Ek Bilgi

• Name: Havacılık Tarihi

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: B2
• Linguistic dimension - Skill(s): Okuma/Yazma/Konuşma/Dinleme
• Duration: 90 dakika
• Target language: İngilizce ya da herhangi başka bir dil

• ICT dimension

• ICT resources:

   

  mp4 video dosyası (ya da https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k)

  PowerPoint ya da herhangi benzer bir program (Prezi, Keynote, Google slides, Emaze, Sway, vb.)

  http://www.bitstrips.com  

  http://www.joomag.com/ 

• ICT competences: Bir konuyu internette araştırmak Bir video klip, karikatür, blog ya da video dosyası hazırlama Akıllı telefonları/androidleri eğitimsel amaçla kullanmak

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Havacılık tarihi
• I can...:

   

  Konusu havacılık olan bir tartışmada aktif olarak yer alabilirim.

  Havacılık tarihi ile bağlantılı konular üzerine açık ve detaylı anlatımlar sunabilirim.

  Havacılık tarihi ile ilgili geçmişte gerçekleşen olaylar                                                        hakkındaki makale ve raporları okuyabilirim.

• Product: Havacılık tarihinden ilginç gerçekler ve olaylar hakkında multimedya sunumu
• Product requirements or prerequisites:

   

   

   

  Internet bağlantısı, KM oynatıcısı ya da Windows Media Player, Windows Movie Maker, http://goanimate.com/ya da video klip veya film çekmek için benzer yazılımlar, http://www.pixton.com/, http://www.makebeliefscomix.com/Comix/ya da karikatür yapımı için benzer yazılımlar.

• Process:

   

  GİRİŞ:

  Öğrenciler havacılığın önemi üzerine tartışırlar. Öğretmen aşağıdaki soruları sorarak, öğrencilerin cevaplarını ortaya çıkarır:  

  İnsanlar için uçmak neden bu kadar önemli olmuştur?

  Havacılık,insanlara hayat kalitelerini yükseltmede nasıl yardımcı olmuştur?

  Havacılık alanında gerçekleştirilen başarılar, bilim adamlarının önemli keşifler yapmalarına nasıl yardımcı olmuştur?

  Havacılık dünyayı nasıl değiştirmiştir?

   

  NOT: bütün bu sorular tahtaya yazılmalıdır ya da mümkünse projeksiyondan yansıtılmalıdır.  (yaklaşık 5 dakika)

  ISINMA:

  Öğretmen, aşağıda havacılık ile ilgili verilen sorulardan sadece beş tanesini bir slide ile sunar. Öğrenciler bu cümlelerin doğru olup olmadığına kara vermelidir. Dikkatli olun! Cümleler hem çekici hem de ilham verici olmalıdır. Aşağıda, öğretmenlerin önden seçim yamaları için birkaç cümle verilmiştir:

  1. İlk  uçuş birkaç saniye sürmüştür. (12 saniye) Y
  2. İlk hava aracı, 1910’da sudan havalanmıştır. D
  3. Siyah Kuş’un yakıtı sigara ile alev alabiliyordu.  D
  4.  Antonov An-225 şimdiye kadar yapılmış en büyük hava aracıdır. D
  5. Amelia Earhart ilk bayan pilot kıyafetini tasarlamıştır. Y
  6. Pilotsuz hava araçlarına drop denir. (drones) Y
  7. Hava taşıtı ve uçak aynı anlama sahiptir.   Y

   

  Bu etkinliğin sonunda, öğretmen, cümlelerde adı geçen kişiler ve olayların fotoğraflarıyla resimlendirilmiş bir şekilde doğru cevapları verir.(önceden de hazırlanabilir) (yaklaşık 10 dakika)

  VİDEO

  Öğrencilere havacılık tarihinin bir zaman çizelgesi verilir (bilgisayar çıktısı).

  Videoyu izlerken  (https://www.youtube.com/watch?v=GLAreFQ3G5k), zaman çizelgesini yazılmamış olaylar ve yıllarla doldururlar. ( yaklaşık 10 dakika)  

  Dörderli ya da beşerli gruplarla öğrenciler zaman çizelgesinde olaylar hakkında ek bilgi bulmak için  android telefonlarını kullanırlar.

         Daha sonra, öğretmen her bir gruba, zaman çizelgesi üzerinde, hakkında araştırma      yapacakları ve bir kaç cümle yazacakları olay adı verir. Son olarak, gruplar sınıfın kalanına buldukları bilgileri açıklarken, arkadaşları bu yeni bilgi zaman çizelgelerine ekler. ( Yaklaşık 15 dakika )  

  ÖDEV: Gruplar, zaman çizelgesinden önemli biro lay seçer ve bir sonraki derse bu olay hakkında bir multimedya sunumu hazırlar. Karikatürler, kısa videolar, online kitaplar ya da magazinler, bloglar hazırlayabilirler ya da kendilerine ait olan interaktif havacılık müzesi yapabilirler.  

   İKİNCİ OTURUM

  ISINMA VE TEKRAR:   Öğretmen bir önceki oturumda işlenen zaman çizelgesini tekrar etmek adına havacılık ile ilgili bir interaktif testin power point sunumunu gösterir. Test öğrencilerin sadece havacılık tarihi ile ilgili bilgilerini değil, dil becerilerini de ölçmelidir, dolayısıyla bir kaç dinleme bölümü, video klip v.s. içermelidir.( yaklaşık 15 dakika)  

  ÖĞRENCİLERİN ÇALIŞMALARINI SUNUMU

  Her grup ürünü ile ilgili sunumu yaparken diğer öğrenciler her bir sunum için 5-10 sorudan oluşan değerlendirme kağıdını tamamlamalıdır. Öğretmenin fotokopileri önceden hazırlaması gerektiğini not edin. ( yaklaşık 20 dakika )  

• Division of roles (optional): Grup çalışması
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

   

   Öğrenciler, havacılık tarihine göndermede bulunan video klipleri ya da filmleri araştırıp bulabilir veya bu konu üzerine yazılmış bir  makale ya da kitap okuyabilir. Daha sonra, öğrenciler bireysel olarak, sonradan sınıfla paylaşılmak ve grup olarak üzerinde tartışmak üzere bir film/video klip/kitap eleştirisi yazarlar.

• Success factors or evaluation criteria:

   

  Öğrenciler notlarını aşağıda verilen kritere göre alacaklardır:

  • Dilsel beceri: (Kelimeleri, dilbilgisini ve metinsel öğeleri doğru bir şekilde kullanmışlardır).
  • Dijital yeterlilik: (ICTyi uygun bir şekilde kullanmışlardır)  
• Authors: Jelena Jelenić Marinović, Mirjana Kovačević, Danijela Manić, Julijana Vučo

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

   

  Dersten önce öğretmen

  • Isınma bölümünde, sınıfa  sunulacak olan doğru yanlış sorularından 5 tanesini seçmeli ve hazırlıklı olmalıdır.
  • Görevde yer alan videoyu indirmelidir.

   (Not: ICT kaynaklarında video linkini yazdığınızdan emin olun)

  • Havacılık tarihi ile ilgili bir zaman çizelgesini açıklamak için hazırlıklı olmalıdır.
  • Öğrencilere görev olarak vermek üzere ekstra olaylar bulmalıdır.
  • Her bir öğrenci için yeterli sayıda fotokopi çektirmelidir.
  • Bir değerlendirme kağıdı oluşturmalı ve hazırlamalıdır, ve öğrenciler birbirlerini değerlendirebilsin diye  her bir öğrenci sayısı kadar fotokopilerini çektirmelidir

  Öğrencilerin yeteri kadar veri bulamaması durumda, öğretmen zaman çizelgesi için ek bilgi hazırlamalıdır.

  Öğrencilerinizin animasyon, interaktif kitap v.b. yapımı için online programlara aşina olup olmadığını teyit edin. Zaman kaybetmemek ve ödev yapma esnasında problem yaşamamak adına öğrencilerin bu tip programları önceden kullanmış olmaları çok önemlidir.

• Additional methodological or didactic comments:

   

  Video klip oynatmak yerine, öğretmen, zaman çizelgesindeki tarihe destek veren, poster,fotoğraf ya da üzerinde isimler, yıllar ve uçakların olduğu kartlar hazırlayabilir.  

• Reasons why this task is a model of best practices:

   

   

  Bu görev,dilden ziyade içeriğe odaklanarak öğrencilerin dili pragmatik bir şekilde işlemesini gerektirir. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

   

   

  Öğretmenleri, uygulamalarında TBLT ve CEFRyi adapte etmeye ve öğretim yaklaşımlarında ICTyi uygulamaya teşvik eder.

   

• Reasons why this task travels well:

   

   

  Bu görev dil ile bağlantısı olmayan alanlarda uygulanabilir. Öğrenciler sadece ulusal boyutta değil, dünya çapında havacılık tarihi hakkında bilgi sahip olmaya teşvik edilir. Öğrenciler havacılıkla bir bilim dalı ya da tarih boyutunda ilgilenmeye başlayabilirler.      

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: ICT & TBLT CEFR seviyeler B1, B2