Información adicional

• Name: Ahora y antes – Una historia en fotos

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Escritura, Lectura, Expresión oral, comprensión oral
• Duration: 180 a 220 minutos Dependiendo del ritmo de trabajo de los alumnos
• Target language: Inglés Húngaro Alemán

• ICT dimension

• ICT resources:
  • Smartphone o cámara digital.
  • Acceso a Internet
  • Procesador de textos, corrector ortográfico
  • Blog, YouTube o cualquier otra plataforma para publicar resultados
• ICT competences: Tomarse un selfie con un smartphone o cámara digital Usar un procesador de textos, activando el corrector ortográfico Opcional: digitalizar o escanear imágenes en papel usando un escáner. Importar imágenes a un documento Subir los productos a Internet, por ejemplo a YouTube o a un blog.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Comparar un selfie con una foto tuya tomada hace unos 8 años.
• Product requirements or prerequisites: Los alumnos deberían poder: • usar una cámara digital, procesador de textos y escáner (opcional) • aplicar vocabulario y expresiones descriptivas sobre fotos de ellos mismos y sus vidas ahora y antes, con detalle • usar un proyector • subir sus fotos y productos escritos a Internet, YouTube u otras plataformas
• I can...:
  • Sacarme una foto (selfie) con un smartphone o cámara digital.
  • Comparar dos fotos en detalle, en cuanto a la expresión facial, postura, entorno, situación, etc.
  • Describir cómo vivía de niño, niño pequeño o incluso bebé con hoy en día.
  • Escribir mis descripciones, usando un procesador de textos.
  • Subir fotos y descripciones a YouTube.
  • Usar una cámara digital o escanear imágenes en papel para importarlas al programa de edición.
  • Presentar mi producto de acuerdo con mi nivel y destrezas lingüísticas.
  • Aceptar y hacer críticas constructivas.
  • Identificar rápidamente el contenido y la relevancia de un texto subido por otros a YouTube o un blog.
  • Aplicar correctamente las formas gramaticales del pasado y el presente para describir las fotos.
• Product: Descripciones de uno mismo y comparación de una foto antigua del alumno con un selfie.
• Product requirements or prerequisites:

  Los alumnos deberían poder:

  • usar una cámara digital, procesador de textos y escáner (opcional)
  • aplicar vocabulario y expresiones descriptivas sobre fotos de ellos mismos y sus vidas ahora y antes, con detalle
  • usar un proyector
  • subir sus fotos y productos escritos a Internet, YouTube u otras plataformas
• Process:

  Profesor

  • Pide a los alumnos que encuentren fotografías suyas de hace  8 años o más que puedan traer a clase para compartir.
  • Se pide a los alumnos que imiten su postura, expresión, etc. de la foto antigua en un selfie actual.

  Alumnos

  • Dicen criterios por considerar cuando se hace una descripción, que se anota en la pizarra y ha de copiarse.
  • Se comparan por escrito las dos fotos y se describen las diferencias.
  • Comparan sus vidas de cuando eran más jóvenes con sus vidas ahora, considerando estos aspectos:
  • Ciudad
  • Ropa
  • Gustos en comida
  • Actividades de ocio
  • Gustos
  • Otros asuntos de interés para la clase.
  • Escriben esto en un procesador de textos y activan la corrección ortográfica.
  • Suben la descripción y las fotos a un blog o YouTube.
  • Leen lo que han subido sus compañeros y comparan estas descripciones con su propio desarrollo.

  Clase

  Evalúa las tareas que ha hecho cada alumno.

• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Los alumnos tienen que…

  • Leer las diferentes historias y dar feedback sobre al menos dos descripciones.
  • Comentar la tarea en un párrafo corto, señalando los problemas que tuvieron al hacer la tarea.
  • Dar feedback adecuado a las otras contribuciones y considerar el feedback de los compañeros.
• Success factors or evaluation criteria:

  Los alumnos lo han hecho bien si…

  • se sacaron un selfie bonito
  • encontraron una foto antigua y la digitalizaron
  • crearon descripciones exactas
  • subieron con éxito su descripción a un blog o a YouTube
  • dieron feedback adecuado a sus compañeros
  • aceptaron críticas constructivas y las tuvieron en consideración, reescribiendo (partes de) la historia
• Authors: Christa Doil-Hartmann (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)
• Acknowledgements: Este ejemplo está basado en una propuesta de Roland Buehs.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:
  • Ser de utilidad corrigiendo o ayudando a alumnos con dificultades a la hora de describirse.
  • Preparar material con términos y frases útiles para las descripciones.
• Additional methodological or didactic comments:

  Asegurarse de que:

  • Todos los alumnos traen la foto antigua a clase.
  • Se da suficiente feedback a todos los alumnos.
• Reasons why this task is a model of best practices:

  Los alumnos:

  • Deben usar la lengua extranjera.
  • Podría gustarles averiguar cosas sobre ellos mismos y el desarrollo que han tenido durante los últimos 8 años. 
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Los profesores podrían:

  • Interesarse en usar ordenadores para enseñar.
  • Querer usar actividades con smartphones para la enseñanza y para varias asignaturas.
• Reasons why this task travels well:

  La tarea funcionaría bien en otros países porque es fácil de entender y de ser llevada a cabo. Anima la creatividad y requiere la aplicación de las TIC en la lengua extranjera sobre la base del MCER.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: La tarea se puede usar para temas en las que se comparen imágenes antiguas, por ejemplo casas, condiciones de trabajo, actividades de tiempo libre, etc. con las que existen hoy.