Додатне информације

• Name: Mesta iz snova

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): pisanje, čitanje
• Duration: 135 minuta
• Target language: Engleski ili neki drugi jezik

• ICT dimension

• ICT resources:

  Internet konekcija; pristup internetu, računari sa pristupom internetu za sve učenike 

   besplatne fotografije  i slike sa interneta i iz drugih izvora 

• ICT competences: • potraga na internetu za odgovarajućim fotografijama i slikama • preuzimanje slike ili fotografije • ili: samostalno snimanje smart telefonom, digitalnom kamerom i sl. • upotreba onlaj rečnika • upotreba programa za obradu teksta • slanje i primanje mejlova

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Rajska mesta/mesta o kojima svi sanjaju
• I can...:

  Mogu da  

  • na internetu pronađem slike i fotografije mesta koja bi želeo da posetim 
  • koristim onlajn rečnike i druge izvore poput Vikipedije 
  • napišem tekst sa skladno povezanim celinama 
  • prenesem jednostavne informacije svojim drugovima iz razreda  
  • na pravi način izrazim svoje ideje ili razmišljanja o rajskom mestu koje se nalazi na slici
  • detaljno opišem svoja osećanja
  • prafvilno formulišem pitanja o svom odabranom mestu iz snova
  • pročitam direktna/konkretna pitanja koja se tiču mojih interesovanje
  • razumem jednostavan govor i saopštavanje činjenica  na stranom jeziku
  • odgovaram na pitanja o mestu iz snova koje su odabrali moji drugovi  
• Product: Upitnik o rajskim predelima/mestima iz snova koji se šalje nastavniku i svim učenicima iz razreda
• Product requirements or prerequisites:

  Učenik mora da zna kako da 

  • na internetu nađe odgovarajuće fotografije i slike
  • u mejl ubaci upitnik sa pitanjima
  • pravilno formuliše pitanja o zamišljenom ili stvarnom mestu koje bi voleo da poseti jednog dana
  • upotrebljava onlajn rečnike
  • upotrebi odgovarajuće reči i izraze pri davanju odgovora  
• Process:
  • •  nastavnik predstavlja ciljeve zadatka učenicima
    •  formiraju se grupe od po 5 učenika radi razmene informacija 
    • nastavnik saopštava učenicima da treba da na internetu nađu slike ili fotografije(ili da ih sami snime) mesta koja im se dopadaju ili koja bi voleli da posete ili da sami snime te fotografije 
    • učenici
      • kreću u potragu za slikama ili fotografijama ili ih sami snimaju 
      • donose odluku koje će slike ili fotografije upotrebiti za svoj rad
      • formulišu pravilno pitanja o tome šta mogu da očekuju na tom mestu
      • ubace ova pitanja u mejl ili na Google form (https://docs.google.com/forms/)
      • pošalju upitnike na bar četiri adrese (svim ostalim članovima grupe)
      • pročitaju dobijene odgovore 
      • odgovore na pitanja svojih drugova iz razreda / popune Google form
      • pošalju pitanja i odgovore nastavniku  / pošalju pitanja i rezime/ analiziraju dobijene odgovore
      • nastavnik vrši ispravke i šalje ih nazad učenicima  
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Razgovor u razredu o  

  • tome kako to rajsko mesto treba da izgleda
  • zašto je teško pronaći takvo mesto
  • kako bi izgledao boravak tamo
  • koje preduslovi moraju da budu ispunjeni da bi  to mesto smatrali nasim mestom iz snova
  • evaluacija radova
• Success factors or evaluation criteria:

  • Zadatak je urađen uspešno ako 

    • su učenici pravilno formulisali pitanja koja se tiču njihovih očekivanja u vezi odabranog mesta 
    • su pitanja smislena i ako su na njih odgovorila bar četiri učenika 
    • su napisali rezime o odgovorima dobijenim putem upitnika/ ili su anlalizirali dobijene odgovore  

    Zadatak je odlično odrađen ako su pitanja u upitniku originalna i smislena i ako je rezime skladno napisan, ako su u njega uključene sve bitne informacije koje se tiču dobijenih odgovora. 

    Zadatak je neadekvatno odrađen ako pitanja u upitniku nisu razumljiva/ je na njih nemoguće odgovoriti, ako je rezime napisan na osnovu dobijenih informacija nepovezan i ne sadrži odgovarajuće informacije. 

• Authors: Ilona Fried, Judit J.Tóth
• Acknowledgements: Ovaj zadatak je kreiran po ideji i predlogu Roland Buehs

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Pre nego što krenu u izradu zadataka učenici moraju da znaju kako da postavljaju pitanja. 

  Postarajte se da sve grupe imaju pristup internetu i neophodna tehnička sredstva za rad. 

  Podrška i ispravke oduzimaju dosta vremena tako da treba da ostavite dovoljno prostora za taj deo zadatka

• Additional methodological or didactic comments:

  Učenici treba da

  • budu u stanju da na pravi način opišu odabrane slike ili fotografije

  Kao priprema za izradu zadatka i ideja kako da se zadatak realizuje moze biti razgovor sa učenicima  o nekim lepim mestima za odmor.  

• Reasons why this task is a model of best practices:
  • • učenici ćenaučitikakodaizrazesvoječekivanjaićanja
    • učenici će naučiti kako da pravilno postavljaju pitanja 
    • učenici ce naučiti kako da koriste mjelove i kako da šalju dokumenta u okviru mejlova 
    • učenicima ce biti interesanto da na interentu traže interesante informacije 
    • ovaj zadatak je dobar način da se učenici bolje upoznaju i nauče nešto jedni o drugima kroz razgovor o mestima koja bi želeli da posete/mestima o kojima sanjaju
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Upotreba interneta i mejlova je neophodna u svakodnevnom životu. 

  Obogaćivanje i osnaživanje vokabulara učenika.

• Reasons why this task travels well:

  Ovaj zadatak se moze primeniti na bilo kom uzrastu i može se uklopiti u gotovo sve nastavne planove i programe.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: U ovom zadatku naglasak je na veštini pisanja kao i na IKT kompetencijama učenika i nastavnika uz podršku CEFR.