Watch, discuss and create your own video

Ek Bilgi

  • Name: İzle, tartış ve kendi videonu yarat
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: B1, B2
  • Linguistic dimension - Skill(s): Yazma/konuşma/dinleme/okuma (Thai Hayat Sigortası reklamının alt yazıları için)
  • Duration: Her biri 55 dakikadan 5 ders saati (videoların uzunluğuna bağlı olarak)
  • Target language: İngilizce
  • ICT dimension

  • ICT resources:
    • Internet bağlantısı
    • Dijital kameralar
    • Windows Movie Maker veya herhangi başka yazılımlar. Örneğin, camtasia https://www.techsmith.com/camtasia.html
  • ICT competences: Belirli bir konu hakkında internette araştırma yapma; ICT araçlarını kullanma: akıllı telefonlar, dijital kameralar, eğitim amaçlı herhangi bir video çekim yazılımı.
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Öğrencilere analiz yoluyla kritik düşünmeyi ve TV reklamlarının üretimini öğretmek, ve ayrıca öğrencilere yeteneklerini ve yaratıcılıklarını sergilemeleri için fırsat vermek.
  • Product requirements or prerequisites: • Bir video ya da TV reklamı hazırlamak
  • I can...:
    • Aşina olduğum bir konu hakkında yazabilirim ya da bir konuşma yapabilirim, veya çeşitli konular hakkında bir konuşmayı sürdürebilirim.
    • Fikirlerin, planların ya da etkinliklerin  kısa bir şekilde nedenlerini ve açıklamalarını yapabilirim.
    • VİDEOLARA YA DA reklamlara dair kelime kalıplarını ya da yüksek seviye kelimeleri anlayabilirim.
    • Kısa, net ve basit  mesajların ve duyuruların ana noktalarını yakalayabilirim.
  • Product: • Bir video ya da TV reklamı hazırlamak
  • Product requirements or prerequisites:
  • Process:

     

    Ders  1

    Isınma

    SORULAR Pfizer reklamı Evian reklamı
    Reklam ne hakkında?
    Reklamı izledikten sonar ne hissettiniz?
    Vermeye çalıştıkları mesaj nedir?  
    Bu reklamı beğendiniz mi? Açıklayınız.
    Bu ürünleri satmak için etik bir yol mudur? Açıklayınız.

    https://www.youtube.com/watch?v=SswMzUWOiJg(1 dakika) Apple reklamı

      • -       İzlemeden önce öğrenciler videoda görünen farklı ikonlar hakkında not almalıdır ve bu ikonları betimleyen bazı sıfatları farkedebli ve yine bu ikonları fiziksel olarak betimleyen bir kelime yazabilirler.

        Kişinin adı Videoda kullanılan kelimeler Fiziksel betimlemen

        Meslekler

        -       Videoyu tekrar izleyin ve tabloyu tamamlayın.

      Reklamın bileşenlerinin analizi (ikili çalışma- 10’)

      TV REKLAMLARININ ANALİZİ
      Değerlendirenin/öğrencinin adı:
      Ürün
      Hedef İzleyici
      Hikaye  (açıklayınız)
      Mesaj
      Müzik türü
      Bu reklam etkili mi?

      Iki reklam hakkında analiz tablosu bazlı tartışma/analiz başlatın. (15 dakika)

      Öğrencilere görev etkinliklerini anlatın:okula gidip 1-2 dakikalık bir video ya da TV reklamı hazırlayacaklardır.

      Sınıfı tercihen 3 ya da gerekliyse 4 erli gruplara bölün ve gruplardan bir konu seçmelerini ve videonun ya da reklamın metnini/senaryosunu yazmaya başlamalarını isteyin.

      Öğrenciler reklamlarını hazırlarken aşağıdaki noktaları göz önünde bulundurmalıdır:

          • -       Ürün  

            -       Uzunluk

            -       Hedeflenen izleyici kitlesi

            -       Iyi bir hikaye mi?

            -       Ulaştırmak istediğimiz mesaj

            -       Filmin formal bölümleri: fotoğraf, müzik, resmin yavaşlaması

            -       Iyi bir reklam mı?

        Dersi verilen adresteki videoyu izleyerek bitirin. https://www.youtube.com/watch?v=wk01MXx6IfE(1 dakika) Birleşik Krallık Choice FM’den alıntı: “Sokaklarda Barış” silahlı siddete karşı kampanya  

            • Bu reklam, A2 seviyesindeki öğrencilere, renk, karşılaştırma sıfatları gibi temel evde kullanılabilir kalemleri öğretmek için kullanılabilir.

          Ödev : öğrenciler reklamlarında göstermek istedikleri şeyleri videoya çekerler ve movie maker ya da benzeri bir programa yüklerler.

              •  ÖĞRENCİLERE VİDEO KAYIDI VE DÜZENLEMESİ İÇİN BİRAZ ZAMAN VERİN. (BİR HAFTA YA DA HAFTA SONU)

                  

                Ders  5

            Tüm reklamlar sınıfta gösterilecektir ve  and öğrenciler her grup için aşağıdaki tabloyu dolduracaklardır.

            ÖDEV KAĞIDI
            Grup : Reklam :

            Not /

            yorumlar

              Ürün  
            Uzunluk  
            Hedeflenen izleyici kitlesi  
            İyi bir hikaye mi?  
            Mesaj  
            Reklamın formal bölümü: resimler, müzik, vb.  
             

            Beğendiniz mi?

            Açıklayın

             
              Hatalar :  
            Genel görüş ve not:
            • Tüm videolar izlendikten sonra , akran değerlendirme kağıtları öğretmene verilecektir.
            • Farklı videoları tartışın ve fikir beyan edin.
            • Reklamlar  facebook, youtube, vb.sitelere yüklenebilr.

             

          • Division of roles (optional): • Grup çalışması/ikili çalışma
          • Consolidating activities suggested or follow up plan:
            • Öğrencilerden tartışmaya yol açan TV reklamları hakkında kompozisyon yazmaları istenecektir.
          • Success factors or evaluation criteria:

             

            Başarı faktörleri

            ICT becerilerini, yaratıcılıklarını ve kritik düşünceyi gösteren TV reklamları hazırlamalılar ve ayrıca aşağıda verilen kriterleri yerine getirmelilerdir.

             

            GÖREV

            DEĞERLENDİRİLECEK BECERİLER/YETERLİLİKLER TESLİM TARİHİ NOTLAR

            Senaryoyu yazma

            *********

            Görüş bildiren kompozisyon

            Dilbilgisel doğruluk ve kelimeler  

            Reklamın sunumundan önce

            ************

            Sunumdan sonra

            10%

            *****

            10%

            Tartışmalar (münazara)

            Akıcılık

            Telafuz

            Etkileşim

             

            20%

            Reklam

            Ürün /uzunluk/hikaye / mesaj/ Formal bölüm

            3. ders

            60%

            FİNAL NOTU

            100%

             

            • Akran değerlendirmesi kağıtları/notları ek puan olarak kullanılabilir. (10%)
          • Authors: • Antonio Cantero Ramírez. • María del Carmen Caravaca Vargas. • Raúl Ruiz-Cecilia. Görev hakkında daha fazla bilgi ve materyale ulaşmak istiyorsanız Aşağıdaki elektronik posta adresine başvurabilirsiniz. Bu e-Posta adresi istenmeyen posta engelleyicileri tarafından korunuyor. Görüntülemek için JavaScript etkinleştirilmelidir.
          • Didactic added value of the task and other information

          • Practical hints for teachers:
            • Ders esnasındaki herhangi bir gecikmeyi ortadan kaldırmak için videoyu iLivid gibi indirme programları kullanarak Yuotube’dan daha önceden indirin.
            • Her bir reklamı izledikten sonra, kendilerini ifade etmek için ihtiyaç duyabilecekleri kelime ve kalıpları gösterebilirsiniz.   
            • Konuşma becerilerini daha sonra değerlendirebilmek için, öğrencileri münazara esnasında videoya çekebilirsiniz.
            •  Öğrencilerinizi gösterdiğiniz videoları izlerken, verdikleri tepkileri görebilmek için videoya çekebilirsiniz. Bu çekimler görevin son günü izletilebilir.
          • Additional methodological or didactic comments:

             -

          • Reasons why this task is a model of best practices:

            Etkinliğin amaçları:

            • Öğrencileri kritik düşünmeye teşvik etme ve bu yönde gelişimlerini sağlamak
            • Öğrencilere yaratıcılıklarını ve yeteneklerini göstermeleri için fırsat vermek
            • ICT kaynaklarını kullanarak dil becerilerini geliştirmek
          • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

            Öğretmenleri uygulamalarına TBLT ve CEFRyi adapte etmeye teşvik eder. 

          • Reasons why this task travels well:

            “Bu 4’5şer dakikalık ses, video baytları”, öğretmenlere sadece dil değil aynı zamanda kültür ve kritik düşünceyi öğretecek araçlar sunar.    

          • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: • TBLL otantik dil kullanımına ve hedef dilde akıcılıklarını ve kendine güvenlerini geliştirmeleri için, öğrencilerden hedef dili kullanarak anlamlı görevler işa etmelerini istemeye odaklanır. • Dilde kültür, dil ve kritik düşünme iç içe olduğundan, öğretmenler kritik düşünme öğretiminin değerinden haberdar olmalıdır.
          • Preferencial target age group(s): Young learners and high school students

          Tasks By Country