Informazioni aggiuntive

• Name: Riconquista il tuo amore!

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): scrivere, leggere, parlare
• Duration: 4 x 45 minuti
• Target language: inglese o qualsiasi altra lingua

• ICT dimension

• ICT resources:
  • Penzu (https://penzu.com)
  • Presentazione PowerPoint
  • Google Drive
  • Chogger (http://chogger.com)
  • Videoclip musicale YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=m20BTdy9FGI)
  • http://batlyrics.net/dear_darlin-lyrics-olly_murs.html
  • Un quiz su Google Drive, all’indirizzohttps://docs.google.com/forms/d/1IZZ-emAnlI0ozHq5hxedwh5xddrgRHBqCxfdQO_HQR8/viewform
  • Una scena del film “Notting Hill” su YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=GowL3gRf8hY)
  • Polldaddy (https://polldaddy.com)
  • Wordle (http://www.wordle.net) or Tagul (http://tagul.com)
  • Smilebox (http://www.smilebox.com)

  E uno a scelta tra

  • Letterpop (http://letterpop.com)
  • Imagechef (http://www.imagechef.com)
  • Animoto (http://animoto.com)
  • Photoshow (http://www.photoshow.com)
  • Pixton
  • Domo Animate (http://domo.goanimate.com)
  • Power Point, or Prezi (http://prezi.com)
  • Brainshark (http://www.brainshark.com)
  • Vocaroo (http://vocaroo.com)
• ICT competences: • utilizzare un diario online gratuito per esprimere sentimenti • dedurre l’ordine delle immagini che vengono presentate e elaborare una trama plausibile • vedere il video (con sottotitoli) di una canzone su Internet • fare un quiz su Google Drive • tenere un sondaggio in classe utilizando Polldaddy • creare una word cloud utilizzando Wordle or Tagul • scegliere tra diversi strumenti informatici per creare un messaggio scritto/un messaggio fotografico/ una e-card/ un videomessaggio con testo o una striscia a fumetti • Usare Padlet per presentare un post

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Scrivere un messaggio/una lettera alla persona amata
• I can...:
  • Sono in grado di comprendere i punti salienti di un video su argomenti di interesse personale
  • Sono in grado di comprendere la descrizione dei sentimenti o dei desideri nelle lettere personali
  • Sono in grado di scrivere un testo connesso in maniera semplice su un argomento di interesse personale
  • Sono in grado di scrivere lettere personali descrivendo esperienze ed impressioni
  • Sono in grado di raccontare la trama di un film (o di un video clip) e descrivere le mie reazioni
  • Sono in grado di fornire brevemente motivazioni e spiegazioni delle mie opinioni
  • Sono in grado di inserirmi senza preparazione in una conversazione su un argomento che sia di interesse personale o familiare
• Product: Un messaggio (orale, scritto o video), utilizzando almeno uno strumento informatico.
• Product requirements or prerequisites:

  Per realizzare questo task sono necessari una LIM, computer o tablet per gli studenti, così che possano utilizzare i software gratuiti suggeriti.

  Nella maggior parte dei casi, gli studenti devono creare un account per utilizzare questi software
  

• Process:

  Descrizione dettagliata Riconquista il tuo amore!

• Division of roles (optional): Lavoro a coppie e di gruppo
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Le attività nel ciclo di focus linguistico agiscono come consolidamento delle conoscenze appena acquisite. Inoltre, il grafico dell’ Attività 10 prepara uno schema chiaro per comporre una lettera e dà agli studenti l’opportunità di confrontarla con un modello (tratto dalle parole della canzone).

• Success factors or evaluation criteria:

  Gli studenti hanno eseguito bene il task se hanno raggiunto con successo i risultati della lezione utilizzando gli strumenti informatici consigliati. L’insegnante può fornite agli studenti una scheda di autovalutazione per controllare di aver rispettato in maniera consona ai criteri QCER stabiliti per la lezione.

• Authors: Vasiliki (Bessie) Gioldasi - Ioannis Karras
• Acknowledgements: Marianthi Kotadaki, EFL State School Advisor

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Alcune delle attività possono essere saltate o assegnate come compiti a casa se la lezione supera i limiti di tempo prestabiliti. Nell’attività 7 sono proposti una serie di strumenti informatici. Il task va incontro all’apprendimento differenziato, così che l’insegnante possa agire in accordo con la reale situazione di insegnamento e utilizzare alcuni degli strumenti informatici consigliati.

  Un’introduzione sull’uso dei software proposti dovrebbe avere luogo prima della lezione vera e propria.

• Additional methodological or didactic comments:

  La lezione qui è basata su una canzone famosa (Dear Darling). Comunque, il tema della separazione è molto comune e l’insegnante può sempre trovarne una nuova versione.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  È basato sul materiale utilizzato per la formazione degli insegnanti di inglese come lingua straniera in Grecia.
  

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Ci sono molti strumenti online facili da utilizzare che gli insegnanti possono facilmente adottare e inserire nella loro pratica di insegnamento.

  Gli insegnanti acquisiscono familiarità con l’uso della metodologia TLBT organizzando il loro insegnamento sulla base dei 3 cicli di task

• Reasons why this task travels well:

  Utilizza un gran numero di strumenti online che motivano e attraggono gli studenti teenager. Il tema dell’amore e della separazione è universale e appare in tutti i linguaggi e in tutte le culture, ma non sempre viene trattato nelle lezioni di inglese come lingua straniera.

  Nota: questa tematica potrebbe essere sensibile per studenti di differenti etnie o background culturali.
  

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: La lezione è organizzata in tre cicli (pre-task, task, focus linguistico) basati sulla visione di Willis e Willis dell’insegnamento e dell’apprendimento basasti sul task.