Additional Info

• Név: A 2014-es Nemzetközösségi Játékok Glasgow-ban

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Készség(ek): Olvasás / Hallás utáni szövegértés / Írás / Beszéd
• Időtartam: 3 × 60 perc (egyedi körülményektől és az eredmény sikerességétől függően)
• Célnyelv: angol

• ICT dimension

• IKT-erőforrások:
  • Internet-hozzáférés
  • PC
  • Projektor
  • Online szótárak
  • PowerPoint
• IKT-kompetenciák: A 2014-es Nemzetközösségi Játékokra és a helyszínükül szolgáló Glasgow-ra vonatkozó információtartalom utáni böngészés vagy célzott keresés a neten; Lista készítése a városban és környékén található sportolási létesítményekről, lehetőségekről; Rövid PowerPoint prezentáció készítése és bemutatása az osztálynak a választott sportágakról és helyszínekről

• Detailed description of the task

• Szituáció / téma: PowerPoint prezentáció készítése a 2014-es Nemzetközösségi Játékokról (vagy bármely más, hasonló kontextust jelentő sportversenyről, pl. Európa-bajnokság vagy Olimpia)
• Képes vagyok…:
  • használni a témához tartozó nyelvezetet
  • hatékonyan dolgozni csoportban és betölteni a rám osztott szerepet
  • meggyőző prezentációt készíteni a választott sportesemény kutatásának eredményeiből
  • hozzászólásra és értékelésre bemutatni az anyagot az osztálytársaknak és a tanárnak
• Produktum: Az osztálynak bemutatandó prezentáció
• A produktum előfeltételei és követelményei:

  A diákoknak ismerniük kell az alábbi témakörök szókészletét:

  • városi helyek
  • városi infrastruktúra
  • sport
  • hobbi
  • kedvtelés
    
• Folyamat:
  • A csoportok (a célnyelven) listát állítanak össze a sportágakról
  • A tanár…
    • ellenőrzi a listákat, egyben
    • a korábban tanultakra alapozva átismételteti a szókészletet
  • A sportágak közt azonosítják a 2014-es játékokon szerepelteket
  • Közös megegyezéssel minden munkacsoport kap 1-1 sportágat,
    • amelynek utána kell néznie
    • amelyet be kell mutatnia prezentációjában
  • A tanár minden sportághoz adjon rövid vázlatot a keresett információkról, pl.
    • helyszín
    • a városon belüli földrajzi elhelyezkedés (égtájak ismétlése)
    • időpontok (mérkőzések)
    • résztvevők
    • győztesek és dobogósok
  • A munkacsoportok online részletes kutatást végeznek a tanár által meghatározott kulcstémákban.
    • E részfeladat hatékony elvégzése megköveteli a kutatás felosztását a csoporttagok közt.
  • A gyűjtött információ alapján a csoport rövid, legfeljebb 6 diából álló PowerPoint-prezentációt állít össze
    • A prezentáció összeállításának szereposztását a csoporttagok beszélik meg egymás közt.
  • A kész prezentáció bemutatása az osztálynak
  • A csoportok hozzászólnak a látott prezentációkhoz és értékelik azokat
• Szereposztás (opcionális): Páros, illetve csoportmunka. A csoportok, illetve a csoportokon belüli szereposztás közös megegyezéssel (vagy szükség esetén a tanár tanácsai, esetleg döntése nyomán) állnak össze.
• Javasolt elmélyítő tevékenységek:

  A diákok…

  • megtekintik a prezentációkat és feljegyzik, melyikben mi tetszett / nem tetszett (e jegyzeteket az egész osztállyal megosztják)

  A tanár…

  • felhívja a figyelmet a feladat során általánosan alkalmazott…
    • kulcsszavakra
    • fontos szerkezetekre
  • segítséget nyújt a nyelvi nehézségek megoldásában
• Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

  A diákok jól teljesítenek, ha…

  • Csoportmunka:
    • a csoporton belül igazságosan osztják fel a szerepeket
  • Tartalom:
    • összegyűjtik a választott sporttal kapcsolatos megfelelő információkat
    • elkészítik a PowerPoint prezentációt
  • Bemutatás: az előadás…
    • folyékony
    • koherens
    • informatív
    • lebilincselő
  • Interaktivitás:
    • konstruktív módon bírálják társaik munkáit
    • a kapott kritikáknak megfelelően csiszolnak a saját munkájukon
    • kisebb és nagyobb csoportban is aktívak
    • elképzeléseiket megosztják a többiekkel
    • elfogadják a többiek véleményét és kritikáit is
• Szerzők: John De Cecco, Lindsay Dombrowski

• Didactic added value of the task and other information

• Gyakorlati tippek a tanárok számára:

  A diákoknak tudniuk kell…

  • az interneten keresni
  • PowerPointot (és más PC-s szoftvereket) használni

  A feladat az alábbi készségeket fejleszti (tovább):

  • előadás
  • kollaboratív, közös munka
• Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

  Kezdetben – a prezentáció tartalmától, stílusától és formátumától függően – szükség lehet tanári segítségre.

• Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:
  • Az IKT-készségek a tanulás, társas kapcsolatok és munka területén is kulcsfontosságúak.
  • A feladat alapvető megköveteli a közös munka alapvető képességét.
• A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:

  A feladat elősegíti az IKT bevezetését az osztályban, illetve a kollaboratív, közös munkát. A diákok motivációját növeli a való életben is hasznos készségek fejlesztése, melyek jól fogják szolgálni őket egész életen át tartó tanulásukban.

• Adaptálhatóság:

  A feladat a nemzeti tantervekben szereplő sok jelentős nyelvi kompetencia, az IKT-készségek és az együttműködési képességek fejlesztését is érinti.

  A konkrét részletek ugyanakkor módosíthatók, adaptálhatók vagy kiterjeszthetők, ahol a tantervi követelmények úgy kívánják, miközben a feladat produktuma és a fejlesztett készségek ugyanazok maradhatnak. A módosításoknak persze továbbra is meg kell felelniük a CEFR-szinteknek, bár a feladathoz megállapított eredeti szintek nem korlátozzák az érintett képességeket. A tanárok szakmai tapasztalatuk segítségével mérhetik fel, milyen módosításokra van szükség.

• Megalapozottság: A CEFR közös referenciaszintjeit alkalmazó TBLT-n alapul.