Additional Info

• Név: Mutasd be a városod

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR-szint: A2, B1
• Készség(ek): Olvasás/Beszéd/Írás
• Időtartam: 4/5*50 perc
• Célnyelv: Bármely modern idegen nyelv

• ICT dimension

• IKT-erőforrások:
  • Internet-hozzáférés
  • PC
  • Google (images)
  • Wikipedia vagy más online enciklopédia
  • községek honlapjai
  • YouTube
  • blog-lap
• IKT-kompetenciák: Adott információtartalom utáni böngészés vagy célzott keresés a neten; Szövegszerkesztő IKT-eszközök használata;Blogszerkesztő szoftver vagy felület

• Detailed description of the task

• Szituáció / téma: Útiblog a saját városomról az idelátogató diákok számára
• A produktum előfeltételei és követelményei: A diákoknak ismerniük kell… • a témakör szókészletét • blogszerkesztő oldalak használatát, pl. o wordpress, o tumblr vagy o quora
• Képes vagyok…:
  • egyszerű mindennapi szövegekben (pl. hirdetésekben, brosúrákban, menükben, menetrendekben) megtalálni az engem érdeklő általános vagy specifikus információkat
  • egy hosszabb vagy több rövidebb szövegben megkeresni a feladatom elvégzéséhez szükséges információkat
  • megérteni…
    • az érdeklődési körömbe tartozó dolgokra vonatkozó egyszerű szövegeket (olvasás)
  • a társalgást…
    • általános vagy számomra ismert témákban követni vagy vezetni
    • a témák szélesebb körében fenntartani
  • megadni vélemények, tervek, cselekedetek rövid indoklását és magyarázatát
• Produktum: Képes útiblog arról a településről, ahol a diák él.
• A produktum előfeltételei és követelményei:

  A diákoknak ismerniük kell…

  • a témakör szókészletét
  • blogszerkesztő oldalak használatát, pl.
    • wordpress,
    • tumblr vagy
    • quora
• Folyamat:

  A tanár…

  • az első órán
    • ismerteti a feladatot
    • megbizonyosodik róla, hogy megértették
      • a teendőket
      • az értékelési kritériumokat

  A diákok…

  • csoportokat alakítanak
  • elkezdenek gondolkodni a különféle pontokról, amelyekről írni szándékoznak
  • 1 vagy 2 tanórát kapnak rá, hogy összegyűjtsék a blog megírásához elegendő információt (a tanár bizonyosodjon meg róla, hogy minden diáknak a rendelkezésére áll internet-eléréssel és szövegszerkesztő IKT-eszközzel ellátott PC, laptop vagy tablet)
  • További 1 vagy 2 tanóra során az összegyűjtött információk alapján megírják a blogot
• Szereposztás (opcionális): Csoportmunka
• Javasolt elmélyítő tevékenységek:

  A diákok…

  • visszajelzést adnak társaik munkáira
  • válaszolnak társaiknak az ő blogjukkal kapcsolatban feltett kérdéseire
• Sikertényezők vagy értékelési kritériumok:

  A diákok jól teljesítenek, ha megfelelnek az alábbi követelményeknek:

  • Nyelvi kompetencia:
  • Digitális kompetencia:
  • Tartalom:
    • IKT-eszközök használatával elkészítik a városukról szóló, képekkel illusztrált blogot
      • a blogban található információk tiszták és érthetőek
      • a téma (a város) releváns és érdekes altémákba van szervezve
  • Szókincs:
    • használják a témához kapcsolódó szavakat és kifejezéseket
  • Nyelvtani megfelelőség:
    • helyesen alkalmazzák az alapvető nyelvi szerkezeteket és kifejezéseket (a bonyolultabb nyelvi szerkezetekben megengedhetők a hibák)
  • Koherencia:
    • a blog átlátható felépítésű:
      • minden altémának van címe
      • a szöveg bekezdésekre tagolódik (a tagolásban megengedhetők hibák mindaddig, amíg a szöveg koherenciáját nem veszélyeztetik)
    • képesek tudásszintjüknek megfelelő szerkezetekkel fűzni egymáshoz mondataikat
  • Interaktivitás:
    • kisebb és nagyobb csoportban is aktívak
    • elképzeléseiket megosztják a többiekkel
    • elfogadják a többiek véleményét és kritikáit is
• Szerzők: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Ha több információt szeretne kapni a feladatról, vagy szeretné annak adaptációját és megvalósítását a szerzővel megvitatni, bátran vegye fel a kapcsolatot a Ez az e-mail cím a spamrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát. e-mail-címen.

• Didactic added value of the task and other information

• Gyakorlati tippek a tanárok számára:

  Az azonos városból származó diákok kerüljenek egy csoportba; ha négyen vagy annál többen valók ugyanabba a városba, osszuk őket legfeljebb 4 fős csoportokba, és minden csoport más-más szempontból dolgozza fel a várost. Ha egy diák egyedül jött egy településről, kerüljön az iskola városát feldolgozó csoportba.

  Minden csoport egyetlen városról ír blogot, de a csoporton belül mindenki a blog más-más részéért felel. A csoport maga ossza fel az A2 szintnek megfelelő érdekes altémákra a város feldolgozását, pl.

  • miket lehet a városban csinálni
  • éttermek
  • mindennapi élet (iskolák, szupermarketek stb.)

  Ha szeretnénk az osztályon belül differenciálni, a B1 szinttel is megbirkózó diákok foglalkozhatnak pl. a város…

  • emlékműveivel
  • történelmével

  Ízlés szerint bármelyik blog-oldal használható, pl. a közkedvelt…

  • wordpress
  • tumblr vagy
  • quora

  Érdemes olyat választani, ahol…

  • a felhasználók kommentelhetik egymás bejegyzéseit (az osztálytársak és a tanár is tud visszajelzést adni ebben a formában)
  • a blog témákra osztható (így a munka tagolt felépítést kap)

  A tumblr mindezen kívánalmaknak megfelel.

• Egyéb módszertani vagy didaktikai megjegyzések:

  A tanár tűzze ki egyértelműen a feladat…

  • célját
  • értékelési kritériumait
  • teljesítési határidejét
• Mi alapján lett ez a feladat jógyakorlati modell:
  • Célja a nyelvi és társas kompetenciák fejlesztése
  • Lehetőséget ad rá, hogy a diákok rajta keresztül részben bemutassák
    • kultúrájukat
    • mindennapi életüket
• A feladat elvárt hatása az oktatási gyakorlatra és attitűdre:

  A tanárokat arra ösztönzi, hogy nyelvi oktatómunkájuk részeként alkalmazzák az…

  • IKT-eszközöket
  • TBLT-t
  • CEFR-t.
• Adaptálhatóság:

  Beilleszthető a legtöbb nemzeti tantervben és idegennyelvi programban megtalálható ’utazás’ témakörbe.

• Megalapozottság: A CEFR közös referenciaszintjeit alkalmazó TBLT-n alapul. A B1 feladat (a CEFR domain-meghatározásainak megfelelően) figyelembe veszi a nyílt domain jellegzetességeit.
• Célzott korcsoportok: Young learners and high school students