Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Το όνομά μου
• Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): A2, B1, B2
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή προφορικού λόγου/Κατανόηση γραπτού λόγου/Παραγωγή γραπτού λόγου
• Διάρκεια: περίπου 225 λεπτά (+/-)
• Γλώσσα-στόχος: Οποιαδήποτε σύγχρονη γλώσσα

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:
  • Σύνδεση στο διαδίκτυο, πρόσβαση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση στο διαδίκτυο για όλους τους μαθητές ή κινητά τηλέφωνα τελευταίας τεχνολογίας (smartphones) που δίνουν τη δυνατότητα πρόσβασης στο διαδίκτυο, προβολέας διαφανειών
  • Μικρόφωνα για την ηχογράφηση του προφορικού λόγου σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές
  • Ιστολόγιο ή YouTube για τη δημοσίευση των εργασιών
• Δεξιότητες ΤΠΕ: Χρησιμοποιήστε εργαλεία πληροφορικής και κινητά τηλέφωνα τελευταίας τεχνολογίας (smartphones)
• Θέμα: Οι μαθητές ανακαλύπτουν βασικά στοιχεία που αφορούν το ονοματεπώνυμό τους και τα παρουσιάζουν στην τάξη. Επίσης, μοιράζονται τα ευρήματά τους με άλλους ανθρώπους που έχουν το ίδιο όνομα.
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος: Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να • Διεξάγουν έρευνα στο διαδίκτυο είτε με τη χρήση υπολογιστή είτε με τη χρήση κινητού τηλεφώνου • Παρουσιάσουν τα ευρήματά τους χρησιμοποιώντας κατάλληλα εργαλεία (π.χ. PowerPoint) • Χρησιμοποιήσουν ηλεκτρονικά λεξικά • Εισάγουν τα ευρήματά τους σε έναν χάρτη που έχουν μεταφορτώσει στον υπολογιστή τους από το διαδίκτυο και τον οποίο μπορούν να βρουν σε μια ιστοσελίδα που έχει ετοιμάσει γι’ αυτούς ο εκπαιδευτικός • Προφέρουν τις λέξεις σωστά και να ελέγξουν την προφορά τους χρησιμοποιώντας κατάλληλα διαδικτυακά εργαλεία
• Μπορώ να...:

  Μπορώ να

  • Πλοηγηθώ στο διαδίκτυο και να αναζητήσω  πληροφορίες σχετικά με το μικρό μου όνομα  (30 λεπτά)
  • Πλοηγηθώ στο διαδίκτυο και να αναζητήσω  πληροφορίες σχετικά με το επώνυμό μου  (30 λεπτά)
  • Μιλήσω στους συμμαθητές μου για το όνομά μου  (40 λεπτά)
  • Εισάγω ονόματα σε έναν χάρτη που θα μεταφορτώσω στον υπολογιστή μου από το διαδίκτυο και να παρουσιάσω τον χάρτη στους συμμαθητές μου χρησιμοποιώντας έναν προβολέα διαφανειών  (λεπτά)
  • Δημοσιεύσω την ιστορία μου στο YouTube ή σε ένα ιστολόγιο (25 λεπτά)
  • Προφέρω σωστά τις λέξεις στη γλώσσα-στόχο
  • Εφαρμόσω σωστά διάφορους γραμματικούς κανόνες για να δώσω οδηγίες (B2)
• Θέμα: Η παρουσίαση της ιστορίας του ονόματός μου και το όνομά μου σε άλλες χώρες/γλώσσες
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να

  • Διεξάγουν έρευνα στο διαδίκτυο είτε με τη χρήση υπολογιστή είτε με τη χρήση κινητού τηλεφώνου 
  • Παρουσιάσουν τα ευρήματά τους χρησιμοποιώντας κατάλληλα εργαλεία (π.χ. PowerPoint)
  • Χρησιμοποιήσουν ηλεκτρονικά λεξικά 
  • Εισάγουν τα ευρήματά τους σε έναν χάρτη που έχουν μεταφορτώσει στον υπολογιστή τους από το διαδίκτυο και τον οποίο μπορούν να βρουν σε μια ιστοσελίδα που έχει ετοιμάσει γι’ αυτούς ο εκπαιδευτικός
  • Προφέρουν τις λέξεις σωστά και να ελέγξουν την προφορά τους χρησιμοποιώντας κατάλληλα διαδικτυακά εργαλεία
• Διαδικασία:

  Ο εκπαιδευτικός

  • Παρουσιάζει στους μαθητές τον στόχο της εργασίας
  • Έχει ετοιμάσει την ιστοσελίδα από την οποία οι μαθητές θα μεταφορτώσουν τον χάρτη στον υπολογιστή τους

  Οι μαθητές

  • Πλοηγούνται στο διαδίκτυο για να μάθουν από πού προέρχεται το όνομα ή και το επώνυμό τους
    • Από πού προέρχεται το όνομά ή και το επώνυμό τους;
    • Τι σημαίνει;
  • Ρωτούν τους γονείς τους για ποιον λόγο και με ποιον τρόπο επέλεξαν να τους δώσουν το συγκεκριμένο όνομα.
  • Αναζητούν διασημότητες που έχουν το ίδιο όνομα με αυτούς.
    • Με τι ασχολούνται αυτά τα διάσημα άτομα;
  • Παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους τα ευρήματά τους
  • Απαντούν στις ερωτήσεις των συμμαθητών τους
  • Ανατροφοδοτούν, σχολιάζουν ή κάνουν ερωτήσεις σχετικά με τις παρουσιάσεις των συμμαθητών τους
  • Γράφουν την ιστορία του ονόματος ή και του επώνυμού τους.
  • Πλοηγούνται στο διαδίκτυο κι ανακαλύπτουν πώς λέγεται το όνομά τους σε μια άλλη γλώσσα.
  • Μεταφορτώνουν τον χάρτη στον υπολογιστή τους από την ιστοσελίδα που ετοίμασε ο εκπαιδευτικός και εισάγουν τις διάφορες μορφές του ονόματός τους στις αντίστοιχες χώρες του χάρτη όπου χρησιμοποιούνται αυτά τα ονόματα - π.χ. Wilhelm (Γερμανία), Wilm (Ολλανδία), William (Ηνωμένο Βασίλειο και ΗΠΑ), Bill (ένα ψευδώνυμο στις ΗΠΑ),Guillaume (Γαλλία) κλπ.
  • Σημειώνουν πού βρίσκεται το όνομά τους πάνω στον χάρτη που έχουν μεταφορτώσει στον υπολογιστή τους.
  • Αναρτούν την ιστορία τους σε ένα νέο ιστολόγιο/στοYouTube ή προσθέτουν την ιστορία τους σε υπάρχοντα ιστολόγια.

  Οι μαθητές

  Σε ό,τι αφορά την προφορική παρουσίαση

  • Ακούνε τις ιστορίες των συμμαθητών τους
  • Εάν τους εξυπηρετεί, κρατούν σημειώσεις ή τσεκάρουν εάν οι συμμαθητές τους πληρούν τα απαιτούμενα κριτήρια, τα οποία παρατίθενται στον κατάλογο με τους παράγοντες επιτυχίας
  • Σχολιάζουν τις εργασίες μέσα στην τάξη ή και
  • Χωρίζονται σε ομάδες και διατυπώνουν από κοινού ένα  σχόλιο. Κάθε ομάδα διατυπώνει σχόλια για τόσες εργασίες όσα είναι και τα μέλη της ομάδας και τα παρουσιάζει στην τάξη (τα σχόλια βασίζονται στον κατάλογο με τους παράγοντες επιτυχίας) 
  • Παρουσιάζουν τα σχόλιά τους στην τάξη κι ο κάθε μαθητής επικεντρώνεται σε μια διαφορετική εργασία

  Ο εκπαιδευτικός κι οι μαθητές

  • Κρατούν σημειώσεις σχετικά με το περιεχόμενο και τα λάθη που εντόπισαν στις παρουσιάσεις και στα σχόλια των μαθητών
  • Στο τέλος, ο εκπαιδευτικός σχολιάζει ορισμένα συνηθισμένα λάθη και παρέχει ανατροφοδότηση στους μαθητές

  Σε ότι αφορά την αναρτημένη εργασία

  Ο εκπαιδευτικός

  • Αποφασίζει σε ποια εργασία θα επικεντρωθεί κάθε μαθητής, έτσι ώστε όλες οι εργασίες να διανεμηθούν εξίσου στα μέλη της τάξης
  •  Δίνει τους μαθητές την εργασία και τους ζητά να κάνουν τα εξής:
    • Να διαβάσουν την ιστορία
    • Να μελετήσουν τον χάρτη
    • Να γράψουν ένα σχόλιο
    • Να το μεταφορτώσουν σε μια πλατφόρμα, στο YouTube  ή
    • Να το προσθέσουν στο ιστολόγιο
  • Διορθώνει τα σχόλια που έγραψαν οι μαθητές, τα μεταφορτώνει στο διαδίκτυο και δίνει στους μαθητές ένα φυλλάδιο με τα διορθωμένα σχόλιά τους.

  Οι μαθητές

  • Διαβάζουν τις ιστορίες και μελετούν τους χάρτες
  • Πρέπει να γράψουν ένα κείμενο στο οποίο θα σχολιάσουν την εργασία ενός συμμαθητή τους
  • Μεταφορτώνουν το κείμενο σε μια συγκεκριμένη πλατφόρμα, στο YouTube ή το προσθέτουν στο ιστολόγιο
  • Μελετούν τις διορθώσεις που έκανε ο εκπαιδευτικός στο κείμενο με τα σχόλιά τους
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Οι μαθητές πρέπει να

  • γράψουν ένα κείμενο στο οποίο θα σχολιάσουν εάν τους αρέσει το όνομά τους. Εάν δεν τους αρέσει, θα πρέπει να αναφέρουν ποιο όνομα θα τους άρεσε ή θα προτιμούσαν να έχουν, ή ακόμη εάν θα προτιμούσαν να έχουν το μικρό τους όνομα όπως αυτό λέγεται σε κάποια άλλη γλώσσα
• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Οι μαθητές θα έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς την εργασία εάν

  • Δημιούργησαν μια εργασία με την ιστορία του ονόματός τους
  • Παρουσίασαν την ιστορία στους συμμαθητές τους
  • Εισήγαγαν τα ονόματα στις αντίστοιχες χώρες, στον χάρτη που μεταφόρτωσαν στον υπολογιστή τους
  • Έγιναν κατανοητοί από τους συμμαθητές τους οι οποίοι άκουσαν την ιστορία τους
  • Άσκησαν εποικοδομητική κριτική κι έκαναν χρήσιμες ερωτήσεις ή και σχόλια στους συμμαθητές τους
  • Μεταφόρτωσαν την ιστορία τους είτε σε ένα ιστολόγιο ή στο YouTube
  • Πρόσθεσαν την ιστορία τους σε ιστολόγια που περιέχουν αντίστοιχες ιστορίες άλλων ανθρώπων
• Συγγραφείς: Christa Doil-Hartmann
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:
  • Προετοιμάστε κατάλληλα τους υπολογιστές και τη σύνδεση στο διαδίκτυο, έτσι ώστε να μη χάσετε χρόνο κατά την έναρξη του μαθήματος.
  • Εάν είναι απαραίτητο, βοηθήστε τους μαθητές να μεταφορτώσουν τον χάρτη στον υπολογιστή τους ή μεταφορτώστε εκ των προτέρων τον χάρτη στους υπολογιστές
• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Βεβαιωθείτε ότι  όλοι οι μαθητές παρουσίασαν τις ιστορίες τους κι ότι ασκήθηκε επαρκής εποικοδομητική κριτική σε όλους τους μαθητές.

  Στο τέλος θα πρέπει να διεξαχθεί μια συζήτηση μέσα στην τάξη, η οποία θα αφορά τις εργασίες και στην οποία θα πρέπει να συμμετάσχουν όλοι οι μαθητές.

  Δυνατότητες προσαρμογής της εργασίας

  Ανάλογα με τις δεξιότητες και το γλωσσικό επίπεδο των μαθητών, ο εκπαιδευτικός μπορεί να μικρύνει το πρώτο τμήμα της εργασίας, στο οποίο οι μαθητές καλούνται να βρουν πληροφορίες για το όνομά τους στο διαδίκτυο.

  Στο δεύτερο στάδιο της εργασίας, οι μαθητές θα μπορούσαν να βρουν πληροφορίες σχετικά με το επώνυμό τους.

  Στο τρίτο στάδιο της εργασίας, οι μαθητές θα μπορούσαν να μεταφορτώσουν στον υπολογιστή τους έναν χάρτη από το διαδίκτυο και να εισάγουν σε αυτόν τις παραλλαγές του ονόματός τους.

  Στο τελευταίο αλλά εξίσου σημαντικό στάδιο, οι μαθητές θα μπορούσαν να μεταφορτώσουν τις εργασίες τους στο YouTube ή σε κάποια άλλη πλατφόρμα, στην οποία ίσως να μπορούν να έχουν πρόσβαση μόνο τα μέλη της τάξης.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:
  • Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να  χρησιμοποιήσουν τη γλώσσα-στόχο.
  • Ενδεχομένως, οι μαθητές θα απολαύσουν τη διαδικασία εύρεσης πληροφοριών σχετικά με το όνομά τους και με την ιστορία αυτού του ονόματος.
  • Είναι ενδιαφέρον να μαθαίνει κανείς πώς θα ονομαζόταν εάν ζούσε σε μια άλλη χώρα, αλλά και πώς προφέρεται το όνομά του σε μια άλλη χώρα.
  • Το κάθε όνομα έχει τη δική του ιστορία.
• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Οι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να

  • Επιθυμούν να βρουν πληροφορίες σχετικά με το δικό τους ονοματεπώνυμο
  • Επιθυμούν να χρησιμοποιήσουν δραστηριότητες από το διαδίκτυο ή από ένα κινητό τηλέφωνο για περαιτέρω διδασκαλία, στο πλαίσιο διάφορων θεματικών ενοτήτων
• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  Αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες γιατί οι μαθητές είναι εύκολο να την κατανοήσουν και να την εκτελέσουν. Η εργασία προάγει τη δημιουργικότητα των μαθητών και τους ζητά να χρησιμοποιήσουν την ξένη γλώσσα στο πλαίσιο αξιοποίησης των ΤΠΕ, με βάση το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR)

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο πλαίσιο διάφορων θεματικών ενοτήτων που εξετάζονται στα εθνικά αναλυτικά προγράμματα σπουδών
• Preferencial target age group(s): Any age group