Ek Bilgi

• Name: Bağımlılıklar – Bir çıkış yolu var!

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2, B1
• Linguistic dimension - Skill(s): Yazma/konuşma
• Duration: 2 x 90 dakika
• Target language: İngilzce ya da herhangi başka bir dil

• ICT dimension

• ICT resources:

  İnternet bağlantısı;

  Web araştırması:http://zunal.com/webquest.php?w=251825

  Windows; google resimleri; online sözlükler; Go animate; Voky

• ICT competences: Belirli bir bilgiye ulaşmak için internette araştırma yapmak ya da interneti taramak; Kelime işlemci ICT gereçlerini kullanmak; Sunum yapmak için Windows, Android ya da IOS programları kullanmak. Animasyon hazırlamak için ücretsiz online gereçler kullanmak

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Bağımlılıklar - bağımlılıklara son verme kampanyası. Alkol; uyuşturucu; internet; alışveriş; kumar; yiyecekler dünya çapında, genel olarak toplumsal, ailesel ve bireysel problemlere neden olan bağımlılıklara örnektir. Bu bağımlılıklara bir son vermek genel bir kaygıdır ya da kaygı olmalıdır.
• Product requirements or prerequisites: Öğrenciler emir kiplerini kullanabilmeli ve konu ile ilgili kelimelere aşina olmalıdırlar. İnternet bağlantısı, açıklamalı online sözlük, PC, projeksiyon aleti.
• I can...:
  • Reklamlar, broşürler, menüler ve zaman çizelgeleri gibi basit günlük materyallerden belirli bilgilere ulaşabilirim.
  • İlgi alanlarıma hitap eden, anlaşılır/açık metinleri anlayabilirim.
  • Mektuplar, broşürler ve kısa ofis belgeleri gibi günlük materyallerde bilgiye ulaşabilir ve bu genel bilgileri anlayabilirim.
  •  Görevi tamamlamak için ihtiyacım olan spesifik bilgiye ulaşabilmek için bir ya da birden fazla kısa metni araştırabilirim.
  • Bildiğim bir konu üzerine bir konuşmayı takip edebilir  ya da konuşma yapabilirim, veya oldukça çeşitli konular üzerine karşılıklı bir konuşmayı devam ettirebilirim.
  •  Fikirler, planlar ve etkinlikler hakkında açık bir şekilde neden sıralayabilir ve açıklama yapabilirim.
• Product: Bağımlılık karşıtı bir kampanya
• Product requirements or prerequisites:

  Öğrenciler emir kiplerini kullanabilmeli ve konu ile ilgili kelimelere aşina olmalıdırlar.

  İnternet bağlantısı, açıklamalı online sözlük, PC, projeksiyon aleti.  

• Process:

  Ders  # 1

  • Öğrenciler bağımlılık üzerine 2 video izler.: http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A ; http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0
  • Öğenciler ve öğretmen, alkol,sigara, alışveriş, bilgisayar oyunları, kumar, yiyecek vs. gibi bağımlılıkların olası neden ve sonuçlarını analiz eder ve kayda geçirirler.
  • Öğrenciler sonuç bölümünü defterlerine yazarlar;
  • Öğrencilerden bir web araştırmasında geçen soruları cevaplamaları istenir: http://zunal.com/webquest.php?w=251825
  • Web araştırmasında, öğrencilerden bir bağımlılık karşıtı kampanya hazırlamaları istenir:
  • Öğrenciler ikişerli bölünür.
  • Her bir çift bağımlılıklardan bir tanesini seçer.
  • Bir kaç dakikalık düşünme süresinden sonra aşağıda verilenlerden seçimlerini yaparlar:

  Alkol, ilaç, kumar, cep telefonu, ortoreksi, vigoreksi, yiyecek, uyuşturucu ve kleptomanya.

  • Öğrenciler web araştırmasındaki klavuzu kullanarak online araştırma yaparlar ve bir bağımlılık karşıtı kampanya yazarlar.  Öğrenciler, bir poster ya da el ilanı hazırlamak için  Power Point, Publisher ya da kelime işlemci herhangi bir gereç kullanabilirler. Bir animasyon hazırlamayı seçerlerse, Go Animate,Voky (animasyonlu bir sunum hazırlayabilecekleri ücretsiz online programlar) ya da video hazırlamak için cep telefonlarını ve movie maker kullanabilirler.

  Ödevlendirme  – Öğrenciler ilk 90 dakika içinde sunumlarını hazırlamayı bitiremezlerse ödev olarak tamamlamak zorundadırlar.  Evde sınıv sunumunun pratiğini yapmak zorundadırlar.

  Ders  #2

  ü  Eşler sınıfta sunumlarını yaparlar.

  ü  Öğrenciler akran sunum bilgisini ve değerlendirmelerini verilen tabloyu doldurarak yaparlar.

  Akran değerlendirmesi – öğrenciler tabloyu, akranlarının yaptığı sunum bilgileri ile doldururlar. 

  Ders  # 1

  • Öğrenciler bağımlılık üzerine 2 video izler.: http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A ; http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0
  • Öğenciler ve öğretmen, alkol,sigara, alışveriş, bilgisayar oyunları, kumar, yiyecek vs. gibi bağımlılıkların olası neden ve sonuçlarını analiz eder ve kayda geçirirler.
  • Öğrenciler sonuç bölümünü defterlerine yazarlar;
  • Öğrencilerden bir web araştırmasında geçen soruları cevaplamaları istenir: http://zunal.com/webquest.php?w=251825
  • Web araştırmasında, öğrencilerden bir bağımlılık karşıtı kampanya hazırlamaları istenir:
  • Öğrenciler ikişerli bölünür.
  • Her bir çift bağımlılıklardan bir tanesini seçer.
  • Bir kaç dakikalık düşünme süresinden sonra aşağıda verilenlerden seçimlerini yaparlar:

  Alkol, ilaç, kumar, cep telefonu, ortoreksi, vigoreksi, yiyecek, uyuşturucu ve kleptomanya.

  • Öğrenciler web araştırmasındaki klavuzu kullanarak online araştırma yaparlar ve bir bağımlılık karşıtı kampanya yazarlar.  Öğrenciler, bir poster ya da el ilanı hazırlamak için  Power Point, Publisher ya da kelime işlemci herhangi bir gereç kullanabilirler. Bir animasyon hazırlamayı seçerlerse, Go Animate,Voky (animasyonlu bir sunum hazırlayabilecekleri ücretsiz online programlar) ya da video hazırlamak için cep telefonlarını ve movie maker kullanabilirler.

  Ödevlendirme  – Öğrenciler ilk 90 dakika içinde sunumlarını hazırlamayı bitiremezlerse ödev olarak tamamlamak zorundadırlar.  Evde sınıv sunumunun pratiğini yapmak zorundadırlar.

  Ders  #2

  ü  Eşler sınıfta sunumlarını yaparlar.

  ü  Öğrenciler akran sunum bilgisini ve değerlendirmelerini verilen tabloyu doldurarak yaparlar.

  Akran değerlendirmesi – öğrenciler tabloyu, akranlarının yaptığı sunum bilgileri ile doldururlar. 

  Değerlendirme  - Aşağıda belirtilen başarı kriterlerine göre, öğretmen direk gözlem metoduyla değerlendirme yapacaktır. Öz değerlendirme ve akran değerlendirmeleri 5%erden toplamda 10% oranında final notunu etkileyecektir. 

• Division of roles (optional): Akran çalışması
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Gerekli görülürse daha önceden izlenen videolar üzerine bir tartışma açılabilir.

   (http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A ; http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0)

  Bu araştırma izlenen videolar ve yapılan öğrenci sunumları hakkında soruların olduğu bir çalışma kağıdı ile organize edilebilir.  

• Success factors or evaluation criteria:

  Öğrenciler :

  • ICT kaynaklarını kullanarak ikna edici bir  bağımlılık karşıtı kampanya  hazırladılarsa ve aşağıdaki kriterleri yerine getirdilerse başarılı olmuş sayılırlar:
  • Kelime
    konuyla alakalı kelime ve ifadeler kullanmışlardır.
  •  Dilbilgisel doğruluk

  Önceden öğrendikleri basit dilbilgisi yapılarını ve ifadelerini kullanmışlardır. 

  • Akıcılık

  Kelimeleri eksiksiz kullanarak ve çok fazla hata yapmadan uzun süre konuşabilmişlerdir.

  • Uyum

  Cümleleri bağlaçlarla birleştirmişlerdir ve bu işlemim sıklıkla yapmışlardır.

  • Etkileşim

  Küçük ve daha büyük gruplar içinde aktiftirler, ve düşüncelerini paylaşırlar ve birbirlerinin görüş ve eleştirilerini kabul ederler.

  • Telaffuz

  Kullanılan kelimeleri doğru bir biçimde telaffuz edebilmişler, ve  sınıf arkadaşlarının veya grup arkadaşlarının ana hatalarını düzeltebilmişlerdir.  

• Authors: Lúcia Nassa Tardão

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Ders esnasında karşılaşılabilecek herhangi bir aksaklığı önlemek için iLivid gibi bir Youtube indirme programını kullanarak, dersten önce mutlaka videoları indirin.

  www.ivona.comsitesi öğrencilerin telaffuzlarını kontrol edebilmeleri için kullanılabilir.  

• Additional methodological or didactic comments:

  Görevi tamamlamak için net bir son teslim tarihi belirleyin. Öğrenciler ilk 90 dakika sonunda bitirmemişlerse, evde tamamlamalarını isteyin.

  Görevin amacını ve değerlendirme kriterini net bir biçimde belirtin.

  Görev hakkında daha fazla bilgi ve materyale ulaşmak istiyorsanız

  Aşağıdaki elektronik posta adresine başvurabilirsiniz.

                   Bu e-Posta adresi istenmeyen posta engelleyicileri tarafından korunuyor. Görüntülemek için JavaScript etkinleştirilmelidir.  

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Alkol; uyuşturucu; internet; alışveriş; kumar; yiyecekler dünya çapında, genel olarak toplumsal, ailesel ve bireysel problemlere neden olan bağımlılıklara örnektir. Bu bağımlılıklara bir son vermek genel bir kaygıdır ya da kaygı olmalıdır. Bu görev ICT kaynaklarını kullanarak dil becerilerini geliştirmek ve bağımlılığın tehlikeleri vurgulayarak sosyal algıyı oluşturmak için tasarlanmıştır.  

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Öğretmenlerin uygulamalarında TBLT ve CEFRyi adapte etmeye ve öğretim yaklaşımlarında ICTyi uygulamaya teşvik eder.  

• Reasons why this task travels well:

  Bu görev,birçok ulusal müfredatın ve yabancı dil programlarının içeriğinde olan vücut sağlığı  konusu içinde uygulanabilir.

   

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Yaygın CEFR referans seviyelerine uygun TBLT B1 görevin kamusal yanı- öğrenciler insanları bağımlılıkların kurtulmaya ikna etme çabası içindedir.
• Preferencial target age group(s): Young learners and high school students