Informação Adicional

• Nome: Vicios - há uma saída!
• nível CEFR: A2, B1
• Capacidade(s) linguística(s): Escrever/Falar
• Duração: 2*90 minutes
• Língua-alvo: Inglês ou outra
• Recursos ICT:

  Ligação à internet;

  Web quest: http://zunal.com/webquest.php?w=251825

  Windows Movie maker; Google imagens; dicionários online; Google; Go animate; Voky.

• Competências ICT: Usar Windows, Android ou programas IOS para produzir uma apresentação; Usar ferramentas gratuítas onlin; navegar ou pesquisar na internet para obter informações específicas; usar as ferramentas de processamento de texto ;produzir animações.
• Situação / tema(s): Vícios- uma campanha para parar esses vícios
• Requisitos do produto ou pré-requisitos: Os alunos devem ser capazes de usar o imperativo e devem estar familiarizados com o vocabulário relacionado com o tópico.
• Eu posso...:

  Eu consigo:

  • Encontrar informações específicas em materiais simples de uso corrente , como anúncios , folhetos, ementas, horários .
  • Compreender textos simples sobre assuntos relacionados com os meus campos de interesse . 
  • Encontrar e compreender informações gerais e precisas em material de todos os dias, tais como cartas , brochuras e documentos oficiais breves .
  • Procurar uma textos longos ou mais curtos para localizar informações específicas que eu preciso para me ajudar a completar uma tarefa .
  • Seguir ou dar uma palestra sobre um tema conhecido ou manter uma conversa sobre uma gama bastante ampla de temas. 
  • Dar brevemente razões e explicações para opiniões, planos e ações .
• Produto: Uma campanha anti-vícios.
• Requisitos do produto ou pré-requisitos:

  Os alunos devem ser capazes de usar o imperativo e devem estar familiarizados com o vocabulário relacionado com o tópico.

• Processo:

  Aula # 1

  • Os alunos visionam 2 vídeos: http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A ; http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0
  • Os alunos e o professor analisam e registam as causas e as consequências de diferentes tipos de vício: álcool, tabaco, compras, jogos de computador e de azar, comida, etc.
  • Os alunos registam as suas conclusões nos seus cadernos;
  • É apresentada uma “webquest” aos alunos:

  http://zunal.com/webquest.php?w=251825

  Nesta webquest é solicitado aos alunos que produzam uma campanha anti vícios:

  • Utilizando as linhas orientadoras presentes na webquest os alunos pesquisam informação online e escrevem uma campanha anti vícios. Os alunos poderão utilizar PPT, Publisher ou qualquer ferramenta de processamento de texto para produzir um folheto ou um cartaz. Se escolherem produzir uma animação, os alunos podem usar Goanimate ou Voky (programas online que permitem criar animações). Poderão ainda realizar um vídeo recorrendo ao telemóvel e a programas de edição de vídeo.

  Trabalho de casa – Se não terminarem a sua apresentação na 1ª aula os alunos deverão terminá-la em casa e preparar a sua apresentação.

  Aula #2

  •           Os pares apresentam o seu trabalho;
  •        Os alunos registam a informação sobre o trabalho dos colegas e preenchem a avaliação.

  Avaliação dos pares – Os alunos preenchem a tabela com informação sobre a apresentação dos colegas.

  Nome dos pares	Vícios	Causas	Consequências	Soluções	Avaliação

  Avaliação – O professor avaliará usando a observação direta da realização da tarefa de acordo com os critérios de sucesso descritos abaixo. A auto e heteroavaliações terão um peso de 10%, 5% cada.

• Divisão de papéis (opcional): Trabalho de pares
• Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

  Se necessário poder-se-á organizar um debate sobre os videos visionados anteriormente: (http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A ; http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0) .

  Poder-se-á produzir uma ficha de trabalho com questões sobre os vários trabalhos apresentados.
  

• Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

  Students have done well:

  Os alunos serão bem-sucedidos:

  • Se apresentarem uma campanha persuasive contra algum tipo de vício utilizando as TIC e alcançando os seguintes critérios:
  • Vocabulário:

  Usarem vocabulário e expressões relacionadas com o tópico;

  • Correção gramatical:

  Usarem construções gramaticais simples e expressões que aprenderam de cor.

  • Fluência:

  Forem capazes de falar durante um período de tempo alongado sem interrupções ou demasiados erros;

  • Coerência:

  Ligarem frases utilizando conectores e conjunções frequentemente;

  • Interação

  Forem ativos e participativos dentro do pequeno e largo grupo, partilharem as suas ideias e aceitarem as opiniões e críticas dos outros;

  • Pronúncia

  Pronunciarem as palavras corretamente e conseguirem detetar ou corrigir os seus erros ou dos colegas.

   

• Autores/as: Isabel Orega, Lúcia Nassa Tardão
• Conselhos práticos para os professores:

  Para evitar atrasos no desenvolvimento das aulas descarregue os vídeos previamente utilizando uma ferramenta de download de vídeos como por exemplo o Ilivid.

• Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

  Estabeleça prazos precisos para a conclusão da tarefa. Se os alunos não a concluírem após a 1ª aula, peça-lhes que terminem em casa.

  Seja preciso no estabelecimento do objetivo da tarefa e na explicação dos critérios de avaliação.

• Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

  A tarefa foi criada para desenvolver competências linguísticas , utilizando recursos de TIC e desenvolver competências sociais , iluminando o perigo de ter comportamentos de dependência . 

• Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

  Envolver os professores no uso inclusivo das TIC na aula de L2. Encorajar os professores a utilizar as TBLT (Trabalho por Tarefa no Ensino das Línguas) e o QECR (Quadro Europeu Comum de Referência) na sua prática letiva.

• Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

  Esta tarefa pode ser utilizada para a lecionação do tema Saúde e Cuidado do Corpo Humano, tema transversal à maioria dos currículos e programas de L2.

• Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: Pressupostos teóricos das TBLT com recurso aos níveis de proficiência explanados no QECR. Atividade de nível de proficiência B1 considerando que se refere ao domínio público – os alunos devem persuadir outros sobre o perigo dos vícios.