Додатне информације

• Name: Gore, dole, levo i desno

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Slušanje - uputstva vezana za kretanje u prostoru Govor- postavljanje i odgovaranje na pitanja u vezi sa kretanjem u prostoru
• Duration: 100 minuta
• Target language: Engleski ili neki drugi jezik

• ICT dimension

• ICT resources:

   

   

  Bilo koji softver koji može da napravi slagalicu od date slike  kao što je http://puzzlefactory.pl/en ili http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0b484577bc1f

  Bilo koji softver koji dozvoljava povlačenje i pomeranje delova slagalice;

  Fotošop ili neki slični program 

  Onlajn rečnici

   

• ICT competences: Upotreba fotošopa ili nekog sličnog programa, softver za praljenje slagalice, snimanje glasa onlajn Od učenika se očekuje da razviju ili usavrše osećaj za prostor; da rekonstruišu celinu na osnovu njenih delova, da rotiraju i pomeraju delove slagalica da bi ponovo sastavili celinu

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Komunikacija pri obavljanju jednostavnih i rutinskih zadataka i direktna razmena informacija po pitanju poznatih i rutinskih stvari. Opis okruženja, neposredne životne okoline i svega onoga što nam je potrebno.
• I can...:

   

  Niz pitanja i odgovora uz instrukcije o položajima u prostoru.

   

• Product: Da bi zadatak bio zavistan od pitanja i odgovora slike treba da budu nepredvidive i crno-bele. Učenici su sigurno do sada dobro savladali jednostavne izraze za označavanje položaja i smera na ciljnom jeziku. Nastavnik mora da prethodno pripremi mapu slagalice da bi bio u stanju da obnovi vokabular vezan za kretanje u porostoru i da bi predstavio i uvežbao model po kome se postavljaju pitanja.
• Product requirements or prerequisites:

   

   

  Slagalica je slika koja se mora sastaviti uz pomoć uputstava o kretanju na stranom jeziku.

   

• Process:

  PRIPREMA ZA IZRADU ZADATKA

  Obnavljanje vokabulara vezanog  za uputstva i za kretanje i snalaženje u prostoru .

  Nastavnik učenicima pokazuje sliku i pokazuje razredu kako se postavljaju pitanja o položaju određenog predmeta bnavljajući odgovarajući vokabular i predloge (npr Gde je X? Da li je blizu Y/levo/desno/sa leve strane/sa desne strane/ iznad X,/ispod X/između/u sredini/na uglu/nedaleko od/iza/ispred  X/pri vrhu/dnu/levo dole/desno dole/ na slici?).

  ZADATAK

  PRIPREMA ZA IZRADU SLAGALICE

  Podelite razred u grupe od po 3- 5  (rad u većim grupama je teži)

  Svaka grupa treba da prati sledeće korake (FAZE):

  Prvi korak/faza  - trajanje 60 minuta

  1. Izbor slike
  2. Učenici zajedno sastavljaju kratk opis (100 do 150 reči) koji treba da pomogne da se rekonstruiše slagalica uz upotrebu reči koje su pominjane u pripremi za izradu zadatka.
  3. Upotreba softvera za pravljenje slagalice (bilo koji od navedenih softvera vam daju mogućnost da sami odlučite o broju i obliku delova a istovremeno su veoma laki za upotrebu):

  http://puzzlefactory.pl/en (veoma lak za upotrebu zbog pregleda koji se nalazi na levoj strain i koji se ne može obrisati) http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0b484577bc1f (učenici mogu da kliknu na masku ili na sliku ).Slagalica je teža za rad bez ovih pomagala. Maska se može izbrisati promenom podešavanja a napravljena slagalica se može poslati lako putem mejla.

  http://jigsaw-puzzler.software.informer.com/download/ (može se preuzeti sa interneta što je najbolja opcija u slučaju da ostanete bez internet konekcije a napravljena slagalica se može sačuvati u opciji Key ili poslati na drugi računar koji ima isti softver.)

  1. Podelite kraći tekst u rečenice koje odgovaraju delovima slike koju skriva slagalica.  
  2. Snimite rečenice na  www.voki.com i sačuvajte ih

  DRGI KORAK/FAZA

  • Redom grupe pokušavaju da reše onlajn slagalicu slušajući uputstva (npr gurpe B,C i D pokušavaju da reše slagalicu koju je pripremila grupa A)
  • Posle osam minuta (vreme može da varira u zavisnosti od toga kakva je slika. Takođe imajte na umu da su učenici ažurniji ako imaju vremenska ograničenja, naročito kratka kao osam minuta) grupama je dozvoljeno da postavljaju autorskoj grupi pitanja o tome kako da postave preostale delove (npr. Imamo deo kao XXX, da li ga treba staviti napred, nazad, levo ili desno u odnosu na YY...?) Da bi naterali učenike da postavljaju pitanja, učitelj postavlja pravilo »svaka grupa mora da postavi bar četiri pitanja«.

  Učenici ne treba da se trude da reše slagalicu samo mentalno ili fizički već da pokušaju da shvate da slušanje uputstava i postavljanje pitanja može da ubrza process rešavanja i pomogne im da uspešno obave zadatak. 

  Grupa učenika koja prva reši slagalicu je pobednik. 

• Division of roles (optional): Uloga sudije se može dodeliti živahnijim učenicima
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Podrška:

  Vežbanja koja se baziraju na TPR metodi i druge aktivnosti kreirane da se lakše zapamte reči vezane za prostor i položaj.

  Spajanje fotografija ili crteža sa opisima položaja a gde su najznačajnije reči u tekstu izostavljene i  mogu biti ponovo predstavljene nakon rešavanja zadatka

• Success factors or evaluation criteria:

  Kao štoje već pomenuto, onlajn softver za pravljenje slagalica pravi okvir i profile koje treba obrisati da bi zadatak više zavisio od pitanja i odgovora.

  Kriterijumi za ocenjivanje: Dok učenici razgovaraju o rasporedu pojedinih delova slagalice, čitaju rečenice i daju odgovore na ciljnom jeziku, nastavnik može da oceni učenike pojedinačno na osnovu sledećih kriterijuma:

  • Da li je slagalica uspešno rešena?
  • Vreme
  • Da li je učenik pratio opis?
  • Da li učenik dobro vlada vokabularom koji se odnosi na snalaženje u prostoru?

  Da li je učenik postavio dovoljno pitanja i da li su ona bila tačna (struktura postavljanja pitanja i konzistentnost) da bi  uspešno rešio problem ? 

• Authors: Carla Marello; Federica Riccobono

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Mudro izaberite sliku: da ne bude previše očigledna jer će inače učenici sastaviti slagalicu bez slušanja ili čitanja uputstava.

  Obučite učenike da podele jednostavan A4 papir na četiri dela: donji levi, donji desni, gornji levi, gornji desni tako da svaki put kad pročitaju “u gornjem delu/u donjem delu” oni mogu da postave deo slagalice u jedan od ova četiri sektora očekujući dalje informacije o sledećem delu.

• Additional methodological or didactic comments:

  Slike u koloru su jednostavnije za sastavljanje i samim tim prikladnije za učenike nanižim nivoima, crno-bele slike se smatraju većim izazovom.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Zadatak je kreiran da razvije veštine obavljanja zadatka uz pomoć slušanja uputstava tj u ovom slučaju orijentacije u prostoru uz upotrebu određenih reči i izraza koji se obično ne vežbaju dovoljno na stranom jeziku. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Podstaći nastavnike da uključe IKT u nastavu stranih jezika. 

  Podstaći nastavnike da uključe  TBLT i CEFR  u svoju praksu

• Reasons why this task travels well:

  Ovaj zadatak može da se koristi u većini nastavnih planova i programa kao i programa za nastavu stranih jezika i može se lako prilagoditi prema godištu učenika. (ukupan broj delova slagalice može se birati prema godištu i umešnosti učenika) 

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT upotrebom CEFR nivoa.