Accesso Internet; Dizionario Online Con Definizione; PC; Google Immagini; Dizionari Online; Google; Wikipedia e/o un’altra enciclopedia online; Sito web del Comune; Youtube; Blog online.
Gli studenti devono avere dimestichezza con il vocabolario dell’argomento e avere familiarità con l’uso di siti per la creazione di blog come Wordpress, Tumblr o Quora.
Agli studenti può essere richiesto di fornire un feedback ai blog dei loro compagni e di rispondere a delle domande sul loro blog.
Gli studenti hanno lavorato bene se:
Hanno diviso il loro argomento/la loro città in sottoargomenti rilevanti ed interessanti e le informazioni fornite dal loro blog sono chiare e comprensibili.
Hanno utilizzato il vocabolario e le espressioni legate all’argomento.
Hanno dato al loro blog una struttura chiara, con ogni sottoargomento dotato di un titolo e il testo diviso chiaramente in paragrafi. Gli errori nella divisione in paragrafi sono ammessi, a patto che il testo sia coerente. Sono stati in grado di collegare le frasi con connettori adatti e hanno utilizzato congiunzioni appropriate per il loro livello linguistico.
Sono attivi all’interno del grande e del piccolo gruppo, condividono le loro idee e accettano opinioni e critiche degli altri
Mettete gli studenti provenienti dalla stessa città in un solo gruppo. Quando ci sono quattro o più studenti che vivono nella stessa città, divideteli in gruppi composti da un massimo di quattro persone e assegnate a ogni gruppo un aspetto differente della città. Se uno studente proviene da una città diversa da cui non viene nessun altro, può unirsi a uno dei gruppi sulla città in cui si trova la scuola in modo da poter lavorare in gruppo.
Ogni gruppo scrive un blog su una città e produce un unico blog, ma ogni membro del gruppo è responsabile per una specifica parte del blog. Fate dividere la loro città in sottoargomenti interessanti per i loro compagni, per esempio cose da fare, ristoranti da visitare, vita di tutti i giorni (scuola, supermercato), che siano adatti a un livello A2. Se volete dividere la classe e stimolare gli studenti che possono lavorare su un livello B1 potete chiedere loro di fare ricerca su argomenti come monumenti, storia etc.
Prendete dimestichezza con il sito per blog che funziona meglio per voi: Wordpress, Tumblr, Quora sono molto utilizzati. Può essere una buona idea utilizzare un sito in cui gli utenti possono commentare i blog l’un l’altro (per i compagni e per voi, che fornirete un feedback), e che possa essere diviso i temi in quanto ciò dà struttura al progetto del blog. Un sito che offre queste funzionalità è Tumblr.
Stabilite scadenze precise per la conclusione del task.
Siate precisi nello stabilire gli scopi del task e nello spiegare i criteri di valutazione.
Il task è stato creato per sviluppare le competenze linguistiche utilizzando risorse informatiche e per sviluppare le competenze sociali per incoraggiare gli studenti a mostrare parte della loro vita e della loro cultura.
Incoraggiare gli insegnanti all’utilizzo inclusivo delle risorse informatiche nella lezione di lingua straniera.
Incoraggiare gli insegnanti ad applicare i TBLT e i criteri CEFR nella loro pratica di insegnamento.
Questo task può essere introdotto all’interno dell’unità tematica sul viaggio, che è trasversale alla maggior parte delle indicazioni nazionali per il curriculo e ai programmi per le lingue straniere.