Βιντεοκάμερα ή οποιαδήποτε άλλη συσκευή εγγραφής εικόνας και ήχου, υπολογιστής για την επεξεργασία του υλικού, σύνδεση στο διαδίκτυο για την εύρεση γραφικών (κλιπ αρτ), προβολέας διαφανειών, πρόσβαση στο διαδίκτυο, λογαριασμός στο Youtube.
εργαστώ αποτελεσματικά σε μια ομάδα και να εκπληρώσω τον ρόλο που μου έχει ανατεθεί
γράψω ένα σενάριο για ένα μικρό ντοκιμαντέρ σε μια ξένη γλώσσα, χρησιμοποιώντας κατάλληλο λεξιλόγιο και γραμματική
πάρω συνεντεύξεις από ενήλικες κι από μαθητές της σχολικής μου κοινότητας
συμβάλω στην επεξεργασία και στη δημιουργία του τελικού ντοκιμαντέρ
παρουσιάσω το ντοκιμαντέρ στον εκπαιδευτικό και στους συμμαθητές μου, οι οποίοι θα το αξιολογήσουν και θα το εγκρίνουν
αναρτήσω το ντοκιμαντέρ στο τοπικό σχολικό δίκτυο ή στο Youtube
Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ήδη εξοικειωμένοι με το λεξιλόγιο που σχετίζεται με τις σχολικές εγκαταστάσεις, καθώς και με βασικές τεχνικές υποβολής ερωτήσεων.
Οι μαθητές (σε ομάδες) καλούνται να συζητήσουν ποια στοιχεία θα πρέπει να συμπεριλάβουν στο ντοκιμαντέρ.
Τα μέλη της κάθε ομάδας μοιράζονται με τις υπόλοιπες ομάδες το προσχέδιο που προτείνουν για το ντοκιμαντέρ.
Εάν είναι απαραίτητο, η κάθε ομάδα τροποποιεί το προσχέδιό της με βάση την ανατροφοδότηση που λαμβάνει από τις υπόλοιπες ομάδες.
Τώρα, η κάθε ομάδα πραγματοποιεί μια λεπτομερή συζήτηση σχετικά με το θέμα της εργασίας. Για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα, το κάθε μέλος της ομάδας θα πρέπει να αναλάβει έναν συγκεκριμένο ρόλο και να εκτελέσει συγκεκριμένες εργασίες.
Οι μαθητές θα πρέπει να λάβουν την άδεια να φύγουν από την τάξη για να ολοκληρώσουν τη βιντεοσκόπηση του ντοκιμαντέρ κι εάν χρειάζεται, για να πάρουν συνεντεύξεις.
Οι μαθητές παρακολουθούν τη βιντεοσκόπηση και τις ηχογραφημένες συνεντεύξεις κι επιλέγουν τα στοιχεία που επιθυμούν να συμπεριλάβουν στο ντοκιμαντέρ.
Οι μαθητές επεξεργάζονται το υλικό που έχουν επιλέξει και προσθέτουν γραφικά εφόσον απαιτείται
Οι μαθητές παρουσιάζουν την αρχική εκδοχή του. ντοκιμαντέρ στον εκπαιδευτικό και στους συμμαθητές τους
Οι μαθητές αναρτούν την εγκεκριμένη τελική εκδοχή του ντοκιμαντέρ στο τοπικό δίκτυο του σχολείου τους ή στο διαδίκτυο, π.χ. στο Youtube.
Οι μαθητές παρακολουθούν το ντοκιμαντέρ της κάθε ομάδας και κρατούν σημειώσεις. Στη συνέχεια, μοιράζονται τις απόψεις και τα σχόλιά τους με την ομάδα που παρουσιάζει το ντοκιμαντέρ. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να επισημάνει βασικό λεξιλόγιο και ορισμένες γραμματικές/συντακτικές δομές που χρησιμοποιήθηκαν από πολλούς μαθητές σε αυτή την εργασία, καθώς και να βοηθήσει τους μαθητές εάν τυχόν αντιμετωπίσουν γλωσσικές δυσκολίες.
Οι μαθητές θα έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς την εργασία έαν πληρούν τα ακόλουθα κριτήρια:
εάν βρουν κατάλληλες πληροφορίες τις οποίες θα συμπεριλάβουν στο ντοκιμαντέρ
εάν καθορίσουν κι ακολουθήσουν επιτυχώς ένα χρονοδιάγραμμα για την ολοκλήρωση της εργασίας
εάν διαπραγματευτούν και μοιράσουν δίκαια τους ρόλους μέσα στην ομάδα τους
εάν ολοκληρώσουν τη βιντεοσκόπηση και τη λήψη συνεντεύξεων βάσει ενός συγκεκριμένου χρονοδιαγράμματος
εάν πραγματοποιήσουν μια άρτια δομημένη παρουσίαση κι έχουν ευχέρεια στον προφορικό λόγο τους
εάν το ντοκιμαντέρ τους είναι κατατοπιστικό και διασκεδαστικό
εάν ασκήσουν εποικοδομητική κριτική στα ντοκιμαντέρ των συμμαθητών τους
εάν λάβουν υπόψη την ανατροφοδότηση των συμμαθητών τους και τροποποιήσουν τα ντοκιμαντέρ τους όπως απαιτείται
εάν αναρτήσουν το ντοκιμαντέρ τους στο τοπικό δίκτυο του σχολείου τους ή στο διαδίκτυο
Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ήδη εξοικειωμένοι με τη χρήση βιντεοκάμερας για τη βιντεοσκόπηση και την επεξεργασία βιντεοσκοπημένου υλικού. Οι μαθητές θα αναπτύξουν ικανότητες παρουσίασης και συνεργασίας σε μεγαλύτερο βαθμό.
Στην αρχή της εργασίας, οι μαθητές ενδέχεται να χρειαστούν τεχνική υποστήριξη. Δηλαδή, ο εκπαιδευτικός ίσως θα πρέπει να τους παρουσιάσει και να τους εξηγήσει το στιλ ή και τη μορφή που θα πρέπει να έχει το ντοκιμαντέρ.
Οι δεξιότητες χρήσης των ΤΠΕ αποτελούν βασικές ικανότητες που οι μαθητές μπορούν να αξιοποιήσουν για εκπαιδευτικούς, κοινωνικούς κι επαγγελματικούς σκοπούς.
Αυτή η εργασία απαιτεί από τους μαθητές να διαθέτουν βασικές ικανότητες συνεργασίας.
Αυτή η εργασία διευκολύνει την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην τάξη κι ενθαρρύνει τη συνεργασία των μαθητών. Τα κίνητρα των μαθητών ενισχύονται μέσα από την ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα τους χρησιμεύσουν πολύ στη δια βίου μάθηση αλλά και στην καθημερινή ζωή τους.
Αυτή η εργασία εμπεριέχει πολλά σημαντικά στοιχεία που αφορούν τις γλωσσικές δεξιότητες και τα οποία συναντώνται σε διάφορα εθνικά αναλυτικά προγράμματα σπουδών. Επίσης, ενθαρρύνει την ανάπτυξη δεξιοτήτων ΤΠΕ, καθώς και τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να τροποποιήσει, να προσαρμόσει ή και να επεκτείνει τη συγκεκριμένη εργασία έτσι ώστε να εναρμονίζεται με τις απαιτήσεις των εθνικών αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών, διατηρώντας ωστόσο το τελικό προϊόν και το σύνολο των δεξιοτήτων που αναπτύσσονται με αυτή την εργασία. Τέτοιου είδους τροποποιήσεις ενδέχεται να απαιτούν την αναπροσαρμογή των Επιπέδων του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR). Μάλιστα, τα αρχικά Επίπεδα του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες που έχουν οριστεί για τη συγκεκριμένη εργασία δεν θα πρέπει να επιβάλλουν περιορισμούς στο εύρος των δυνατοτήτων που προσφέρει η εργασία. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αξιοποιήσουν την επαγγελματική τους εξειδίκευση για να καθορίσουν ποιες τροποποιήσεις απαιτούνται σε κάθε περίσταση.