Información adicional

• Name: Mi juego favorito

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Hablar Leer Escribir Escuchar
• Duration: 230 minutos
• Target language: Inglés, alemán

• ICT dimension

• ICT resources:
  • Conexión a internet, ordenadores con acceso a Internet para todos los participantes, proyector.
  • Micrófonos para grabar en los ordenadores el output hablado.
  • Cuenta para tener acceso a PowToon.
  • YouTube para publicar la animación.

              PowToon: http://www.powtoon.com

• ICT competences: • Usar la herramienta PowToon y subir la animación a YouTube. • Producir un discurso claro usando un micrófono de ordenador. • Usar diccionarios online para nuevo vocabulario y escuchar con cuidado para aprender las palabras.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Crear una animación para dar instrucciones de cómo jugar nuestro juego favorito.
• Product requirements or prerequisites: Los alumnos deberían… • Entender las instrucciones de PowToon en inglés. • Saber usar Internet. • Saber la forma gramatical de dar instrucciones tanto por lo que respecta a PowToon como por cómo jugar a mi juego. • Saber usar diccionarios online y usar las nuevas palabras correctamente en la animación. • Adquirir la pronunciación correcta de las nuevas palabras comprobándola online.
• I can...:
  • Entender instrucciones simples y llevarlas a cabo (B1), entender instrucciones detalladas y ponerlas en práctica (B2)
  • Añadir mis propias instrucciones orales sencillas a la animación.
  • Escribir un texto simple sobre mi juego favorito (B1)
  • Señalar características esenciales de cómo jugar.
  • Encontrar los términos correctos para mi juego.
  • Usar una variedad de conectores.
  • Aplicar formas gramaticales correctas para dar instrucciones precisas (B2), dar información detallada e instrucciones de cómo se juega el juego.
  • Crear una animación simple.
  • Crear una animación con instrucciones precisas y detalladas (B2).
  • Hablar claramente al micrófono del PC.
  • Pronunciar correctamente las palabras y expresiones que se necesitan para esta tarea.
  • Dar un breve feedback de los resultados (B1).
  • Dar feedback preciso de mis descubrimientos.
• Product: Animación creada con PowToon.
• Product requirements or prerequisites:

  Los alumnos deberían…

  • Entender las instrucciones de PowToon en inglés.
  • Saber usar Internet.
  • Saber la forma gramatical de dar instrucciones tanto por lo que respecta a PowToon como por  cómo jugar a mi juego.
  • Saber usar diccionarios online y usar las nuevas palabras correctamente en la animación.
  • Adquirir la pronunciación correcta de las nuevas palabras comprobándola online.
• Process:

  El profesor:

  • Da a los alumnos una lista útil de palabras para una crítica constructiva y explica.
  • Responde a las preguntas que los alumnos puedan tener concernientes al vocabulario.

  Los alumnos:

  • Piensan su juego favorito (5 minutos).
  • Bosquejan una descripción de su juego favorito (15 minutos).
  • Si es necesario, se crean una cuenta de PowToon (10 minutos).
  • Escuchan el tutorial online con instrucciones para crear animaciones (10 minutos).
  • Crean su propia animación con instrucciones orales y escritas de qué va el juego y cómo se juega (80 minutos).
  • Publican su animación en YouTube (20 minutos).
  • Envían invitaciones/enlaces a sus compañeros para que vean el resultado (5 minutos).

  Los compañeros de clase:

  • Ven los productos creados por sus colegas.
  • Escogen tres productos para probarlos.
  • Se ponen en grupos de 4 o 5.
  • Tienen una conversación con sus colegas y les dan feedback sobre cualquier problema que hayan identificado.
  • Comentan su experiencia en clase respecto a la herramienta de Internet y hacen crítica constructiva.
  • Escriben un comentario de uno de sus productos (105 minutos)
• Division of roles (optional): Los alumnos son tanto instructores (creadores de la animación) como jugadores.
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Los alumnos tienen que…

  • Escribir un comentario o hacer un breve feedback sobre su experiencia siguiendo las instrucciones.
  • Revisar y reprocesar su producto de acuerdo con las críticas que se le hayan dado y presentar la versión corregida a la clase.
  • Crear y evaluar un campo de vocabulario para dar órdenes 
• Success factors or evaluation criteria:

  Los alumnos lo han hecho bien si …

  • han creado una animación que corresponda a sus destrezas lingüísticas.
  • se hicieron entender por sus colegas que intentaron seguir las instrucciones en la animación sobre su juego.
  • han dado algún feedback útil o comentarios para ayudar a sus colegas a mejorar sus productos.

  Hoja de evaluación en los siguientes aspectos:

  • instrucciones
  • animaciones
  • juego

  (ver más abajo)

• Authors: Christa Doil-Hartmann (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Preparar PCs y Internet para evitar pérdida de tiempo iniciando el ordenador.

  Usa la tabla de abajo para que los alumnos evalúen los varios juegos. Ver página final.

  Si tus alumnos tienen problemas para entender las instrucciones en el tutorial de Powtoon, prepara una fotocopia simple en inglés en su L1 y prepárate para explicar la herramienta y ayuda a tus alumnos con su progreso.

• Additional methodological or didactic comments:

  Asegúrate de que todos los juegos se hayan probado y se da a cada alumno suficiente feedback sobre sus productos.

  Una discusión final en las versiones finales corregidas debería tener lugar en clase y ser atendida por todos los alumnos.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Los alumnos están motivados para usar la L2 en el contexto de explicar las instrucciones de un juego en el que de verdad disfruten.

  Es más que probable que disfruten creando una animación y extendiendo sus habilidades TIC.

  Basándose en el feedback de sus colegas, tienen que intentar usar Powtoon para otras situaciones y presentaciones.

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Los profesores podrían considerar el aplicar PowToon para sus propósitos académicos, integrando animaciones en las unidades didácticas en pizarra digital.

• Reasons why this task travels well:

  La tarea funcionaría bien en otro país puesto que PowToon es fácil de entender y de enseñar. La tarea promueve la creatividad y requiere la aplicación de la L2 usando las TIC sobre la base del MCER.

  PowToon se puede usar en varios temas que se tratan en los diferentes currícula nacionales, por ejemplo animales o deportes favoritos.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Dependiendo de las destrezas y el nivel lingüístico de los alumnos, las tareas se pueden cambiar para estudiantes más flojos, de forma que sólo hagan la descripción de su juego favorito y subir la versión digital a la plataforma creada por el profesor. Alumnos más avanzados pueden encontrar videos o fotos de sus aficiones y ponerlos en el documento o en un blog. Si no se puede usar PowToon, se puede usar otro software, que debería usarse por los alumnos más avanzados. Si no hay acceso a Internet disponible, la parte de la animación puede ser hecha por los alumnos en casa, donde también podrían encontrar otro software para trabajar en la tarea. En todos los casos, la evaluación se haría entonces, y se daría feedback en clase por parte del profesor y los demás alumnos.