La casa della nonna

Informazioni aggiuntive

  • Name: La casa della nonna
  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: A2
  • Linguistic dimension - Skill(s): parlare. ascoltare, scrivere
  • Duration: 7 * 50 minuti
  • Target language: inglese o qualsiasi altra lingua
  • ICT dimension

  • ICT resources:

     

    PC, proiettore; macchine fotografiche. Windows Movie maker o iMovie; microfoni

  • ICT competences: Utilizzare programmi informatici di videoscrittura Utilizzare cellulare e fotocamere per scopi didattici Utilizzare Windows Movie Maker o iMovie
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Differenze interculturali; famiglia, somiglianze e differenze che potrebbero essere di natura culturale
  • Product requirements or prerequisites: Gli studenti devono avere dimestichezza con il vocabolario relativo all’argomento e avere familiarità con l’uso di Windows Movie Maker o iMovie, con cui monteranno i loro talkshow.
  • I can...:
    • Sono in grado di usare una serie di frasi per descrivere la mia famiglia, altre persone e le loro condizioni di vita in termini essenziali.
    • Sono in grado di seguire o sostenere un discorso su un argomento familiare.
    • Sono in grado di intervistare un membro della mia famiglia e di ottenere le informazioni che desidero.
    • Sono in grado di comunicare attraverso semplici frasi che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti e attività familiari.
    • Sono in grado di imparare e sottolineare differenze e somiglianze tra il mio background e quello dei miei compagni di classe.
  • Product: Un talk show in cui gli studenti raccontano delle loro famiglie, che ogni gruppo filma e poi mostra ai compagni in classe.
  • Product requirements or prerequisites:

     

    Gli studenti devono avere dimestichezza con il vocabolario relativo all’argomento e avere familiarità con l’uso di Windows Movie Maker o iMovie, con cui monteranno i loro talkshow.

  • Process:
    • Prima lezione introduttiva à dividere la classe in gruppi (3-4 studenti per gruppo)
    • Ricerca a casa à intervistare I membri della famiglia, per esempio lavoro, hobby, interessi, e sulla storia della famiglia à agli studenti viene raccomandato di scrivere un piccolo riassunto delle informazioni raccolte nella lingua target
    • Registrazione e montaggio del talkshow à 3 lezioni
    • Visione di tutti I talkshow à 2 lezioni
  • Division of roles (optional): Lavoro di gruppo
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

     

    Agli studenti può venire richiesto di scrivere un breve testo sulle differenze tra le loro famiglie e le famiglie dei loro compagni di classe di cui hanno sentito parlare durante il talk show.

  • Success factors or evaluation criteria:
     

    Gli studenti hanno lavorato bene se:

    • sono in grado di parlare ai loro compagni di classe della propria famiglia e se rispettano i seguenti criteri:
    • Lessico

    Hanno utilizzato lessico ed espressioni legate all’argomento

    • Correttezza grammaticale

    Hanno usato costruzioni grammaticali ed espressioni semplici

    • Scioltezza

    Sono stati in grado di parlare per un periodo relativamente lungo senza parole mancanti o senza fare troppi errori che interferiscono con la comprensione di quanto detto da parte dei membri del gruppo (i loro compagni di classe); ovviamente pause, false partenze e riformulazioni sono ammesse

    • Coerenza

    Sono stati in grado di collegare le frasi con connettori adatti; le loro informazioni vengono comprese dai membri del gruppo e dal pubblico (i compagni di classe)

    • Interazione

    Sono attivi all’interno del grande e del piccolo gruppo, condividono le loro idee e accettano opinioni e critiche degli altri

    • Pronuncia

    Sono stati in grado di pronunciare correttamente le parole usate, e se hanno ancora accento, questo non interferisce con la comprensione da parte del gruppo e del pubblico (i compagni di classe).

     

  • Authors: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Se volete ricevere più informazioni sul task o discuterne adattamento o sviluppo con l’autore, vi preghiamo di contattare Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo..
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

     

    Cercate di comporre i gruppi combinando studenti che provengano da diversi background culturali e che non si conoscano molto bene tra di loro, in modo da ottenere conversazioni più realistiche e incrementare lo scambio culturale all’interno del gruppo.

  • Additional methodological or didactic comments:

     

    Stabilite scadenze precise per la conclusione del task. Dato che gli studenti dovranno fare alcune ricerche sulle loro famiglie a casa, avranno bisogno di sapere esattamente quanto tempo hanno tra una lezione e l’altra per intervistare i membri della famiglia.

    Siate precisi nel stabilire gli obiettivi del task e nello spiegare i criteri di valutazione.

     

  • Reasons why this task is a model of best practices:

     

    Il task è stato creato per sviluppare le competenze linguistiche e per sviluppare le competenze sociali incoraggiando gli studenti a mostrare parte della loro vita e della loro cultura.

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

     

    Impegnare gli insegnanti nell’uso inclusivo delle tecnologie informatiche nella lezione di lingua straniera.

    Incoraggiare gli insegnanti ad utilizzare TBLT e CEFR nella loro pratica di insegnamento.

     

  • Reasons why this task travels well:

     

    Questo task mostra ai ragazzi che tutti hanno un background diverso e specifico, fatto che si verifica in ogni classe di qualsiasi paese.

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT con utilizzo dei livelli comuni di riferimento CEFR. Task di livello A2 riferito al dominio pubblico (secondo la definizione CEFR dei domini) – gli studenti sono in grado di parlare di un tema familiare.
  • Preferencial target age group(s): High school students

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