Informação Adicional

• Nome: Vem visitar a minha cidade
• nível CEFR: A2, B1
• Capacidade(s) linguística(s): Escrever, Falar
• Duração: 4 x 90 minutos / 5 x 90 minutos
• Língua-alvo: Inglês ou outra
• Recursos ICT:

  Ligação à internet;

  Vídeo: https://www.youtube.comVídeo youtube/watch?v=mSOFNBLMALs

  Windows Movie maker; Google imagens; dicionários online; Google; Facebook; Youtube; telemóveis; câmaras e microfones.

• Competências ICT: Pesquisar informação específica na internet; Usar ferramentas de processamento de texto; Utilizar o telemóvel e câmaras de filmar para fins educativos; Utilizar o Windows Movie Maker ou outras ferramentas para edição de vídeo.
• Situação / tema(s): Viagens/turismo
• Requisitos do produto ou pré-requisitos: Os alunos devem conhecer o vocabulário relacionado com o tópico e estar familiarizados com o uso das tecnologias requeridas nomeadamente a câmara de filmar e ferramentas digitais de edição de vídeo.
• Eu posso...:

  Eu Consigo:

  • Encontrar informação específica em material diário simples como anúncios, brochuras, cardápios e horários;

  • Compreender textos simples sobre assuntos relacionados com os meus campos do interesse;

  • Encontrar e entender a informação geral de que preciso no material diário, como cartas, brochuras e documentos oficiais curtos;

  • Procurar um longo ou vários textos curtos para localizar a informação específica que preciso para ajudar-me a concluir uma tarefa;

  • Seguir, manter uma conversa ou elaborar um discurso sobre um assunto familiar ou sobre um número variado de tópicos;

  • Dar resumidamente as razões ou explicações de opções, planos ou ações.

• Produto: Criar um vídeo promocional sobre a nossa cidade/terra natal.
• Requisitos do produto ou pré-requisitos:

  Os alunos devem conhecer o vocabulário relacionado com o tópico e estar familiarizados com o uso das tecnologias requeridas nomeadamente a câmara de filmar e ferramentas digitais de edição de vídeo.

• Processo:

  Aula # 1 Os alunos visionam o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALs Após uma breve discussão sobre o conteúdo do vídeo, a tarefa é apresentada aos alunos: criar um vídeo promocional da sua cidade / terra natal, com uma duração de 2/3 minutos. Os alunos são divididos em grupos de 3 ou 4 e é-lhes solicitado que elaborem o guião do seu vídeo. Devem pesquisar, na internet, informação sobre os tópicos a incluir no vídeo: Símbolos da cidade; estilos arquitetónicos; monumentos; edifícios modernos; entretenimentos; zonas comerciais; festividades e festivais; comida e restauração. Poderá ser fornecida pelo professor uma listagem sobre aspetos relevantes a colocar no vídeo. Os alunos devem aparecer no vídeo para que o professor saiba que estão a utilizar a língua alvo. Os alunos podem visionar o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALs ou outros vídeos promocionais para procurar ideias ou inspiração. Aula # 2 Os alunos trabalham nos seus guiões. Eles pesquisam na internet informação sobre os tópicos a incluir no vídeo: ¨       Símbolos da cidade; estilos arquitetónicos; monumentos; edifícios modernos; entretenimentos; zonas comerciais; festividades e festivais; comida e restauração. Trabalho de casa – Os grupos terão que filmar o que pretendem incluir no vídeo. Aulas # 3 e # 4 Com a supervisão do professor os alunos editam os vídeos recorrendo ao Windows Movie Maker ou a outros editores de vídeo. Os vídeos são partilhados com os colegas e professor através do Facebook ou do Youtube para que possam ser corrigidos e avaliados. Neste ponto o professor marca o trabalho de casa ou define o próximo passo para a aula # 5. Trabalhos de casa – Os alunos avaliam o trabalho dos colegas recorrendo a esta tabela: Avaliação – O professor avaliará usando a observação direta da realização da tarefa de acordo com os critérios de sucesso descritos abaixo. A auto e heteroavaliações terão um peso de 10%, 5% cada.

• Divisão de papéis (opcional): Trabalho de grupo
• Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

  Os alunos podem criar uma ficha de trabalho com perguntas sobre o seu vídeo para que os colegas da turma ou de outras turmas possam responder.

• Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

  Os alunos serão bem-sucedidos:

  • Se criarem um vídeo promocional da sua cidade utilizando as ferramentas TIC e se obedeceram aos seguintes critérios:
  • Vocabulário:

  Usarem vocabulário e expressões relacionadas com o tópico;

  • Correção gramatical:

  Usarem construções gramaticais simples e expressões que aprenderam de cor.

  • Fluência:

  Forem capazes de falar durante um período de tempo alongado sem interrupções ou demasiados erros;

  • Coerência:

  Ligarem frases utilizando conectores e conjunções frequentemente;

  • Interação

  Forem ativos e participativos dentro do pequeno e largo grupo, partilham as suas ideias e aceitam as opiniões e críticas dos outros;

  • Pronúncia

  Pronunciarem as palavras corretamente e conseguiram detetar ou corrigir os seus erros ou dos colegas.

• Autores/as: Lúcia Nassa Tardão
• Conselhos práticos para os professores:

  Para evitar atrasos no desenvolvimento das aulas descarregue os vídeos previamente utilizando uma ferramenta de download de vídeos como por exemplo o Ilivid.

• Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

  Estabeleça prazos precisos para a conclusão da tarefa. Se os alunos não a concluírem após a 4ª aula, peça-lhes que terminem em casa.

        Seja preciso no estabelecimento do objetivo da tarefa e na explicação dos critérios de avaliação.

  Se desejar receber informações adicionais ou discutir a sua adaptação e implementação, contacte a autora através do mail: Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.

• Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

  Foi criada para desenvolver competências linguísticas utilizando ferramentas TIC e para desenvolver competências sociais encorajando os alunos a mostrar parte da sua vida e cultura.

• Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

  Envolver os professores no uso inclusivo das TIC na aula de L2. Encorajar os professores a utilizar as TBLT (Trabalho por Tarefa no Ensino das Línguas) e o QECR (Quadro Europeu Comum de Referência) na sua prática letiva.

• Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

  Esta tarefa pode ser introduzida no conteúdo das Viagens que é um tópico transversal à maioria dos currículos e programas de L2.

• Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: Pressupostos teóricos das TBLT com recurso aos níveis de proficiência explanados no QECR. Atividade de nível de proficiência B1 considerando que se refere ao domínio público – os alunos devem persuadir outros a visitar a sua terra natal.
• Grupo(s) etário alvo preferencial(ais): High school students