Informazioni aggiuntive

• Name: Il mio nome

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2, B1, B2
• Linguistic dimension - Skill(s): parlare; scrivere; leggere
• Duration: 225 minuti
• Target language: inglese o qualsiasi altra lingua

• ICT dimension

• ICT resources:
  • Connessione Internet; accesso Internet, computer con accesso Internet per tutti i partecipanti o smartphone con accesso Internet, proiettore
  • Microfoni per registrar sul PC
  • Blog o YouTube per pubblicare le animazioni
• ICT competences: Uso di strumenti informatici, smartphone

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Scoprire i informazioni del proprio nome, e riportarle alla classe, condividendo quanto scoperto con altre persone con un nome uguale o simile
• Product requirements or prerequisites: Sono in grado di… • navigare in Internet e cercare informazioni di rilievo sul mio nome di battesimo (30 minuti) • navigare in Internet e cercare informazioni di rilievo sul mio cognome (30 minuti) • raccontare ai miei compagni di classe del mio nome (40 minuti) • inserire i nomi su una mappa scaricata e presentarla ai miei compagni di classe utilizzando un proiettore (110 minuti) • pubblicare la mia storia su YouTube o su un blog (25 minuti) • pronunciare correttamente • usare le forme grammaticali corrette per dare istruzioni (B2)
• I can...:

  Sono in grado di…

  • navigare in Internet e cercare informazioni di rilievo sul mio nome di battesimo (30 minuti)
  • navigare in Internet e cercare informazioni di rilievo sul mio cognome (30 minuti)
  • raccontare ai miei compagni di classe del mio nome (40 minuti)
  • inserire i nomi su una mappa scaricata e presentarla ai miei compagni di classe utilizzando un proiettore (110 minuti)
  • pubblicare la mia storia su YouTube o su un blog (25 minuti)
  • pronunciare correttamente
  • usare le forme grammaticali corrette per dare istruzioni (B2)

• Product: presentazione della storia del mio nome e del mio nome in altri paesi/in altre lingue
• Product requirements or prerequisites:

  gli studenti dovrebbero essere in grado di

  • fare ricerche su Internet, sul computer o sullo smartphone
  • presentare quanto scoperto in una forma adeguata (ad esempio PowerPoint)
  • utilizzare dizionari online
  • utilizzare correttamente quanto scoperto per una mappa da scaricare, che può essere trovato all’indirizzo Internet che l’insegnante ha preparato per loro
  • pronunciare le parole correttamente controllando la pronuncia online
• Process:

  L’insegnante

  • presenta gli obiettivi del task
  • ha preparato il sito per la mappa da scaricare

  Studenti

  • navigate in Internet per scoprire l’origine del vostro nome di battesimo e/o del vostro cognome
    • Da dove vengono i nomi?
    • Cosa significano?
  • Chiedete ai vostri genitori perché e come hanno scelto questo nome per voi
  • Cercate personaggi famosi che hanno lo stesso nome/gli stessi nomi
    • Cosa fanno?
  • Raccontate ai vostri compagni di classe quanto scoperto
  • Rispondete alle domande dei vostri compagni di classe
  • fornite un feedback, fate un commento, o ponete domande sulla ricerca dei vostri compagni
  • Appuntate la storia del vostro nome e/o del vostro cognome
  • navigate in internet per scoprire la versione del vostro nome in un’altra lingua
  • Scaricate la mappa dal sito che l’insegnante ha scelto per voi su Internet e incollate le diverse forme del vostro nome sul paese in cui appare questa forma del nome (per esempio Wihlelm- Germania, Wilm – Paesi Bassi, William – Regno Unito e USA, Bill – soprannome negli Stati Uniti, Guillaume – Francia etc.)
  • Evidenziate dove si trova il vostro nome sulla mappa
  • Caricate la vostra storia su un blog o su YouTube e/o aggiungete la vostra storia ad un blog esistente

  Gli studenti

  Durante le presentazioni orali

  • Ascoltano le storie dei loro compagni
  • Se utile: prendono appunti o spuntano i criteri sulla lista dei fattori di riuscita
  • Commentano le presentazioni in una discussione plenaria o
  • Si dividono in gruppi per stendere un commento comune su tante presentazioni quanti sono i membri del gruppo e lo presentano in classe (il commento è basato sulla lista dei fattori di riuscita)
  • presentano i loro commenti in classe – ogni studente si concentra su una presentazione specifica

  L’ insegnante e i compagni di classe

  • prendono appunti sul contenuto e sugli errori nelle presentazioni e nei commenti
  • alla fine parlano degli errori più comuni e danno un feedback agli studenti

  Riguardo al prodotto da caricare

  L’insegnante

  • decide di quale elaborato si deve occupare ogni studente, in modo che tutti gli elaborati siano distribuiti equamente tra i membri della classe
  • dà loro il compito
    • di leggere la storia
    • di studiare la mappa
    • di scrivere un commento
    • lo carica su una piattaforma, YouTube o blog
    • lo aggiunge al blog
  • corregge i commenti scritti e li carica, poi fornisce agli studenti una versione stampata dei commenti corretti

  Gli studenti

  • leggono le storie e studiano le mappe
  • devono scrivere un commento critico al lavoro di un loro compagno
  • lo caricano su una piattaforma data, su YouTube o lo aggiungono al blog
  • leggono la versione corretta dall’insegnante
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Gli studenti devono

  • argomentare in un testo amano o amano il loro nome e, se questo non piace loro, fare un commento su quale nome preferirebbero o se preferirebbero il loro nome in una lingua diversa
• Success factors or evaluation criteria:

  Gli studenti hanno lavorato bene se:

  • hanno creato la storia del loro nome/dei loro nomi
  • hanno presentato la loro storia ai compagni di classe
  • hanno completato la localizzazione dei nomi sulla mappa scaricata
  • si sono fatti capire da coloro che hanno ascoltato la loro storia
  • hanno fornito dei feedback utili, posto domande o fatto commenti ai loro compagni
  • hanno caricato la loro storia su un blog o su Youtube
  • hanno aggiunto la loro storia ad altre storie
• Authors: Christa Doil-Hartmann, Timo Marksfeld Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:
  • Preparate i computer e la connessione Internet per evitare di perdere tempo con il caricamento
  • Se necessario, aiutate gli studenti a scaricare la mappa o ad averne una già scaricata
• Additional methodological or didactic comments:

  Assicuratevi che tutte le storie vengano raccontate e che a tutti gli studenti venga dato un feedback sufficiente per i loro elaborati

  Dovrebbe essere tenuta in classe una discussione finale su quanto scoperto cui dovrebbero prendere parte tutti gli studenti.

• Reasons why this task is a model of best practices:
  • Gli studenti sono motivati a usare la lingua target
  • Gli studenti potrebbero divertirsi a scoprire qualcosa del loro nome e della sua storia
  • È interessante scoprire come ci si chiamerebbe in un altro paese e come viene pronunciato il proprio nome altrove
  • Ogni nome ha una storia che può essere raccontata
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Gli insegnanti potrebbero

  • Divertirsi a scoprire qualcosa del loro nome
  • voler utilizzare delle attività che coinvolgono Internet o lo smartphone per ulteriori attività didattiche e per materie differenti
• Reasons why this task travels well:

  Il task è facilmente esportabile perché è facile da comprendere e completare. Stimola la creatività degli studenti e richiede l’applicazione di una lingua target mentre si utilizzano risorse informatiche sulla base del QCER.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Il task può essere utilizzato per diversi argomenti trattati dai diversi curricoli nazionali
• Preferencial target age group(s): Any age group