Informação Adicional

• Nome: Festa Pobre / Festa Rica
• nível CEFR: B1
• Capacidade(s) linguística(s): Ouvir; Escrever; Falar
• Duração: 2 x 90 minutos
• Língua-alvo: Inglês; Escocês Gaélico
• Recursos ICT:

  http://www.youtube.com/watch?v=8PGEqtzOXrY

  Google; Google Images; Google earth; Google images; Google translator; PowerPoint; Excel; Word

• Competências ICT: Navegar ou pesquisar na internet para obter informações específicas; Usar o processamento de texto e ferramentas de TIC para calcular; Usar programas Windows, Android ou iOS para fazer uma apresentação.
• Situação / tema(s): Orçamento de festa de aniversário; alimentos, bebidas, localização, convite, entretenimento, códigos de vestir.
• Requisitos do produto ou pré-requisitos: Os alunos devem conhecer o vocabulário da comida e bebida; Acesso à Internet, dicionário on-line com definições, PC, projetor, cartões com a indicação de 150 € / 150 £ e 1000 € / 1000 £.
• Eu posso...:

  Eu consigo :

  • Seguir ou dar uma palestra sobre um tema conhecido ou manter uma conversa sobre uma gama bastante ampla de temas.
  • Expressar minha opinião sobre diferentes temas sobre a vida cotidiana e também posso justificar minha opinião ;
  • Apresentar descrições claras e detalhadas sobre uma ampla gama de assuntos relacionados com a minha área de interesse.
• Produto: Apresentação oral e escrita de um orçamento para uma festa de aniversário.
• Requisitos do produto ou pré-requisitos:

  Os alunos devem conhecer o vocabulário da comida e bebida;
  Acesso à Internet, dicionário on-line com definições, PC, projetor, cartões com a indicação de 150 € / 150 £ e 1000 € / 1000 £.

• Processo:

  1º 90 minutos
  Os alunos visionam parte do programa "Noiva rica / noiva pobre " http://www.youtube.com/watch?v=8PGEqtzOXrY (5 minutos) como um warm up.

  A turma discute sobre o tema do show- Preparar uma festa de casamento dentro de um orçamento. O que nós temos que pensar quando se prepara, por exemplo, uma festa de aniversário? As ideias de brainstorming são registradas no qaudro. (15 minutos).
  O professor explica a tarefa:
  - Em grupos de dois, os alunos terão que organizar uma festa de aniversário com um orçamento.
  - Há dois orçamentos: 150 € / 150 £ ou 1000 € / 1000 £.
  - Cada par de alunos vai escolher aleatoriamente um cartão do professor para verificar qual o orçamento que terá de gerir;
  - Depois de saberem o seu orçamento, cada par de alunos pesquisa na internet um local para a festa; o catering (alimentos e bebidas); o entretenimento durante a festa (mágicos, música, palhaços, dança...); os convites (60 minutos)
  - Os alunos terão de apresentar a sua tarefa usando o PowerPoint ou Word. Eles podem usar uma tabela do Excel para resumir os custos da sua festa.
  - O professor explica a importância de documentar todas as informações com imagens e referências a preços / lugares / custos reais.
  
  2º 90 minutos
  Os pares apresentam o seu orçamento de festa de aniversário à turma.
  -Os alunos registam informações da apresentação de pares e a avaliação sobre uma mesa.
  Avaliação pelos pares – Os alunos preenchem uma tabela com informações da apresentação de seus colegas.
  
  

  Nome dos colegas	Localização	Comida e bebidas	Entretenimento	Convites	Custo total	Avaliação

  
  Definir o trabalho de casa - Se os alunos não terminarem a sua apresentação nos primeiros 90 minutos, eles terão de fazê-lo em casa. Em casa eles devem praticar a apresentação á turma.

  
  Avaliação - O professor irá avaliar por meio de observação direta do desempenho de tarefas de acordo com os critérios de sucesso descritos abaixo. Autoavaliação e a avaliação pelos pares contará 10% na avaliação final, 5% cada.

• Divisão de papéis (opcional): Trabalho de pares
• Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

  Para os alunos mais velhos, assista a cena do filme O Grande Gatsby em https://www.youtube.com/watch?v=o8wtDY6TZgc e discutia com os alunos.

  Os alunos descrevem a cena imaginando os alimentos e bebidas que foram servidos.

• Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

  Os alunos terão sucesso se:
  Apresentarem um orçamento coerente para uma festa de aniversário usando recursos TIC e respeitarem os seguintes critérios:
  • Vocabulário
  usaram vocabulário e expressões ligadas ao tema
  • correção gramatical
  usaram construções gramaticais simples e expressões que aprenderam de cor
  • Fluência
  foram capazes de falar por um longo período de tempo sem falta de palavras ou fazendo muitos erros
  • Coerência
  foram capazes de vincular frases com conectores e conjunções utilizados com bastante frequência
  • Interação
  eles estão ativos dentro do grupo pequeno e maior, partilham as suas ideias e aceitam a opinião e crítica de outras pessoas.
  • Pronúncia
  pronunciaram as palavras usadas corretamente e corrigiram alguns dos principais erros cometidos por colegas ou membros do grupo.

• Autores/as: Isabel Orega; Lúcia Nassa Tardão
• Conselhos práticos para os professores:

  A fim de evitar atrasos no desenvolvimento da lição, deve sempre baixar os vídeos de antemão usando um downloader youtube como iLivid por exemplo.

• Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

  Fixe datas concretas para concluir a tarefa. Se os alunos NÃO acabam após os 1º 90 minutos, pedir-lhes para terminá-la em casa.
  Seja preciso na definição do objetivo da tarefa e na explicação dos critérios de avaliação.

• Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

  Desenvolve competências linguísticas, utilizando recursos de TIC e desenvolver competências sociais através do envolvimento de estudantes em uma tarefa que está perto de seus interesses.

• Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

  Encorajar os professores a adotar TBLT e CEFR em sua prática.

• Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

  Os estudantes em todo o mundo identificam-se com o tema e sentem-se motivados a organizar a sua própria festa de aniversário.
  Os valores dos orçamentos podem ser organizados de modo a se ajustar à situação económica dos estudantes que executam a tarefa.
  Os alunos fazem as suas próprias escolhas de acordo com a origem social, cultural e poder económico.

• Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: TBLT usando níveis de referência comum do QECR.