Ek Bilgi

• Name: Kahramanların kimliği olmaz

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Okuma/Yazma/Kouşma/Dinleme
• Duration: 3x45 dakika
• Target language: İngilizce

• ICT dimension

• ICT resources:

  • PPT Sunumu

  • http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_9000000/newsid_9001500/9001539.stm

  • Bubblus (https://bubbl.us)

  • http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_9400000/newsid_9404700/9404773.stm

  • YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=hRMcPJrWm-g)

  • Google Drive quiz at https://docs.google.com/forms/d/1bL9VfqjfJKDs6WD5O-2KwkBTNIsdk1tRKOouk4RLfCg/viewform

  • Storybird (http://storybird.com) ya da Flipsnack (http://www.flipsnack.com)

  • Smilebox (http://www.smilebox.com)

  • Wordle (http://www.wordle.net) ya da Tagul (http://tagul.com)

  • Amara (http://www.amara.org/el)

  • Jing (http://www.techsmith.com/jing.html)ya da thinglink (https://www.thinglink.com)

  • audioBoo (https://audioboo.fm)

• ICT competences: • Bir kahraman profili sunmak için Bubblus (https://bubbl.us) kullanmak • Google Drive üzerinde bir quiz oluşturmak • Dijital ortamda bir öykü kitabı oluşturmayı öğrenmek • Bir video içerisine yazılar monte etmek üzere Amara (http://www.amara.org/el) kullanmak

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Günlük hayatımızdaki kahramanlar
• Product requirements or prerequisites: Bu dersin uygulanabilmesi için öğretmen için akıllı tahta ve öğrenciler için ise önerilen ücretsiz yazılımları kullanabilmeleri için bilgisayarlar/tabletler gerekmektedir. Öğrencilerin yazılımı kullanmak üzere bir hesap açmaları gerekebilir.
• I can...:
  • Kişisel deneyimlerden yansıyan olay ve hislerin betimlemelerini anlayabilirim.
  • Bildiğim konular üzerinde basit ve bağlantılı metinler yazabilirim.
  • Geçmişteki olaylar ve hissettiklerim üzerine yazabilirim.
  • Bir video filmin temel hatlarını anlayabilirim.
  • Fikirlerime dair açıklamalar ve nedenler verebilirim.
  • Bir video filmin konusu üzerine bir rapor yazabilir, tepkilerimi belirtebilirim.

  • Bildiğim, kişisel ilgimi çeken ya da günlük hayatta sık karşılaşılan konular hakkında ön hazırlık yapmaksızın sohbete katılabilirim.

• Product: Bir dijital öykü kitabı hazırlanması. Belirli bir fotoğraf için yazılı etiketler oluşturulması.
• Product requirements or prerequisites:

  Bu dersin uygulanabilmesi için öğretmen için akıllı tahta ve öğrenciler için ise önerilen ücretsiz yazılımları kullanabilmeleri için bilgisayarlar/tabletler gerekmektedir.

  Öğrencilerin yazılımı kullanmak üzere bir hesap açmaları gerekebilir.  

• Process:

  Detaylı süreç açıklamasına Heroes have no identity adresinden ulaşılabilir.

• Division of roles (optional): Belirli bir rol dağılımı bulunmamaktadır. Yalnızca grup olarak ve eşli çalışma ön görülmüştür.
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Dilsel odak kısmındaki etkinlikler yeni edinilen bilgileri pekiştirmeye yarar. gerekmektedir. Öğrencilerin yazılımı kullanmak üzere bir hesap açmaları gerekebilir.  

• Success factors or evaluation criteria:

  Öğrenciler aşağıdakileri gerçekleştirdiğinde başarılı sayılır:

  • ürüne ya da dersin amacına başarıyla ulaşmak  
  • önerilen ICT araçlarını kullanmak  
  • bu ders için öngörülen CEFR ölçütlerine uygun başarı göstermek.  
• Authors: Vasiliki (Bessie) Gioldasi, Ioannis Karras
• Acknowledgements: Marianthi Kotadaki, EFL State School Advisor

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Öğretmenler bağlantıları verilen siteleri deneyerek gecikmeleri engellemek üzere hesap oluşturmalıdır.

  Öğrencilere bahsi geçen ICT araçlarını tanımaları için zaman verilmelidir. Öğretmen, kaynaklara, donanıma ve öğrencilerin ilgilerine göre etkinlikleri yeniden düzenleyebilir  

• Additional methodological or didactic comments:

  Bu görev tutum ve değerleri amaçlar.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Bu görev Yunanistan’da EFL öğretmen eğitiminde kullanılan malzemeye dayanmaktadır. Bu görevin özgün versiyonu (TBLT ve ICT boyutu olmaksızın) Yunanistan Pedagoji Enstitüsünce iyi uygulama örneği olarak kabul edilmiştir. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Öğretmenlerin kolaylıkla kendi derslerine ekleyebilecekleri kullanıcı dostu çevrimiçi araçları tanımalarını sağlar.

  Öğretmenleri, uygulamalarında TBLT ve CEFR referanslarını kullanmaya teşvik eder.

• Reasons why this task travels well:

  Öğrencileri motive edecek pek çok çevrimiçi araç kullanır. İtalyan ortaklar erkek kahramanlar yerine kadın kahramanlara odaklanmayı önermişlerdir. 

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Bu görev, Willis &Willis’in görev temelli öğrenme ve öğretmeye dair görüşlerine dayanarak 3 döngü olarak tasarlanmıştır (görev öncesi, görev, dilsel odak)