yetilerine yer verilmiştir.