Додатне информације

• Name: Legende

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Slušanje Pisanje Govor Čitanje
• Duration: 2 x 45
• Target language: Engleski ili neki drugi jezik

• ICT dimension

• ICT resources:

  YouTube clip

  http://youtube.com/watch?v=35jVsyWFss4

  http://youtube.com/watch?v=eJCm8W5RZes

  online rečnik  http://dictionary.reference.com/

  power point  ili neki sličan softver

  Movie Maker software goanimate (www.goanimate.com)

  Postermywall(www.postermywall.com)

• ICT competences: Traženje određenih informacija po internetu Pravljenje video klipova sa Windows Movie Maker ili goanimate Korišćenje mobilnih telefona/kamera u obrazovne svrhe Korišćenje on line rečnika Pravljenje postera upotrebom postermywall

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Mitovi i legende
• I can...:

  Mogu komunicirati dovoljno tečno i spontano, što omogućuje normalnu interakciju s izvornim govornikom.

  Mogu aktivno učestvovati u raspravama unutar poznatih situacija obrazlažući i braneći svoja mišljenja.

  Mogu jasno i podrobno govoriti o mnogim temama vezanim za oblast mitova i legendi. Mogu objasniti svoja mišljenja o nekoj aktuelnoj temi navodeći prednosti i nedostatke raznih pristupa

• Product: poster ili video klip o legendama iz njihove zemlje koristeći IKT
• Product requirements or prerequisites:

  Internet pristup, Windows Movie Maker ili neki sličan softver za pravljenje video klipova ili filmova, on line rečnici sa definicijama, PC, uređaj za snimanje videa  

• Process:

  Uvod u temu – nastavnik postavlja pitanja o mitovima kako bi učenicima približio temu:

  1. Šta je mit?
  2. Šta mit podrazumeva?
  3. Koji je cilj mita?
  4. Kako su se mitovi prenosili sa generacije na generaciju?

  (ova pitanja mogu biti prikazana na slajdu) (5 min)

  Power point prezenacija  - nastavnik pokazuje prezentaciju o grčkoj mitologiji i pita učenike da li se slažu sa informacijama (5 min)

  Pustiti video klip “Narcissus and Echo”  https://www.youtube.com/watch?v=35jVsyWFss4 dva puta kako bi predstavili likove a učenici gledaju i slušaju pažljivo  (10 min)

  Provera razumevanja –nastavnik daje učenicima papire za proveru (Echo and Narcissus worksheets 1,2,3) (aktivnosti koje podrazumevaju popuni tabelu, složi rečenice po redu) ( 20 min)

  Diskusija – učenici pretražuju internet kako bi otkrili da li postoji legenda sa istom poukom u njihovoj. (5 min)

  Pregled rečnika (grupni rad ) – učenici su podeljeni u grupe 3-4 čenika; svaka grupa ima jedan handout (Greek Gods worksheet 1) i pokušavaju da povežu reči sa definicijama. Potom, svaka grupa pokušava da napravi rečenice koristeći reči iz tabele. Učenici mogu da koriste svoje smart telephone za pomoć.  tries to match the words to the definitions. (10 min)

  Vršnjačko ocenjivanje (učenici razmenjuju rečenice sa drugom grupom i komentarišu tuđe ideje.(5 min)

  Ocenjivanje nastavnika – nastavnik posmatra učenike u obavljanju zadatka i odabira najbolju rečenicu.     

  Pustiti video klip “Greek Gods”  https://www.youtube.com/watch?v=eJCm8W5RZes  dva puta. Učenici gledaju i slušaju pažljivo  (8 min)

  Provera razumevanja – učenici rade po grupama i svaka grupa ima zadatak da obradi tri boga ili boginje iz video klipa. Nastavnik učenicima daje novi  hand-out  kako bi proverio razumevanje (Greek Gods worksheet 2)   (popuniti tabelu ). Nastavnik pomaže u ispravljanju grešaka tražeći od drugih grupa da podele sa razredom svoje ideje i zajedno da dođu do najboljeg rešenja ( 20 min)

  Domaći zadatak – u istim grupama, učenici traže legende iz svoje zemlje , prave video klip o toj legend. Druga opcija je da naprave poster o odabiru postera legende i mita koristeći .  postermywall. Proizvod koji naprave kao domaći zadatak kući  pokazuju na sledećem času. 

  detaljan proces Legends - Köroğlu

• Division of roles (optional): Grupni rad
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Fokus na jezik se može podeliti na dva dela: aktivnosti i B se mogu raditi u učionici jer treba da se rade u paru ili grupi. Aktivnost C može da se radi za domaći kako bi učenici imali vremena da se dogovore.

• Success factors or evaluation criteria:

   

  Učenici su uradili dobro zadatak ukoliko su ostvarili proizvod ili ishod časa, ukoliko su koristili predložene IKT alata u znatnoj meri, i ukoliko su odgovorili na CEFR kriterijume za ovaj čas.

• Authors: Aslı Lüle, Aslı Tarakçıoğlu Ukoliko želite dodatne informacije o zadatku ili da prokomentarišete primenu istog sa autorima, molimo Vas kontaktirajte nas na adresu Ova adresa el. pošte je zaštićena od spambotova. Omogućite JavaScript da biste je videli.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Pripremiti papire unapred sa dovoljnim brojem kopija za svakog učenika.

  Proveriti da li video klip radi na PC uređaju pre nego čas počne.

• Additional methodological or didactic comments:

  Učenici treba da pripreme transcript video klipa i donesu ga u razred u slučaju da tehnika otkaže.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Ovaj zadatak je primer prisećanja i pamćenja vokabulara i fraza na temu mitova i legend kroz leksičke vežbe u čijem središtu je učenik. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Ohrabruje nastavnike da primene TBLT i CEFR u svojoj nastavnoj praksi i koriste IKT u nastavnom pristupu

• Reasons why this task travels well:

  Ovaj zadatak obuhvata tri jezičke veštine (slušanje, pisanje i govorenje) i može se modifikovati i koristiti na svim nivoima. Takođe, učenici su uključeni u slobodne aktivnosti. Ovaj zadatak može da se sprovodi upotrebom različitih IKT izvora a ne samo gore navedene. 

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: IKT & TBLT CEFR nivoi B2