Luoghi paradisiaci

Informazioni aggiuntive

  • Name: Luoghi paradisiaci
  • Linguistic dimension

  • Linguistic dimension - Skill(s): scrivere, leggere
  • Duration: 135 minuti
  • Target language: inglese o qualsiasi altra lingua
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    Connessione internet, accesso internet, computer con accesso Internet per tutti i partecipanti

    Google images o altre fonti per immagini

  • ICT competences: • Navigare su Internet per cercare immagini e foto • Scaricare un’immagine o una foto • Oppure: fare una foto con uno smartphone, una fotocamera digitale o un altro strumento • Utilizzare un dizionario on-line • Utilizzare un programma di videoscrittura • Presentare il progetto con un computer e un proiettore o la LIM • Inviare e ricevere e-mail
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Luoghi paradisiaci o luoghi da sogno
  • I can...:

    Sono in grado di

    • Trovare su Internet foto o immagini di luoghi dove vorrei andare
    • Utilizzare un dizionario on-line
    • Scrivere un testo coerente i cui elementi sono ben connessi
    • Trasmettere delle informazioni semplici ai miei compagni di classe
    • Esprimere pensieri a proposito di un posto paradisiaco che corrisponde a una foto o all’immagine
    • Descrivere i miei sentimenti in dettaglio
    • Formulare domande a proposito del luogo dei miei sogni
    • Leggere domande semplici riferite al mio campo di interesse
    • Comprendere un linguaggio semplice e reale
    • Porre domande sul luogo dei sogni dei miei compagni
  • Product: Questionario su un posto paradisiaco da inviare ai compagni di classe e all’insegnante
  • Product requirements or prerequisites:

    Gli studenti devono sapere come

    • Navigare su Internet per cercare immagini e foto
    • Scrivere domande in un’e-mail
    • Porre domande su un luogo reale o immaginario che vorrebbero visitare
    • Rispondere alle domande in un testo coeso
    • Utilizzare un dizionario on-line
    • Trovare le parole e le espressioni appropriate per rispondere
  • Process:
    • L’insegnante presenta gli obiettivi alla classe
    • Vengono formati i gruppi
    • L’insegnante dice agli studenti di cercare su internet foto e immagini di ciò che piace loro o di fare una foto al luogo in cui vorrebbero essere
    • Gli studenti
      • Iniziano a cercare le foto su Internet o ne fanno alcune loro stessi
      • Scelgono la migliore per il task
      • Formulano delle domande riguardanti le loro aspettative su questo luogo paradisiaco
      • Scrivono queste domande in un’e-mail
      • Inviano il questionario ad almeno quattro dei loro compagni di classe
      • Leggono le aspettative di quattro dei loro compagni di classe
      • Rispondono alle domande dei loro compagni e li rispediscono
      • Inviano domande e risposte all’insegnante

    L’insegnante corregge i lavori e li invia agli studenti

  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Conversazione in classe su:

    • Quale dovrebbe essere l’aspetto di un posto paradisiaco
    • Perché è difficile trovare posti di questo tipo
    • Come sarebbe trovarsi lì
    • Quali prerequisiti devono essere rispettati per ottenere le caratteristiche di un posto paradisiaco

    Valutazione del task

  • Success factors or evaluation criteria:
    • Gli studenti
      • Imparano ad esprimere le loro aspettative in un questionario
      • Utilizzano Internet per trovare foto o immagini
      • Utilizzano un account e-mail e inviano e-mail
      • Rispondono a domande in maniera ragionevole
      • Comprendono domande su un posto immaginario
  • Authors: Ilona Fried, Ch. Doil-Hartmann
  • Acknowledgements: Questo esempio è basato su una proposta di Roland Buehs
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Prima di eseguire questo task gli studenti dovrebbero aver imparato come formulare le domande

    Assicuratevi che tutti gruppi abbiano una connessione internet e gli strumenti tecnici necessari

    Sarà necessario un po’ di tempo per l’assistenza e la correzione, quindi tenete in conto abbastanza tempo per quello

  • Additional methodological or didactic comments:

    Gli studenti dovrebbero

    • Scegliere delle foto che rappresentano davvero dei posti meravigliosi
    • Essere in grado di descrivere questi posti

    Un’attività introduttiva come un dialogo in coppia su qualche posto molto bello potrebbe essere d’aiuto per fornire agli studenti un’idea del task

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    Gli studenti esercitano delle abilità importanti nella vita di tutti giorni in quanto

    • Esprimono le loro aspettative e i loro sentimenti
    • Strutturano e pongono domande
    • Usano un programma per e-mail e se possibile sanno anche come allegare un documento

    É interessante trovare materiale su Internet

    Venire a conoscenza dell’ idea che le altre persone hanno di un posto paradisiaco è un buon modo per conoscerle meglio

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    L’utilizzo di internet e le e-mail sono una componente essenziale della vita contemporanea.

    L’utilizzo delle parole potrebbe arricchire le capacità lessicali degli studenti

  • Reasons why this task travels well:

    Questo task può essere utilizzato in qualunque classe ed anche con altri argomenti di interesse. Si inserisce bene in qualunque curriculum.

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Il focus è sulle competenze di scrittura, così come sulle competenze informatiche e sulla valutazione del QCER

Tasks By Country