Oct 14, 2024

Zavisnosti – imamo izlaz!

Додатне информације

  • Name: Zavisnosti – imamo izlaz!

  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: A2, B1
  • Linguistic dimension - Skill(s): Govor Pisanje
  • Duration: 2 x 90 minuta
  • Target language: Engleski ili neki drugi jezik

  • ICT dimension

  • ICT resources:

    Internet konekcija;

    Web quest: http://zunal.com/webquest.php?w=251825

    Windows; google slike; online rečnici; Go animate; Voky
  • ICT competences: Traženje određenih informacija po internetu Upotreba IKT alata za word procesor Upotreba Windows, Android ili IOS programa za pravljenje prezentacija Upotreba besplatnih online alatki za pravljenje animacija

  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Zavisnosti - Kampanje za sprečavanje zavisnosti. Alkohol;droga; internet; kupovina; kockanje; hrana je jedna od zavisnosti koja stvara problem u društvu generalno porodicama i individualcima širom sveta. Ovo je problem kojim se treba pozabaviti kako bi se ove zavisnoti sprečile
  • Product requirements or prerequisites: Učenici moraju da znaju kako da koriste imperativ i da im je poznat vokabular na ovu temu Internet pristup, online rečnici sa definicijama, PC, projektor
  • I can...:
    • Mogu da pronađem ođene informacije u jednostavnim svakodnevnim materijalima kao što su reklame, brošure, rasporedi
    • Mogu da razumem jednostavne tekstove na teme koje se odnose na polja mojih interesovanja.
    • Mogu da pronađem i razumem opšte informacije koje mi trebaju za svakodnevni materijal kao što su pisma, brošure i kraća službena dokumenta
    • Mogu da proučim jedan duži ili više kraćih tekstova kako bih pronašao određenu informaciju potrebnu da završim zadatak.
    • Mogu da učestvujem u razgovoru na poznate teme ili  nastavim razgovor na razne teme
    • Mogu ukratko da objasnim svoja mišljenja, planove I radnje.
  • Product: Kampanja protiv zavisnosti
  • Product requirements or prerequisites:

    Učenici moraju da znaju kako da koriste imperativ i da im je poznat vokabular na ovu temu

    Internet pristup, online rečnici sa definicijama, PC, projektor
  • Process:

    Čas # 1

    • Učenici su podeljeni u parove.
    • Svaki par bira jednu zavisnost.
    • Nakon nekoliko minuta razmišljanja odabiraju sledeće:

    Alkohol, lekovi, kockanje, mobilni telefoni, ortoreksija, vigoreksija, hrana, droga i kleptomanija.

    • Prateći uputstva u web quest-u učenici učenici traže online informacije i pišu kampanju protiv zavisnosti. Učenici mogu da koriste PowerPoint; Publisher ili neki drugi word processor alat kako bi napravili poster ili flajer. Ukoliko odluče da prave animaciju, učenici koriste Go Animate,Voky (besplatni online program koji im omogućava da naprave animiranu prezentaciju) ili video koristeći svoje mobilne telefone ili movie maker.

    Domaći zadatak – ukoliko učenici ne završe svoju prezentaciju u toku prvih 90 min, moraju da je završe kod kuće. Kod kuće uvežbavaju prezentaciju   .

    Čas #2

    ü  Parovi prezentuju svoju kampanju pred odeljenjem.

    ü  Učenici beleže informacije o prezentacijama drugih učenika i ocenjuju je u tabeli.

    Vršnjačko ocenjivanje – Učenici popunjavaju tabelunsa informacijama sa prezentacije svojih drugara.

    Ime para Zavisnost Uzroci Posledice Rešenja Ocena

    Ocenjivanje – Nastavnik ocenjuje izvođenje zadatka shodno kriterijumima navedenim dole. Samo ocenjivanje i vršnjačko ocenjivanje predstavlja 10% od konačne ocene, svaka po 5%.
  • Division of roles (optional): Grupni rad
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Ukoliko je potrebno, može se organizovati debata o video snimku prikazanom ranije (http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A ; http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0) nakon čega treba da uslede pitanja o snimku i prezentacije učenika.
  • Success factors or evaluation criteria:

    Učenici su uspešno uradili zadatak:

    • Ako su napravili ubedljivu kampanju protiv zavisnosti koristeći IKT izvore i ukoliko su ispunili sledeće kriterijume.
    • Vokabular
      koristili su reči i izraze povezane sa temom
    • Gramatička ispravnost
      koristili su jednostavne gramatičke konstrukcije i izraze koje su naučili napamet
    • Tečnost

    Mogu da pričaju duži period bez da im nedostaju reči i bez pravljenja puno grešaka

    • Koherentnostmogu da povezuju rečenice odgovarajućim i I koriste ih često
    • Interakcija

    Aktivni su unutar male ili velike grupe, i razmenjuju ideje i prihvataju tuđe mišljenje i kritike.

    • Izgovor

    Mogu da izgovaraju pravilno reči i mogu da isprave neke veće greške koje ostali učenici prave
  • Authors: Lúcia Nassa Tardão Ova adresa el. pošte je zaštićena od spambotova. Omogućite JavaScript da biste je videli.

  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    Kako bi čas tekao nesmetano, uvek skinutu video ranije koristeći youtube downloader poput iLivid, na primer.

    Učenici mogu da koriste www.ivona.com kako bi proverili svoj izgovor
  • Additional methodological or didactic comments:

    Odrediti tačne rokove za završetak zadatka. Ukoliko učenici ne završe zadatak za sat i sat i 90 minuta, učenici rade zatak kući.

    Precizno odrediti cilj zadatka i objasniti kriterijum ocenjivanja
  • Reasons why this task is a model of best practices:

    Alkohol; droga; internet; kupovina; kockanje; hrana je jedna od zavisnosti koja stvara problem u društvu generalno porodicama i individualcima širom sveta. Ovo je problem kojim se treba pozabaviti kako bi se ove zavisnoti sprečile.

    Zadatak razvija jezičke kompetencije upotrebom IKT izvora i razvojem društvenih kompetencija razvijajući svest o opasnostima koje zavisno ponašanje nosi sa sobom.
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Nastavnik koristi ICT na časovima jezika.

    Ohrabriti nastavnika da usvoji TBLT i CEFR u svojoj praksi.
  • Reasons why this task travels well:

    Ovaj zadatak se može predstaviti u okviru teme zdravlje i telo koja se pojavljuje u mnogim nacionalnim silabusima i programima nastave stranih jezika.  
  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT upotrebom CEFR nivoa. B1 zadatak koji uzima u obzir javno mnjenje – učenici ubeđuju jedni druge da prekinu sa zavisnošću.
  • Preferencial target age group(s): Young learners and high school students
назад на врх

Tasks By Country