À procura de Zemo

Informação Adicional

  • Nome: À procura de Zemo
  • nível CEFR: A1
  • Capacidade(s) linguística(s): Ler; escrever ouvir, falar
  • Duração: 5 * 60 minutos
  • Língua-alvo: Inglês ou qualquer outra língua
  • Recursos ICT:

    Conexão de Internet (Wi-Fi se possível).

    • Vídeos:
      • https://www.youtube.com/watch?v=2mkb0gw_oRQ
      • Qualquer tutorial dos alunos BitStrips (para estudantes mais jovens) em L1 ou L2 (para os alunos mais velhos)
      • Tutorial dos alunos em  GoAnimate em L1 e/ou L2.
      • (Considere o uso de PowToon ou Moovly).
    • Dicionário bilíngue online, PC, projetor ou placa digital.

    ·Computadores portáteis dos alunos ou smartphones

  • Competências ICT: • Navegar ou pesquisar na Internet para obter informações específicas. • Usar ferramentas de TIC de processamento de texto. • Usar computadores para fins educacionais.
  • Situação / tema(s): Partes da casa
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos: Os alunos devem estar familiarizados com o vocabulário do tópico "PARTES DA CASA". • Devem conhecer as preposições de lugar. • Devem conhecer o presente contínuo. • Devem estar familiarizados com o BitStrips ou GoAnimate software on-line.
  • Eu posso...:
    • Apresentar-me e apresentar outros.
    • Colocar e responder a perguntas sobre dados pessoais, tais como onde eu moro, pessoas que conheço e as coisas que tenho.
    • Interagir de uma forma simples, desde que a outra pessoa fale devagar e claramente e esteja disposta a ajudar.
    • Compreender e seguir instruções simples.
    • Entender e usar expressões quotidianas familiares e frases básicas.
  • Produto: Criar uma banda desenhada usando vocabulário adequado (partes da casa), preposições de lugar e gramática adequada (presente contínuo).
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos:
    • Os alunos devem estar familiarizados com o vocabulário do tópico

      "Partes da casa".

    • Devem conhecer as preposições de lugar.

    • Devem conhecer o presente contínuo.

    • Devem estar familiarizados com o BitStrips ou GoAnimate software on-line.

  • Processo:

    Lição # 1 pré-tarefa

    • Tempo de memorização:
    • Os alunos reveem o vocabulário sobre "partes da casa",
    • Os alunos escrevem pelo menos uma frase utilizando vocabulário das partes da casa, mostrando que sabem o seu significado.
    • Professor e alunos, reveem o presente contínuo ou o tempo verbal a utilizar.

    Os alunos assistem aos  vídeos:

    • E/ou outro tutorial BitStrips e/ou GoAnimate em L1.

    Lição # 2Pré-tarefa

    • Professor explica aos alunos os requisitos da tarefa:
    • BitStrips : Desenha uma tira de 6 vinhetas contendo:
    • 1 vinheta com as perguntas:

    “Onde é Zemo? O que está a fazer?

    • 5 vinhetas mostrando 5 diferentes partes de uma casa e usando preposições de lugar diferentes.
    • Pelo menos 2 das vinhetas devem conter uma frase dizendo: “o que está Zemo a fazer?”
    • GoAnimate :
      • Fazer um filme curto usando o vocabulário e a gramática acima.
    • O Professor projeta o processo na sala de aula usando o
      • No caso do BitStrips, ele ou ela pode usar o seu avatar previamente concebido.
    • De seguida o Professor mostra a grelha de avaliação (veja abaixo) para que os alunos saibam como vão ser avaliados.

    Lições# 3 & 4 Tarefa

    • Sob a supervisão do professor, os alunos criam e editam as suas tiras/filmes usando o software BitStrips ou GoAnimate .
    • Eles podem criar seus próprios avatares no BitStrips.
    • No caso do GoAnimate, os alunos devem escrever suas histórias no papel antes de gravá-los na app.
    • As bandas desenhadas/filmes são compartilhados com o professor usando qualquer uma das formas disponíveis na apps, para que possam ser avaliadas e marcado mais tarde.

    Lição # 5 Exposição e avaliação

    • Os alunos apresentam os trabalhos usando o PC e projetor.
    • Alunos e professor votam   o melhor trabalho, preenchendo a grelha:

     

    Nome do Estudante:

     

    Itens Pontos
    Tamanho da apresentação  
    Design dos avatares  
    Design de fundo  
    Gramática  
    Vocabulário  
    Erros (avaliação negativa)  
    TOTAL  

     

    Avaliação

    • (O professor mostra aos alunos esta grelha no início da tarefa para que eles saibam como eles vão ser avaliados.)
    • O professor irá avaliar de acordo com os "fatores de sucesso" abaixo, que foram também disponíveis aos alunos.
    • Cada item é avaliado de 1 a 5.
    • Para além desta avaliação, os três melhores alunos obtém uma medalha de ouro, prata ou bronze, significando 2, 1,5 ou 1 ponto extra no próximo teste.
  • Divisão de papéis (opcional): Individual, par ou pequeno grupo, dependendo da turma.
  • Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

    Atividades de memória:

    • O Presente contínuo é revisto pela maioria dos manuais didáticos de forma minuciosa, em qualquer nível.
    • Cada semana, o vocabulário da semana anterior pode ser revisto, pedindo aos alunos para escrever frases de forma a contextualizar as palavras.
  • Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

    Os alunos serão avaliados de acordo com estes critérios:

    • Competência linguística:
      • Usam o vocabulário apropriado.
      • Usam o presente contínuo corretamente.
      • A sua pronúncia está correta.
      • Autocorrigem e demonstram que consideram os erros como parte do processo de aprendizagem.
    • Competência digital:
    • Produzem o produto-final e, portanto, mostram que usaram as TIC com sucesso.
    • Competência social:
      • Comportam-se bem durante a atividade.
      • Conseguem criticar o trabalho dos seus colegas.
      • Conseguem corrigir os seus próprios erros, bem como os dos seus colegas.
      • Aceitam críticas.
  • Autores/as: • Antonio Cantero Ramírez. • María Carmen Caravaca Vargas. • Raúl Ruiz-Cecilia. If you wish to receive more information about the task or discuss its adaptation and implementation with its author, please contact Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.
  • Agradecimentos: Carla Marello
  • Conselhos práticos para os professores:

    A fim de evitar atrasos no desenvolvimento da aula, Baixe vídeos previamente usando qualquer YouTube downloader.

    Bandas desenhadas /filmes de amostra também podem ser baixados anteriormente para um dispositivo de armazenamento. As conexões de Internet nem sempre funcionam corretamente.

  • Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:
    • BitStrips/GoAnimate apps are: engaging, fun, intuitive and easy to use.
    • GoAnimate is equipped with music and mic recording.
  • Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

    A tarefa é destinada a desenvolver competências linguísticas, sociais e digitais.

    • É divertido e fácil, pelo que os alunos estarão felizes e motivados durante as diferentes atividades.
    • É orientada para o sucesso.
  • Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:
    • Envolver os professores no uso das TIC.
    • Incentivar os professores a adotar TBLT e CEFR na sua prática.
  • Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:
    • A gramática e o vocabulário desta tarefa são tratados em qualquer currículo nacional ou programa de língua estrangeira.
    • A tarefa pode ser facilmente alterada para outros níveis do QECR.
  • Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: • TBLT usando níveis comuns de referência CEFR. • Competências básicas como a base do ensino moderno. • TIC como uma ferramenta de ensino e aprendizagem.

Tarefas por tandem