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Apresenta a tua cidade!

Informação Adicional

  • Nome: Apresenta a tua cidade!
  • nível CEFR: A2, B1
  • Capacidade(s) linguística(s): Escrever/Ler/Falar
  • Duração: 4/5 x 50 minutos
  • Língua-alvo: Qualquer língua moderna
  • Recursos ICT:

    Internet; dicionários on-line (com definições); PC; imagens do Google; Wikipédia e/ou outra enciclopédia on-line; páginas web dos municípios; YouTube; blog.

  • Competências ICT: Navegar ou pesquisar na Internet para obter informações específicas; Usar ferramentas TIC de processamento de texto; Usar um programa de criação de blog ou plataforma
  • Situação / tema(s): Travelblog
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos: Travelblog da própria cidade para alunos em mobilidade.
  • Eu posso...:

    Eu consigo…

    • encontrar informações gerais/específicas em materiais simples do dia-a-dia, tais como anúncios, folhetos, menus e horários.
    • entender textos simples sobre assuntos relacionados com os meus campos de interesse.
    • procurar um texto longo ou vários textos curtos para localizar informações específicas de que preciso para me ajudar a concluir uma tarefa.
    • acompanhar ou dar uma palestra sobre um tema familiar ou manter uma conversa sobre uma grande variedade de tópicos.

    ·  apresentar as minhas razões e explicar as minhas opiniões, planos e ações.

  • Produto: Um blog com fotos sobre a cidade natal.
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos:

    Os alunos devem estar familiarizados com o vocabulário do tópico e com o uso de um site para criação de um blog como o Wordpress, o Tumblr ou o Quora.

  • Processo:
    • Apresentar a tarefa aos alunos durante as primeiras lições. Certifique-se de que eles sabem o que têm a fazer e que estão cientes dos critérios de avaliação. Deixá-los formar grupos para refletir sobre os diferentes tópicos sobre os quais pretendem escrever.
    • Dar aos alunos uma ou duas aulas para fazer alguma pesquisa e encontrar informação para usar para o seu próprio blog. Certifique-se de que cada aluno tem um dispositivo para fazer suas pesquisas (PC, laptop ou tablet com processamento de texto e acesso à internet).

    Dê aos alunos mais duas lições para transformarem suas informações nos seus próprios blogs.

  • Divisão de papéis (opcional): Trabalho de grupo
  • Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

    Os alunos podem ser convidados a dar feedback relativo aos blogs dos seus pares e responder a perguntas que lhes façam sobre o seu próprio blog.

  • Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

    Os alunos terão sido bem-sucedidos se:

    • Conseguiram criar um blog ilustrado com fotos sobre sua cidade natal, usando os recursos TIC e alcançaram os seguintes critérios:
    • Conteúdo

    dividiram o seu tópico (a sua cidade) em subtemas interessantes e relevantes e as informações dadas no seu blog é clara e compreensível.

    • Vocabulário
      usaram o vocabulário e expressões ligados ao tópico.
    • Correção gramatical
      utilizaram expressões e construções gramaticais básicas corretamente. São admissíveis erros em construções gramaticais complexas;
    • Coerência
      atribuíram ao seu blog uma estrutura clara com um título por cada subtópico ter e o texto claramente dividido por parágrafos. São admissíveis erros na divisão por parágrafos desde que o texto seja coerente.
    • foram capazes de ligar as frases com conectores e usaram conjunções adequadas ao seu nível.
    • Interação

    foram ativas dentro de pequenos e grandes grupos, partilharam as suas ideias, e aceitaram opiniões e críticas de outras pessoas.

  • Autores/as: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. If you wish to receive more information about the task or discuss its adaptation and implementation with its author, please contact Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar..
  • Conselhos práticos para os professores:

    Colocar os alunos da mesma cidade em um grupo. Se existirem quatro ou mais alunos que vivem na mesma cidade, dividi-los em grupos de quatro no máximo e atribuir a cada um destes grupos um aspeto diferente da cidade. Quando um aluno é de uma cidade diferente, de onde mais ninguém é, ele pode entrar de um grupo sobre a cidade onde a escola está localizada de modo a que ele possa trabalhar num grupo.

    Cada grupo escreve um blog sobre uma cidade e produz apenas um blog, mas cada membro do grupo é responsável por uma parte específica do blog. Deixe-os dividir sua cidade em subtópicos interessantes para seus pares, como seja, o que fazer, restaurantes para visitar, vida quotidiana (escolas, supermercados), os quais são temas adequados ao nível A2. Se deseja diferenciar a sua turma, pode desafiar os alunos que podem trabalhar ao nível B1 a pesquisar tópicos tais como monumentos, história etc.

    Familiarize-se com o blog que melhor funciona consigo: Wordpress, Tumblr e Quora são amplamente utilizados. Pode ser uma boa ideia usar um blog onde os usuários podem comentar sobre cada um dos outros blogs (para os colegas e tu próprio darem feedback), e que podem ser divididos em temas pois é isto que confere estrutura ao projeto do blog. Uma página de edição de blogs que oferece essas funções é o Tumblr.

  • Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

    Definir prazos precisos para concluir a tarefa.

    Ser preciso em definir os objetivos da tarefa e ao explicar os critérios de avaliação.

  • Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

    A tarefa foi criada para desenvolver as competências linguísticas com recurso às TIC, e para desenvolver competências sociais ao encorajar os alunos a mostrar parte de sua cultura e estilo de vida.

  • Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

    Envolver os professores no uso inclusivo das TIC na aula de língua.

    Incentivar os professores a adotar TBLT e o QECR na sua prática pedagógica.

  • Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

    Esta tarefa pode ser introduzida no tema viagens, o qual é transversal à maioria dos currículos nacionais e programas de língua estrangeira.

  • Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: A abordagem TBLT subordinada aos níveis comuns de referência QECR. Tarefa A2/B1 terá em conta o domínio público (de acordo com a definição do QECR de domínios) - os alunos estão empenhados em persuadir os outros a visitar sua cidade natal.
  • Grupo(s) etário alvo preferencial(ais): Young learners and high school students