Weitere Informationen

• Name: Mein Name

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Schreiben/ Lesen/Sprechen
• Duration: ungefähr 225 Minuten (+/-)
• Target language: Englisch/ Deutsch /oder jede andere Sprache

• ICT dimension

• ICT resources:

   

  • PCs für alle Teilnehmer mit Internetverbindung, Beamer
  • PCs mit der Möglichkeit Tonaufnahmen zu machen (Mikrofone)
  • Blog oder YouTube um Animationen zu veröffentlichen

   

• ICT competences: IuK-Tools, Smartphones benutzen

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Wesentliche Aspekte des Teilnehmernamens finden und darüber im Unterricht berichten. Die Ergebnisse mit Gleichnamigen oder mit Personen mit ähnlichem Namen teilen.
• Product requirements or prerequisites: Die Schülerinnen und Schüler sollten in der Lage sein • im Internet entweder mit dem PC oder dem Smartphone zu surfen; • ihre Suchergebnisse in einer adäquaten Form (z.B. PPT) zu präsentieren; • Online-Wörterbücher zu benutzen; • Ihre Suchergebnisse richtig in eine Landkarte einzufügen, die sie unter der Webadresse herunterladen können, die die Lehrerin/der Lahrer für sie vorbereitet hat; • die benutzten Wörter richtig aussprechen zu können, indem sie die Aussprache in einem Online-Wörterbuch überprüft haben;
• I can...:

  Ich kann

  • Im Internet surfen und wichtige Informationen zu meinem Vornamen finden (30 Minuten);
  • Im Internet surfen und wichtige Informationen zu meinem Nachnamen finden (30 Minuten);
  • sehr kurze und einfache Texte lesen (A2);
  • die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge geht (B1);
  • die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge geht (B2);
  • meinen Mitschülerinnen und Mitschülern Informationen über meinen Namen geben (40 Minuten);
  • mich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute Dinge geht.
  • mit einfachen Mitteln die Herkunft meines Namens / meiner Namen und Dinge im Zusammenhang mit meinen Wünschen und Bedürfnissen beschreiben.(A2)
  • mich einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche Interessengebiete äußern, über Erfahrungen und Ereignisse berichten und Ansichten kurze Begründungen oder Erklärungen geben.(B1)
  • mich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben.(B2)
  • themenrelevante Informationen in normalem Material finden(A2)
  • meine/n Namen in eine heruntergeladene Landkarte einfügen und meinen Mitschülerinnen und Mitschülern mit Hilfe eines Beamers über die Ergebnisse informieren (110 Minuten);
  • meine Geschichte auf YouTube oder in einen Blog hochladen (25 Minuten);
  • meine Aussprache richtig anwenden;
  • die richtigen Befehlsformen benutzen (B2);
• Product: Präsentation der Geschichte meines Namens und mein Name in anderen Sprachen und Ländern
• Product requirements or prerequisites:

  Die Schülerinnen und Schüler sollten in der Lage sein

  • im Internet entweder mit dem PC oder dem Smartphone zu surfen;
  • ihre Suchergebnisse in einer adäquaten Form (z.B. PPT) zu präsentieren;
  • Online-Wörterbücher zu benutzen;
  • Ihre Suchergebnisse richtig in eine Landkarte einzufügen, die sie unter der Webadresse herunterladen können, die die Lehrerin/der Lahrer für sie vorbereitet hat;
  • die benutzten Wörter richtig aussprechen zu können, indem sie die Aussprache in einem Online-Wörterbuch überprüft haben;
• Process:

  Die Lehrerin/der Lehrer

  • benennt das Ziel der Aufgabe;
  • hat eine Webseite vorbereitet, auf der eine Landkarte zum Herunterladen vorliegt.

  Die Schüler/innen

  • surfen im Internet, um Informationen über die Herkunft ihres Vor- und/oder Nachnamens herauszufinden;
    • Woher kommen Namen?
    • Was bedeuten sie?
  • fragen ihre Eltern warum und wie sie den Vornamen ausgewählt haben;
  • suchen nach gleichnamigen berühmten Personen
    • warum sind sie berühmt?
  • erzählen ihren Mitschülerinnen und Mitschülern über ihre Ergebnisse
  • beantworten Fragen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler
  • geben Feedback oder Kommentare und stellen Fragen zu den Berichten ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler;
  • schreiben die Geschichte/n ihres Vor-/Nachnamens auf;
  • surfen im Internet nach Varianten ihres/ihrer Namen in anderen Ländern und anderen Sprachen;
  • gehen auf die Webseite, die die Lehrerin/der Lehrer für sie ausgewählt hat und laden die Landkarte herunter; fügen die unterschiedlichen Namensvarianten in die dazugehörigen Länder ein (z.B. Wilhelm (Deutschland), Wilm (Niederlande), William (UK und USA), Bill (
  • Bill (USA – ein Spitzname für William ; Guillaume (Frankreich und Französisch-Kanada) usw.
  • markieren ihren eigenen Namen auf der Karte
  • laden ihre Geschichte und die Karte auf YouTube oder in einen Blog hoch.

  Bei der mündlichen Präsentation:

  Die Schülerinnen und Schüler

  • hören den Geschichten ihrer Mitschülerinnen und Schüler zu;
  • machen sich, wenn es angebracht erscheint, Notizen oder haken auf einer vorbereiteten Liste die Aspekte ab, die für eine erfolgreiche Erledigung der Aufgabe vorgegeben sind;
  • kommentieren (im Kreis sitzend) nach einander die Produkte;
  • setzen sich in Gruppenzusammen und erstellen einen gemeinsamen Kommentar zu genauso vielen Geschichten, wie es Gruppenmitglieder sind und präsentieren das Ergebnis vor der Klasse (die Kommentare basieren auf der Liste mit den Erfolgskriterien).
  • jedes Gruppenmitglied ist für jeweils eine Präsentation verantwortlich.

  Die Lehrerin/der Lehrer und die Schülerinnen und Schüler

  • machen sich Notizen zum Inhalt und Sprachrichtigkeit und geben im Anschluss ihre Kommentare dazu ab.
  • besprechen im Anschluss Basisfehler und geben ein Feedback an jede/n Einzelne/n.

  Bezüglich der hochgeladenen Produkte:

  Die Lehrerin/der Lehrer

  • entscheidet welche Schülerin/welcher Schüler welches Produkt seiner Mitschüler/innen genauer betrachten soll, damit zum Schluss alle Produkte in Augenschein genommen werden;
  • erteilt folgende Aufgaben:
    • die Geschichte lesen
    • die Karte ansehen
    • einen Kommentar schreiben
    • den Kommentar auf die vorgegebene Plattform oder auf YouTube hochzuladen oder
    • in einen Blog einzufügen
  • korrigiert die schriftlichen Kommentare und lädt sie hoch;
  • gibt jedem Schüler einen korrigierten Ausdruck ihres Beitrags.

  Die Schülerinnen und Schüler

  • lesen die Geschichten und schauen sich die Karten an;
  • müssen eine Kritik zum Beitrag einer Mitschülerin/eines Mitschülers schreiben;
  • laden diesen entweder auf YouTube oder eine vorgegebene Plattform hoch oder fügen sie einem Blog bei;
  • lesen die von der Lehrerin/dem Lehrer korrigierte Version.

   

• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Die Schülerinnen und Schüler müssen

  • einen Kommentar darüber schreiben, ob sie ihre/n eigene/n Namen mögen oder nicht, welche/n Namen sie bevorzugen würden oder ob sie ihre/n eigenen Namen in einer bestimmten Fremdsprache lieber hätten.
• Success factors or evaluation criteria:

  Die Schülerinnen und Schüler haben gut gearbeitet wenn sie

  • eine Geschichte über meine/n Namen geschrieben haben;
  • ihre Geschichte vor der Klasse präsentiert haben;
  • auf einer herunter geladenen Landkarte die Namen Orten zugeordnet;
  • sich ihren Mitschülerinnen und Mitschülern, die den Geschichten zuhören, verständlich machen konnten;
  • hilfreiche Rückmeldung geben, eine Frage stellen oder einen Kommentar zu der/den Geschichte/n machen konnten;
  • ihre Geschichte entweder in einen Blog oder auf YouTube hochladen konnten;
  • ihre Geschichten anderen hinzugefügt haben.

   

• Authors: Christa Doil-Hartmann, Timo Marksfeld Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:
  • Bereiten die PCs und das Internet vor, damit sie am Stundenanfang sofort loslegen können.
  • Wenn nötig helfen sie den Schüler/innen beim Herunterladen der Landkarte oder laden sie sie selbst herunter.
• Additional methodological or didactic comments:

  Stellen Sie sicher, dass alle Geschichten vorgetragen werden und alle Schülerinnen und Schüler Feedback zu ihren Geschichten bekommen.

  Eine abschließende Diskussion sollte mit allen Schülerinnen und Schülern stattfinden.

• Reasons why this task is a model of best practices:
  •  Die Schülerinnen und Schüler sind motiviert, in der Zielsprache sprechen;
  • Die Schülerinnen und Schüler könnten Spaß daran haben, etwas über ihren Namen und dessen Geschichte zu erfahren.
  • Es ist interessant herauszufinden, wie der eigene Name/die eigenen Namen in anderen Ländern lauten und wie diese/r ausgesprochen werden;
  • Jeder Name hat seine Geschichte, die erzählt werden kann.
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

   

  Die Lehrerin/der Lehrer könnten

  • Gefallen daran finden, etwas über ihre/n Namen zu erfahren;
  • Das Internet oder Smartphones für Unterrichtsaktivitäten in den unterschiedlichsten Fächern nutzen wollen.

   

   

• Reasons why this task travels well:

  Die Aufgabe eignet sich gut, weil sie leicht zu verstehen und durchzuführen ist. Sie fördert die Kreativität der Schülerinnen und Schüler und erfordert den Einsatz von IuK und der Fremdsprache auf der Basis des GeR.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Die Aufgabe kann für verschiedene Themen in den Curricula unterschiedlicher Länder verwendet werden.