Додатне информације

• Name: Dokumentarni film o školi

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Pisanje / Govor / Slušanje
• Duration: 3 x 60 minuta u zavisnosti od individualnih okolnosti i stepena ishoda
• Target language: Engleski ili neki drugi jezik

• ICT dimension

• ICT resources:

  Kamera ili neki sličan uređaj za snimanje slika i zvuka, PC, Internet za clipart, projektor, Internet pristup, Youtube nalog

• ICT competences: Snimanje filmova, pretraživanje interneta, upotreba PC

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Napraviti dokumnetarni film o školi Beleška: sadržaj ovog zadatka je fleksibilan. Veštine i vokabular su opšteg tipa, tema može biti tvoj rodni grad
• I can...:

  • Mogu da rade efikasno u grupi i ispunjavaju svoje zadatke koji su im dodeljeni

  • Mogu da izmisle tekst za kratki dokumentarac na stranom jeziku koristeći odgovrajući vokabular i gramatiku

  • Mogu da intervjuišu drugare i odrasle po školi

  • Mogu da pomažu u pravljenju i emitovanju dokumentarca

  • Mogu da prikažu dokumentarac učenicima i nastavniku

  • Okače dokumentarac na intranet ili Youtube

• Product: Dokumentarni film o školi prikazan na intranetu ili Youtube
• Product requirements or prerequisites:

  Učenici moraju da imaju prethodno poznavanje vokabulara na zadatu temu i da poznaju osnove tehnike intervjuisanja.

• Process:
  • Učenici (ugrupama) razmatraju šta treba obuhvatiti dokumetarnim filmom.
  • Pregled nacrta predloženog dokumentarca podeliti sa ostalim učenicima i prodiskutovati
  • Učenici menjaju, ukoliko je potrebno, svoj predlog nakon dobijenog feeback–a od ostalih grupa
  • Unutar svake grupe se detaljno diskutuje.  Kako bi ovo bilo urađeno efikasno, članovi svake grupe se međusobno podele kako bi svako imao svoj deo zadatka
  • Potrebno je imati dozvolu da se napusti učionica kako bi se napravio film i obavio intervju
  • Potom se gleda film i audio zapisi i vrši se selekcija
  • Montaža odabranog materijala i ubacivanje grafika ukoliko je potrebno
  • Prikazivanje nacrta dokumentarnog filma učenicima i nastavniku
  • Okačiti konačnu verziju na intranet ili internet, npr.Youtube
• Division of roles (optional): Grupe se odrede na početku uz zajednički dogovor ili kako nastavnik odredi. Uloge unutar grupe se međusobno dogovaraju uz savet nastavnika ukoliko je potrebnoUčenici gledaju i slušaju dokumentarac i beleže šta im se sviđa/ne sviđa. Ovi komentari se podele sa prezenterima. Nastavnik naglašava ključne reči ili strukture koje su zajedničke za sve prezentacije i pomaže ukoliko ima nekih jezičkih poteškoća.
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

   

   

  Učenici gledaju i slušaju dokumentarac i beleže šta im se sviđa/ne sviđa. Ovi komentari se podele sa prezenterima.  Nastavnik naglašava ključne reči ili strukture koje su zajedničke za sve prezentacije i pomaže ukoliko ima nekih jezičkih poteškoća.

• Success factors or evaluation criteria:

   

   

  Učenici su uspešno obavili zadatak ukoliko su postigli sledeće:

      Prepoznaju odgovarajuće informacije za dokumentarni film

      Naprave raspored

      Pravično podele uloge unutar grupe

      Naprave raspored snimanja filma/intervjuisanja

      Prezentuju tečno i koherentno

      Treba da su zabavni i informativni

      Daju konstruktivne kritike na rad ostalih učenika

  Okače  konačnu verziju na intranet ili internet

• Authors: John De Cecco

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

   

   

  Učenici treba da su prethodno upoznati sa snimanjem i montažom filmova. Veštine prezentovanja i kolaborativni rad razvijati naknadno.

• Additional methodological or didactic comments:

   

   

  Na samom početku je možda potrebna tehnička pomoć i potrebno je da ceo razred demonstrira format dokumentarnog filma  

• Reasons why this task is a model of best practices:

   

   

  IKT veštine su ključne kompetencije u obrazovnom, društvenom i radnom kontekstu.

  Ovaj zadatak zahteva bitne veštine u radu sa drugima.

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

   

   

  Ovaj zadatak olakšava primenu IKT u učionici i podstiče kolaborativni rad. Motivacija učenika je poboljšana razvijanjem korisnih, životnih veština koje će im biti potrebne kroz celoživotno učenje.

• Reasons why this task travels well:

   

   

  Zadatak podrazumeva bitne karakteristike jezičkih veština koje su prisutne u nacionalnim kurikulumima, razvoj IKT veština i kolaborativni rad.

  Određena situacija može biti promenjena, prilagođena ili produžena ukoliko je potrebno kako bi se usaglasili sa kurikulumima. Ovakve izmene mogu zahtevati prilagođavanje CEFR nivoima. Zapravo, navedeni nivo u ovom zadatku ne bi trebalo da ograničava mogućnosti za koje je ovaj zadatak pogodan. Nastavnici odlučuju koje izmene su neophodne

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT upotrebom CEFR nivoa.