Додатне информације

• Name: Kupovina kuće

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Slušanje Pisanje
• Duration: 90 minuta
• Target language: Engleski ili neki drugi jezik

• ICT dimension

• ICT resources:

  PC, Internet konekcija; online rečnici; Go animate; mikrofon

• ICT competences: Traženje određenih informacija po internetu Upotreba besplatnih online alata za pravljenje stripova

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Kupovina kuće Kuća i kućni nameštaj
• Product requirements or prerequisites: Učenici moraju da poznaju vokabular na temu kućnog nameštaja Učenici moraju da imaju nalog i da znaju kako da koriste online software Go Animate - http://goanimate.com
• I can...:
  • • Mogu da razumem jednostavne tekstove na teme koje se odnose na polja mojih interesovanja.
    • Mogu da proučim jedan duži ili više kraćih tekstova kako bih pronašao određenu informaciju potrebnu da završim zadatak.
    • Mogu ukratko da objasnim svoja mišljenja, planove i radnje.
• Product: Napraviti animaciju prodaje kuće
• Product requirements or prerequisites:

  Učenici moraju da poznaju vokabular na temu kućnog nameštaja

  Učenici moraju da imaju nalog i da znaju kako da koriste online software Go Animate - http://goanimate.com

• Process:
  • • Učenici gledaju animaciju: http://goanimate.com/videos/0sLphcq_OcRM
    • Učenici odgovaraju na pitanja o onome što su odgledali:

    Šta su ovi ljudi radili? Koje su podele u kući?

    Koji je ovo tip kuće? Šta ljudi traže kad kupuju kuću? 

    • Nakon uvoda u aktivnost, učenici izvlače flashcard
    • Nastavnik objašnjava zadatak:
    • U paru učenici prave animaciju u kojoj agent za prodaju nekretnina pokušava da proda ili izda najbolju moguću kuću po uputstvima na  fleškarticama.
    • Go animate omogućava dva načina pravljenja glasa: učenici koriste svoj glas diktirajući tekst u mikrofon ili upisuju tekst koji likovi u animaciji treba da kažu a tekst se potom konvertuje u glas, ovo omogućava da se odabere akcenat za svakog lika ponaosob
    • Animacije se razmenjuju putem mejla sa nastavnikom i ostalim učenicima. 
• Division of roles (optional): Grupni rad
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Učenici gledaju animaciju ostalih učenika i rade anketu za svaku animaciju:

  1. Koja je podela u kući?
  2. Koji je ovo tip kuće?
  3. Ko je zainteresovan za ove kuće? (shodno fleškarticama)
  4. Koji se nameštaj spominje u animaciji?
  5. Da li je ovo dobra kuća? Zašto/zašto nije?

  Dodatne aktivnosti mogu biti da učenici naprave prezentaciju o njihovoj kući snova.

• Success factors or evaluation criteria:

  Učenici su uspešno uradili zadatak:

  • Ako su napravili animaciju koja je u skladu sa fleškarticama I ukoliko su ispunili sledeće kriterijume.
  • Vokabular
    koristili su reči i izraze povezane sa temom
  • Gramatička ispravnost
    koristili su jednostavne gramatičke konstrukcije i izraze koje su naučili napamet
  • Tečnost

  Mogu da pričaju duži period bez da im nedostaju reči i bez pravljenja puno grešaka

  • Koherentnostmogu da povezuju rečenice odgovarajućim veznicima i koriste ih često
  • Interakcija

  Aktivni su unutar male ili velike grupe, i razmenjuju ideje i prihvataju tuđe mišljenje i kritike.

  • Izgovor

  Mogu da izgovaraju pravilno reči i mogu da isprave neke veće greške koje ostali učenici prave

• Authors: Lúcia Nassa Tardão Ova adresa el. pošte je zaštićena od spambotova. Omogućite JavaScript da biste je videli. Isabel Orega Ova adresa el. pošte je zaštićena od spambotova. Omogućite JavaScript da biste je videli.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Kako bi čas tekao nesmetano, učenici mora da poznaju program i da su ga koristili nekoliko puta pre ovog zadatka.

• Additional methodological or didactic comments:

  Zatražiti od učenika da ranije isprobaju sve mogućnosti koje Goanimate software nudi. Iako sajt ima pretplatničku verziju, besplatna verzija upotrebe ovog softvera je moguća.

  Odrediti tačne rokove za završetak zadtka. Ukoliko učenici ne završe zadatak za sat i 90 minuta, učenici rade zadatak kući.

  Precizno odrediti cilj zadatka i objasniti kriterijum ocenjivanja

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Tema kuća je bliska svima. Pronalaženje kuće je situacija koja može biti bliska i interesantna učenicima.

  Upotrebom programa za pravljenje animacija učenici  stvaraju tekst i izražavaju svoje jezičke kompetencije bez prevelikog izlaganja. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Nastavnik koristi ICT na časovima jezika.

  Ohrabriti nastavnika da usvoji TBLT i CEFR u svojoj praksi.

• Reasons why this task travels well:

  Ovaj zadatak se može predstaviti u okviru teme kuća i nameštaj koja se pojavljuje u mnogimnacionalnim silabusima i programima nastave stranih jezika.  

  Ovaj zadatak može da se prikaže na power point prezentaciji upotrebom google slika i tako govornu vežbu pretvoriti u pisanu

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT upotrebom CEFR nivoa.