Informazioni aggiuntive

• Name: Creare un Wiki

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2, B1
• Linguistic dimension - Skill(s): scrivere, leggere
• Duration: 6*50 minuti
• Target language: inglese o qualsiasi altra lingua

• ICT dimension

• ICT resources:

   

  Accesso a Internet, dizionario online con definizioni, computer. Google Immagini; dizionario online; Google; Wikipedia e altre enciclopedie online a seconda dell’argomento scelto dal gruppo. Wikispaces (sito per la creazione di Wiki)

• ICT competences: Navigare in internet per cercare informazioni specifiche; Utilizzare risorse informatiche per la stesura di testi, come Microsoft Word, word per Mac e Wikispaces

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Crea un wiki su un aspetto culturale specifico del tuo paese.
• Product requirements or prerequisites: Gli studenti devono conoscere il vocabolario specifico dell’argomento trattato e avere familiarità con l’utilizzo di un programma di videoscrittura (Microsoft Word o Word per Mac o Wikispaces).
• I can...:
  • Sono in grado di comprendere testi costituiti principalmente da termini ad alta frequenza, di uso quotidiano o legati al lavoro
  • Sono in grado di comprendere la descrizione di eventi, sentimenti e desideri in lettere personali.
  • Sono in grado di leggere un testo lungo o più testi brevi per localizzare le informazioni precise di cui ho bisogno per completare un compito
  • Sono in grado di fornire brevemente motivazioni e spiegazioni per opinioni, piani e azioni
  • Sono in grado di scrivere testi connessi in modo elementare su argomenti che mi sono familiari o che sono di mio interesse
• Product: Un sito wiki su un argomento che sia compatibile con il tema corrente del curriculum, in modo da fornire ai compagni informazioni addizionali sull’argomento in corso
• Product requirements or prerequisites:

   

  Gli studenti devono conoscere il vocabolario specifico dell’argomento trattato e avere familiarità con l’utilizzo di un programma di videoscrittura (Microsoft Word o Word per Mac o Wikispaces).

• Process:
  • Formate gruppi di 2-3 studenti. A seconda del gruppo classe potreste voler raggruppare gli studenti a seconda del loro livello, mettendo gli alunni migliori a eseguire il lavoro in classe insieme a quelli che hanno maggiori difficoltà
  • Scegliete un aspetto della cultura del vostro paese che ritenete interessante per gli studenti stranieri. Potete scegliere sia il paese in cui vivete, sia il vostro paese di provenienza nel caso in cui non si tratti dello stesso luogo: decidete insieme come gruppo, a seconda dell’argomento culturale. Potete sempre verificare con l’insegnante che le fonti da voi prescelte siano adatte e affidabili.
  • Fate una ricerca online sull’argomento culturale che avete scelto: potete usare Wikipedia o altre enciclopedie online
  • Decidete in gruppo la struttura del vostro wiki
  • Inoltre decidete in gruppo quali informazioni sono rilevanti
  • Suddividete i compiti all’interno del vostro gruppo. Se per esempio il vostro tema è una festa nazionale, un membro del gruppo potrebbe fare una ricerca sulla sua storia, un altro sul suo significato e un terzo sui modi in cui la festa viene celebrata
  • Scrivete il wiki sul vostro argomento; ogni membro del gruppo deve essere responsabile della stesura di una determinata parte del wiki. Usate Wikispaces per creare una pagina wiki gratuita, online e facile da usare.
  • I membri del gruppo leggono I lavori a vicenda e li correggono in termini di contenuto, completezza, coerenza, struttura, correttezza grammaticale di base e spelling
  • Alla fine del contributo wiki di ogni gruppo dovrebbe essere inclusa una sezione dedicata ai riferimenti sitografici, che devono essere citati in ordine alfabetico con la data in cui sono stati consultati
• Division of roles (optional): Lavoro di gruppo
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

   

  I gruppi si correggono il lavoro a vicenda come forma di controllo aggiuntivo e completano un questionario per riflettere sul progetto

  I gruppi recensiscono gli altri lavori usando uno schema di feedback breve ed essenziale nel quale riflettono sulle pagine wiki degli altri gruppi: chiarezza di informazione, nuovi contenuti appresi

  Il questionario dovrebbe contenere elementi per l’autovalutazione sui nuovi contenuti appresi, e progetti per il miglioramento.

   

• Success factors or evaluation criteria:

  Gli studenti hanno eseguito bene il task se:

  • Se sono in grado si condividere informazioni supplementari sull’argomento che hanno approfondito scrivendo un breve testo per un wiki, e se raggiungono I seguenti criteri:      
  • Contenuto

  Hanno scritto un testo originale

  • Vocabolario
    Hanno usato lessico ed espressioni connesse all’argomento
  • Correttezza grammaticale

  Hanno utilizzato strutture grammaticali ed espressioni più complesse; il loro lessico è influenzato dalla lingua madre solo in minima parte. Gli studenti utilizzano le parole nell’ordine corretto e i giusti tempi verbali, mentre l’ortografia è corretta usando un correttore automatico (per esempio in Microsoft Word o Word per Mac).

  • Coerenza
    Hanno scritto un’introduzione appropriata alla loro wiki e sono stati capaci di dividere correttamente il loro testo in paragrafi, collegando le frasi con connettori adeguati.
  • Interazione

  Partecipano attivamente al lavoro in gruppi piccolo e grandi, condividono le loro idee e accettano critiche e opinioni degli altri.

• Authors: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Should you wish to receive more information about the task or discuss its adaptation and implementation with its author, please contact Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo..

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

   

   

  Dividete gli studenti in gruppi di 2-3 e fateli diventare gli esperti di uno specifico sottoargomento della tematica assegnata. Dovrebbero essere in grado di prendere insieme decisioni sulle informazioni rilevanti. Dovrebbero inoltre poter riflettere sul lavoro degli altri fornendo feedback e consigli costruttivi. Dovrebbero essere capaci di scrivere insieme un testo su questo sottoargomento usando quanto scritto per condividere le loro conoscenze con I compagni.

• Additional methodological or didactic comments:

   

  Stabilite scadenze precise per il completamento del task. Se i gruppi non riescono a finire il lavoro entro la sesta ora da 50’, si possono dedicare ore aggiuntive al task Wiki. Siate precisi nello stabilire lo scopo del task e nello spiegare i criteri di valutazione.

• Reasons why this task is a model of best practices:

   

  Il task è stato creato per sviluppare competenze linguistiche utilizzando le risorse informatiche e per sviluppare le competenze sociali incoraggiando gli studenti a mostrare parte della loro vita e cultura

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

   

  Impegnare gli insegnanti all’uso inclusivo delle tecnologie informatiche all’interno della lezione di lingua straniera

  Incoraggiare i docenti a utilizzare il TBLT e il QCER nella pratica di insegnamento

   

• Reasons why this task travels well:

   

  Questo task può essere introdotto all’interno dell’unità tematica sul viaggio, che è trasversale alla maggior parte delle indicazioni nazionali per il curriculo e ai programmi per le lingue straniere.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT basato sui livelli comuni di riferimento CEFR Task di livello B1 riferito al dominio pubblico (secondo la definizione dei domini del CEFR).
• Preferencial target age group(s): High school students