Nekad i sad – foto priča

Додатне информације

  • Name: Nekad i sad – foto priča
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • CEFR Level: B1
  • Linguistic dimension - Skill(s): Pisanje Čitanje Govorenje Slušanje
  • Duration: 180 do 220 minuta U zavisnosti od dinamike rada učenika
  • Target language: Engleski ili neki drugi jezik
  • ICT dimension

  • ICT resources:
      • Smart telefon ili digitalna kamera
      • Internet
      • Program za obradu teksta, spelček
      • Blog, YouTube ili bilo koja druga platforma na kojoj će zadaci biti postavljeni
  • ICT competences: Taking a seUčenici sami sebe slikaju uz pomoć smart telefona ili digitalne kamere Upotreba programa za obradu teksta uz aktiviranje spelčeka Opciono:digitalizovanje/skeniranje slika Ubacivanje slika u dokument Postavljanje gotovog proizvoda na internet , npr na YouTube kanalu ili na blogu.lfie with a smart phone or a digital camera Using a word-processing programme, activating the spell check functions Optional: digitalizing/scanning paper images using… a scanner. Importing images into a document uploading products onto the Internet e.g. YouTube or a blog.
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Upoređivanje fotografije učenika sa drugom fotografijom koja je snimljena pre osam godina
  • I can...:

    Mogu da

    • Slikam samog sebe uz pomoć smart telefona ili digitalne kamere 
    • Detaljno uporedim ove dve fotografije, izraze lica, držanje, okruženje, situaciju i sl. 
    • Opišem kako sam živeo tada kao malo dete ili čak i kao beba, i kako živim danas 
    • Opišem sebe koristeći program za obradu teksta 
    • Postavim svoje slike i opise na YouTube
    • Koristim digitalnu kameru i skeniram slike da bi ih ubacio u program
    • Prezentujem svoj rad u skladu sasvojim  jezičkim nivom i veštinama 
    • Prihvatim i dam konstruktivnu kritiku
    • Brzo uočim sadržaj i važnost materijala koji su drugi postavili na  YouTube ili na blog
    • Upotrebim odgovarajuće gramatičke oblike u sadašnjem i prošlom vremenu kada opisujem fotografije  
  • Product: Opis osobe i poređenje stare fotografije sa novijom fotografijom
  • Product requirements or prerequisites:

    Učenici će moći da

    • koriste digitalnu kameru, program za obradu teksta i skener   (opciono)
    • upotrebe određeni vokabular pri opisu svojih fotografija kao i kada govore o svom životu nekada i sada, i da to detaljno urade
    • koriste projektor
    • postave svoje fotografije i pisane radove na internet, YouTube i druge platforme
  • Process:

    Nastavnik

    • traži da učenici donesu svoje fotografije od pre osam godina i pokažu ih svima u razredu 
    • učenici se sami slikaju u istim ili sličnim pozama kao na fotografijama od pre osam goidna 

    Učenici

    • sa table prepisuju ono što treba da se uzme u obzir pri izlaganju i poređenju fotografija 
    • porede fotografija i beleže razlike 
    • porede svoj život iz vremena kada je fotografija snimljena sa sadašnim životom imajući u vidu sledeće kriterimume:
    • kuće
    • grad
    • slobodno vreme
    • druge teme koje bi možda razredu bile interesantne
    • beleže sve u programu za obradu teksta uz upotrebu spelčeka 
    • postavljaju opis sa slikama na blog i ili na YouTube
    • čitaju ono što su drugi  učenici iz odeljenja postavili na internet i porede njihove radove sa svojim   

    Odeljenje

    • vrši evaluaciju zadataka  
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Učenici moraju da  

    • pročitaju različite priče i  daju povratnu informaciju u  pismenom obliku za bar dva opisa 
    • daju komentar zadatka u obliku kraćeg pasusa, ukazujući na problem koje su imali tokom izrade zadatka 
    • daju povratne informacije o radovima  drugih učesnika kao i da razmisle o povratinim informacijama koje su dobili o svojim radovima
  • Success factors or evaluation criteria:

    Učenici su dobro obavili zadatak ako su

    • snimili pristojnu fotografiju
    • našli svoju staru fotografiju i digitalizovali je
    • dali tačne i precizne opise  
    • postavili svoje radove na blog ili naYouTube  
    • dali korisne povratne informacije ili komentare o radovima svojih drugova iz razreda
    • prihvatili konstruktivne kritike i razmatrali da ponovo napišu zadatak ili bar jedan njegov deo
  • Authors: Christa Doil-Hartmann
  • Acknowledgements: Ovaj zadatak je urađen po ideji Roland Buehs
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:
      • pomozite učenicima ukoliko imaju problema da opišu sami sebe ili ispravite eventualne greške 
      • pripremite im unapred listu sa korisnim izrazima i rečima 
  • Additional methodological or didactic comments:

    Potrudite se da

    • svi učenici donesu svoje stare fotografije 
    • svi učenici dobiju dovoljno povratnih informacija
  • Reasons why this task is a model of best practices:

    učenici

    • Koriste ciljni jezik
    • Biće im zabavno da nešto saznaju o svom razvoju u proteklih osam godina
  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Nastavnici će možda

    • početi da koriste ICT tokom svojih predavanja 
    • koristiti neke aktivnosti sa smart telefonima dalje u nastavi
  • Reasons why this task travels well:

    Ovaj zadatak je dobar zato što je lak za razumevanje izvođenje. Podstičkreativnost zahteva upotrebu ICT na ciljnom jeziku na datom CEFR nivou

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Ovaj zadatak se može iskoristiti i za druge teme gde se mogu porediti stare slike, fotografije npr. izgledi zgrada, uslovi rada, slobodno vreme nekada i sada
  • Preferencial target age group(s): Any age group

Tasks By Country