Zemo’yu Bulmak

Ek Bilgi

  • Name: Zemo’yu Bulmak
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: A1
  • Linguistic dimension - Skill(s): Okuma, Yazma, Dinleme, Konuşma
  • Duration: 5 * 60 dakika
  • Target language: İngilizce ya da herhangi başka bir dil
  • ICT dimension

  • ICT resources:
    • İnternet bağlantısı (kablosuz bağlantı olabilir).
    • Videolar:
      • https://www.youtube.com/watch?v=2mkb0gw_oRQ
      • Öğrencilerin ana dillerinde (küçük yaş grupları için) ya da hedef dilde (dah büyük yaş grupları için) BitStrips.
      • GoAnimate öğrencilerin ana dillerinde ve/veya hedef dilde.
      • ( PowToon veya Moovly kullanımı da göz önünde bulundurun)
    • Online iki dilli sözlük, PC, projeksiyon cihazı ve/veya dijital tahta.
    • (Eğer mümkünse öğrencilerin taşınabilir bilgisayarları ve/veya akıllı telefonları)
  • ICT competences: • Belirli bir bilgi için internet taraması ve araştırması yapmak • Sözcük işlem ICT araçlarını kullanmak. • Kişisel bilgisayarları eğitim amaçlı kullanmak.
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): EVİN BÖLÜMLERİ
  • Product requirements or prerequisites: • Öğrenciler “Evin Bölümleri” konusu ile ilgili kelimelerle tanışık olmalıdır. • Öğrenciler yer yön zarflarını bilmelidir. • Öğrenciler şimdiki zamanı bilmelidir. • Öğrenciler BitStrips ya da Goanimate gibi online yazılımlara aşina olmalıdır.
  • I can...:
    • Kendimi ve başkalarını tanıtabilirim.
    • Nerede yaşadığım, tanıdığım kişiler ve sahip olduğum şeyler gibi kişisel bilgiler hakkında soru sorabilir ve bu soruları cevaplayabilirim.
    •  Karşımdaki kişi yavaş ve açık bir şekilde konuştuğunda ve yardıma hazır olduğunda basit bir şekilde etkileşim içinde olabilirim.
    •  Dikkatli ve yavaş bir şekilde verilen açıklamaları anlayabilirim ve kısa, basit yönergeleri takip edebilirim.
    •  Tanıdık günlük ifade ve temel ifadeleri anlayabilir ve kullanabilirim.
  • Product: Uygun kelimeleri (evin bölümleri ve yer yön zarfları) ve yeterli Dilbilgisini kullanarak anime edilmiş karikatürler yaratmak.
  • Product requirements or prerequisites:
    • Öğrenciler “Evin Bölümleri” konusu ile ilgili kelimelerle tanışık olmalıdır.
    • Öğrenciler yer yön zarflarını bilmelidir.
    • Öğrenciler şimdiki zamanı bilmelidir.
    • Öğrenciler BitStrips ya da Goanimate gibi online yazılımlara aşina olmalıdır.
  • Process:

    Ders # 1           ön hazırlık

    • Ezber Zamanı:
      • Ana dilde, öğretici Ve/veya diğer BitStrips ve/veya GoAnimate  
      • Öğrenciler, daha önce öğrendikleri “evin bölümleri” ile ilgili kelimeleri tekrar ederler.
      • Öğrenciler anlamları bildiklerini göstermek adına, her kelime ile en az bir cümle yazarlar.
      • Öğretmen ve öğrenciler beraber şimdiki zamanı tekrarlarlar.
    • Öğrenciler videoları izlerler:

    Ders # 2              ön hazırlık

    • Öğretmen öğrencilere görevin gereksinimlerini açıklar:
    • BitStrips:          Aşağıdakileri dikkate alarak 6 çerçeveden oluşan bir karikatür tasarlayın:
      • 1 çerçevede sorular olacak:

               Zemo nerede?  ve        Ne yapıyor?

    • 5 çerçeve evin 5 farklı bölümünü gösterecek ve 5 farklı yer yön edatı kullanılacak.
    • En az 2 çerçevede Zemo’nun ne yaptığını anlatan cümle olacak.
    • GoAnimate:
      • Yukarıda görülen kelimeler ve dilbilgisi kullanılarak kısa bir film yapın.
    • Öğretmen şimdi sınıf bilgisayarında/dijital tahtada işleyişi gösterir.
      •  BitStrips kullanımı durumunda, öğretmen daha önce tasarladığı avatarını kullanabilir.
    • Öğrenciler nasıl değerlendirileceklerini bilsin diye öğretmen, değerlendirme sistemini (aşağıya bakınız) gösterir.

      Ders  # 3 & 4    Görev

    • Öğretmenin rehberliğinde öğrenciler, BitStrips ya da GoAnimate yazılımlarını kullanarak karikatürlerini/filmlerini oluşturur ve düzenlemesini yaparlar.
    •  BitStrips’te kendi avatarlarını yaratabilirler.
    •  GoAnimate kullanıldığı durumlarda öğrenciler kayda geçmeden önce hikayelerini kağıtlara yazmalıdır.
    •  Daha sonra kontrol edilip notlanması için karikatürler/filmler elde olan imkanlar dahilinde öğretmen ile paylaşılmalıdır.

    Ders  # 5          Sunum ve Değerlendirme 

    • Öğrenciler ürünlerini PC ya da dijital tahta yardımıyla sunarlar.
    • Diğer öğrenciler ve öğretmen aşağıdaki tabloyu doldurarak en iyi ürünü seçerler.:

     

    Öğrencinin Adı:

     

    Öğeler Puanlar
    Boyut ye planun gerektirdikleri  
    Avatar tasarımı  
    Arka plan tasarımı  
    Dilbilgisi  
    Kelime  

    Temel Hatalar (olumsuz yerler)

     
                  TOPLAM  

     

    Değerlendirme

    • (Öğretmen yukarıdaki tabloyu dersin başında öğrencilere göstermiştir ve böylece öğrenciler nasıl değerlendirileceklerini bilmektedir.)
    • Öğretmen, öğrencilere önceden verilmiş olan aşağıdaki “başarı faktörleri” ne göre değerlendirme yapacaktır..
    • Her bir öğe 1-5 arası puanlarla değerlendirilir.

    Ortalama puan dışında, en iyi üç öğrenci altın, gümüş ve bronz madalyalar alır ve bu da  bir sonraki sınavda bu öğrencilere 1,2 ya da 5 puan ekstra verileceği anlamına gelir.

  • Division of roles (optional): • Sınıfın durumuna göre bireysel çalışma, grup çalışması ya da küçük gruplar halinde çalışma.
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:
    • Ezber zamanı etkinlikleri:
      • Ders kitapları üzerinden “şimdiki zaman” baştan sona tekrarlanır.
      • Kelimeleri uygun bir bağlama yerleştirmek için, her hafta, bir önceki haftanın kelimeleri tekrar edilebilir.
  • Success factors or evaluation criteria:

    Öğrenciler aşağıda belirtilen kritere göre not alacaklardır:

    • Dilsel Beceri:
      • Uygun kelimeyi kullanmışlardır.
      • Şimdiki Zamanı doğru bir şekilde kullanmışlardır.
      • Telaffuzları doğrudur.
      • Kendi hatalarını düzeltirler ve hataların öğrenmenin bir parçası olduğunu gösterirler.
    • Dijital Beceri: Hedeflenen ürünü ortaya çıkarmışlardır ve buna istinaden ICTyi başarılı bir şekilde kullandıklarını göstermişlerdir.
    • Sosyal beceri:
      • Etkinlik süresince güzel bir biçimde davranmışlardır.
      • Sınıf arkadaşlarının çalışmalarını eleştirebilirler.
      • Hem kendi hatalarını hem de arkadaşlarının hatalarını düzeltebilirler.
      • Eleştiriye açıktırlar.
  • Authors: • Antonio Cantero Ramírez. • María Carmen Caravaca Vargas. • Raúl Ruiz-Cecilia. If you wish to receive more information about the task or discuss its adaptation and implementation with its author, please contact Bu e-Posta adresi istenmeyen posta engelleyicileri tarafından korunuyor. Görüntülemek için JavaScript etkinleştirilmelidir.
  • Acknowledgements: Carla Marello
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:
    • Ders esnasındaki herhangi bir gecikmeyi ortadan kaldırmak için videoyu Yuotube’dan daha önce indirin.
    • Örnek karikatürler/videolar önceden depolama aygıtlarına yüklenebilir. Internet bağlantıları her zaman sorunsuz çalışmayabilir.
  • Additional methodological or didactic comments:
    • BitStrips/GoAnimate uygulamaları: çekici, eğlenceli, sezgisel ve kullanımı  kolaydır.
    • GoAnimateMüzik ve mikrofon kaydı ile donatılmıştır.
  • Reasons why this task is a model of best practices:
      • Görev dilsel, sosyal ve dijital becerileri geliştirmek amaçlıdır
      • Eğlenceli ve kolaydır, böylece öğrenciler değişik eğlenceler boyunca mutlu ve motive olacaklardır.
      • Başarı odaklıdır.
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:
    • Öğretmenleri dil sınıflarında ICT kullanmaya çeker.
    • Öğretmenleri, uygulamalarına TBLT ve CEFRyi adapte etmeye teşvik eder.
  • Reasons why this task travels well:
    • Bu görevdeki dilbilgisi ve kelimeler herhangi bir ulusal müfredat ya da yabancı dil programında işlenen konulardan oluşmaktadır.
    • Diğer  CEFR seviyelerine kolaylıkla adapte edilebilir.
  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: • CEFR’in yaygın referans seviyelerini kullanan TBLT. • Modern öğretimin temeli olan temel ICT becerileri. • Öğretimde ve öğrenimde için bir araç olarak ICTler.

Tasks By Country