Додатне информације

• Name: Predstavi svoj grad!

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2, B1
• Linguistic dimension - Skill(s): Pisanje / Govor / Slušanje
• Duration: 4/5*50 minuta
• Target language: svi moderni jezici

• ICT dimension

• ICT resources:

  Pristup internetu; onlajn rečnici; PC; google images; Google; Wiki pedia ili neka druga onlajn enciklopedija; zvanični sajt grada; YouTube; blog.

   

• ICT competences: Potraga za određenim informacijama na internetu Upotreba IKT alata Upotreba programa za pravljenje bloga ili platforme

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Blog namenjen učenicima koji posećuju grad
• Product requirements or prerequisites: Učenici moraju da raspolažu određenim fondom reči koji se odnosi na zadatu temu i da znaju da koriste sajtove za kreiranje blogova npr. wordpress, tumblr ili quora.
• I can...:

   

  • • Pronađem opšte/posebne infromacije u brošurama, oglasima, menijima i redu vožnje
    • Mogu da razumem jednostavne tekstove koji se bave temom koju obrađujem
    • Mogu da u jednom dužem ili u nekoliko kraćih tekstova nađem određene informacije koje su mi potrebne da bi uspešno obavila zadatak
    • Mogu da pratim izlaganje ili sam izlažem na ovu temu ili da vodim razgovor
    •  Mogu ukratko da navedem razloge i objašnjenja za svoje stavove, planove i postupke
• Product: Blog o rodnom gradu sa slikama
• Product requirements or prerequisites:

  Učenici moraju da raspolažu određenim fondom reči koji se odnosi na zadatu temu i da znajuda koriste sajtove za kreiranje blogova npr. wordpress, tumblr ili quora.  

• Process:
  • • U toku prvog časa upoznati učenike sa zadatkom.Potrudite se da im bude jasno šta moraju da urade i na osnovu kojih kriterijuma će se vršiti ocenjivanje. Dozvolite im da se podele u grupe i pustite ih da razmisle o temama koje bi želeli da obrađuju
    • Učenici u toku jednog ili dva časa pretražuju internet u potrazi za informacijama koje su im potrebne za blog. Svaki učenik  treba da ima neki od uređaja za pretragu PC, laptop ili tablet, sa IKT alatima i pristup internetu.
    • U toku jednog ili dva časa učenici kreiraju svoj blog.  
• Division of roles (optional): Grupni rad
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Učenici daju povratne informacije o radovima svojih drugova iz odeljenja i odgovaraju na pitanja postavljena u vezi blogova koje su oni sami napravil

• Success factors or evaluation criteria:

  Učenici su dobro obavili zadatak ako su:

  • Napravili blog sa slikama svog rodnog grada uz pomoć IKT i ako su zadovoljili sledeće kriterijume :
  • Sadržaj

  Naslov je podeljen na podnaslove a informacije koje se nalaze u blogu su jasne i razumljive.  

  • Vokabular
    Učenici koriste odgovarajuće reči i izraze u skladu sa temom koju obrađuju.
  • Gramatika
    Učenici pravilno upotrebljavaju osnovne gramatičke oblike i izraze. Tolerišu se greške pri upotrebi složenijih gramatičkih oblika. 
  • Koherentnost
    Bolg ima jasnu strukturu gde svaki podnaslov ima zaglavlje i gde je tekst jasno podeljen na pasuse. Greške u podeli na paususe se tolerišu ukoliko je tekst koherentan. Rečenice su povezane odgovarajućim veznicima.
  • Interakcija

  Učenici aktivno učestvuju u radu bez obzira na veličinu grupe i dele svoje ideje sa drugima, prihvataju sugestije i kritike.  

• Authors: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen . Ukoliko su vam potrebne dodatne informacije ili želite da dalje razgovarate o adapatciji i implementaciji ovog zadatka sa autorom, molim vas da pošaljete mejl na sledeću adresu Ova adresa el. pošte je zaštićena od spambotova. Omogućite JavaScript da biste je videli..

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Stavite učenike iz istog grada u jednu grupu. Ukoliko imate u odeljenju više od četiri učenika koji žive u istom gradu, gledajte da broj učenika po grupi ne bude veći od četiri i dajte svakoj grupi da obradi različitu temu vezanu za taj grad. Ukoliko u odeljenju postoji učenik koji je jedini iz tog mesta on se priključuje grupi koja obrađuje grad u kome se škola nalazi. Svaka grupa piše blog o gradu i pravi samo jedan blog ali svaki član grupe je zadužen za  deo tog bloga. Pustite učenike da sami odrede podnaslove u blogu koji bi bili interesantni njihovim vršnjacima koji posećuju grad kao npr. zabava, restorani, svakodnevica  (škole, supermarket i sl.) a koji su u skladu sa nivom A2. Ukoliko želite da izdvojite u odeljenju one naprednije učenike i date im složenije zadatake za B1 nivo, možete zadatak proširiti na istoriju mesta, značajne spomenike i sl. Pogledajte koji tip blogsajta bi vam najbolje odgovarao: wordpress, tumblr i quora su najčešći. Ne bi bilo loše da koristite blogsajt  koji ima opciju za komentarisanje drugih blogova (da bi učenici i nastavnici jedni drugima davali povratne informacije)i koji  može da se deli po oblastima što bi ovom zadatku dalo strukturu. Blogsajt koji daje ove opcije je tumbler.  

• Additional methodological or didactic comments:

  Odrediti rokove za završetak zadtaka.

   Jasno odrediti ciljeve i objasniti kriterijume ocenjivanja zadataka

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Ovaj zadatak je napravljen s namerom da se razviju jezičke kompenetcije učenika uz pomoć IKT kao i da se razviju određene socijalne veštine kod učenika tako što će nam prikazati deo svoje kulture i života. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Podstaknuti nastavnike da uključe IKT u nastavi stranih jezika. Podstaknuti nastavnike da koristne TBLT i CEFR u nastavi stranih jezika.   

• Reasons why this task travels well:

  Ovaj zadatak može da bude uvod za teme/module koje se bave putovanjima a nalaze se u okviru većine nastavnih planova i programa stranih jezika.   

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT uz upotrebu ICT. A2/B1 zadatak uzima u obzir javni domen (u skladu sa CEFR objašnjenjem domena) – zadatak učenika je da ubede turiste da posete svoj grad.
• Preferencial target age group(s): Young learners and high school students