Cennet Gibi Yerler

Ek Bilgi

  • Name: Cennet Gibi Yerler
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • Linguistic dimension - Skill(s): Yazma/ Okuma
  • Duration: 135 dakika
  • Target language: İngilizce/ Almanca/ Macarca
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    Internet bağlantısı; Internet ulaşımı tüm katılımcılar için internet ulaşımlı PC

    Arama motorlarından veya diğer resim kaynaklarından bulunmuş ücretsiz resimler 

  • ICT competences: • Resim bulmak için internet taraması yapmak • Resimleri indirmek • Veya akıllı telefon, dijital kamera ve benzeri aygıtlarla resim çekmek • Çevrimiçi sözlük kullanmak • Kelime işlemci kullanmak • E-posta gönderip almak
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Cennet gibi Yerler / Düşlerimdeki Yer
  • I can...:
    •  internet kullanarak bulunmak istediğim yerlerin resmini bulabilirim.
    • çevrimiçi sözlük veya Wikipedi gibi kaynakları kullanabilirim.
    • ikirlerin tutarlı bir şekilde bağlandığı bir metin yazabilirim. 
    • basit fikirleri sınıf arkadaşlarıma aktarabilirim.
    • bir resme uyarlayarak cennet gibi bir yer hakkındaki fikirlerimi ifade edebilirim.
    • detaylı bir şekilde duygularımı tanımlayabilirim.
    • rüyalarımın yeri hakkında sorular sorabilirim.
    • ilgi alanımla ilişkili soruları okuyabilirim.
    • Dilin gerçek kullanımını anlayabilirim.
    • Sınıf arkadaşlarımın rüya yerleriyle ilgili soruları cevaplandırabilirim.
  • Product: Sınıf arkadaşları ve öğretmene gönderilecek cennet gibi bir yer ile ilgili anket
  • Product requirements or prerequisites:

    Öğrenciler

    • internette resim arayıp bulmayı
    • e-posta programına sorular yazmayı
    • görmek istedikleri hayali veya gerçek bir yer ile ilgili soru oluşturabilmeyi
    • tutarlı bir şekilde cevap vermeyi
    • çevrimiçi sözlük kullanmayı bilmelidir.

    Ayrıca cevap vermek için uygun kelime ve ifadeleri de kullanabilmelidir.

  • Process:
      • öğretmen sınıfa amaçları açıklar
      • süreçte birlikte çalışacak beş veya daha fazla öğrenciden oluşan gruplar kurulur
      • öğretmen öğrencilere internetten ziyaret etmek istedikleri bir yerin resmini bulmalarını veya böyle bir fotoğraf çekmelerini söyler
      • öğrenciler
        •  internetten resim bulup indirir veya kendileri çeker
        • Görev için en uygunu seçer
        • Bu cennet gibi yer ile ilgili beklentiler hakkında soru hazırlar
        • Bu soruları bir e-posta programına VEYA bir Google formuna (https://docs.google.com/forms/)yazar
        • Anketi en az dört sınıf arkadaşına yollar (grubunun tüm diğer bireyleri)
        • Arkadaşlarının kendine yolladığı beklentilerini okur
        • Arkadaşlarının sorularını cevaplar ve geri gönderir / Google formunu tamamlar
        • Öğretmenine soru ve cevapları yollar / soruları ve cevapların özet/analizlerini yollar

      Öğretmen bunları düzelterek öğrencilere geri yollar 

  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

     

    Sınıfta aşağıdaki konularla ilgili konuşulabilir

    • Cennet gibi bir yer nasıldır?
    • Böyle bir yer bulmak neden zordur?
    • Orada olsam nasıl olurdu?
    • Cennet gibi bir yerin olmazsa olmazları nelerdir?

    Görevin değerlendirilmesi  

  • Success factors or evaluation criteria:
    • Görev aşağıdakileri gerçekleştirdiğinde başarılı sayılır:

      • Öğrenciler cennet gibi bir yer hakkındaki beklentileri ile ilgili soru oluşturabilirler.
      • Anketler anlamlıdır ve en az dört öğrenci tarafından doldurulmuştur.
      • Anketlerle ilgili raporlar cevapları düzgün bir şekilde özetler / analiz eder.

      Anketlerdeki sorular kendi bağlamlarında özgün ve anlamlı ve rapor alınan cevapları içeren bilgilerle tutarlı ise görev kusursuz tamamlanmış demektir.

      Anketteki sorula anlaşılmaz / cevaplaması imkansız ve raporun bilgi ve tutarlılığı eksikse görevin tamamlanması yetersiz olarak tanımlanır.

  • Authors: Ilona Fried, Ch. Doil-Hartmann
  • Acknowledgements: Bu örnek Roland Buehs’in önerisi etrafında geliştirilmiştir
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Görevi yapmadan önce öğrenciler soru sormayı öğrenmiş olmalıdır.

    Tüm grupların internet bağlantısı ve gerekli teknik malzemesi bulunmalıdır.

           Destek ve düzeltmenin zaman alacağını hesaba katarak altyazı için yeterli zaman ayırınız .

  • Additional methodological or didactic comments:

     Öğrenciler,

    • gerçekten muhteşem yerleri gösteren resimler seçmelidir.
    •  bu yerleri tanımlayabilmelidir.

    Görev öncesi güzel bir yer hakkında konuşmak öğrencilere görev hakkında bir fikir verebilir. 

  • Reasons why this task is a model of best practices:
      • öğrenciler beklentilerini ve duygularını ifade etmeyi öğrenir
      • soru sorma yapılarını öğrenir
      • e-posta program kullanmayı ve belge eklemeyi öğrenir
      •  internette bilgi arayıp bulmak ilgi çekicidir ancak kontrol altında öğrenilmelidir

      Birbirlerinin cennet gibi bir yer hakkındaki fikirlerini öğrenmek öğrencilerin birbirini daha iyi tanıması için de iyi bir fırsattır.   

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Internet kullanımı ve e-posta gönderimi günümüz dünyasının vazgeçilmezidir.

            Kelimelerin kullanımı da öğrencilerin kelime gücüne katkı sağlar.  

  • Reasons why this task travels well:

    Bu görev herhangi bir düzeydeki sınıfta herhangi bir konuda kullanılabilir. Her müfredata da uygundur.  

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: ICT yeterliklerinde olduğu gibi, medya okuryazarlığı da CEFR’ın kapsamında olduğundan, bu görevde yazma yetilerine yer verilmiştir.

Tasks By Country