Vem visitar a minha cidade Destaque

Informação Adicional

  • Nome: Vem visitar a minha cidade
  • nível CEFR: A2, B1
  • Capacidade(s) linguística(s): Escrever, Falar
  • Duração: 4 x 90 minutos / 5 x 90 minutos
  • Língua-alvo: Inglês ou outra
  • Recursos ICT:

    Ligação à internet;

    Vídeo: https://www.youtube.comVídeo youtube/watch?v=mSOFNBLMALs

    Windows Movie maker; Google imagens; dicionários online; Google; Facebook; Youtube; telemóveis; câmaras e microfones.

  • Competências ICT: Pesquisar informação específica na internet; Usar ferramentas de processamento de texto; Utilizar o telemóvel e câmaras de filmar para fins educativos; Utilizar o Windows Movie Maker ou outras ferramentas para edição de vídeo.
  • Situação / tema(s): Viagens/turismo
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos: Os alunos devem conhecer o vocabulário relacionado com o tópico e estar familiarizados com o uso das tecnologias requeridas nomeadamente a câmara de filmar e ferramentas digitais de edição de vídeo.
  • Eu posso...:

    Eu Consigo:

    • Encontrar informação específica em material diário simples como anúncios, brochuras, cardápios e horários;

    • Compreender textos simples sobre assuntos relacionados com os meus campos do interesse;

    • Encontrar e entender a informação geral de que preciso no material diário, como cartas, brochuras e documentos oficiais curtos;

    • Procurar um longo ou vários textos curtos para localizar a informação específica que preciso para ajudar-me a concluir uma tarefa;

    • Seguir, manter uma conversa ou elaborar um discurso sobre um assunto familiar ou sobre um número variado de tópicos;

    • Dar resumidamente as razões ou explicações de opções, planos ou ações.

  • Produto: Criar um vídeo promocional sobre a nossa cidade/terra natal.
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos:

    Os alunos devem conhecer o vocabulário relacionado com o tópico e estar familiarizados com o uso das tecnologias requeridas nomeadamente a câmara de filmar e ferramentas digitais de edição de vídeo.

  • Processo:

    Aula # 1

    • Os alunos visionam o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALs
    • Após uma breve discussão sobre o conteúdo do vídeo, a tarefa é apresentada aos alunos: criar um vídeo promocional da sua cidade / terra natal, com uma duração de 2/3 minutos.
    • Os alunos são divididos em grupos de 3 ou 4 e é-lhes solicitado que elaborem o guião do seu vídeo. Devem pesquisar, na internet, informação sobre os tópicos a incluir no vídeo:
    • Símbolos da cidade; estilos arquitetónicos; monumentos; edifícios modernos; entretenimentos; zonas comerciais; festividades e festivais; comida e restauração.
    • Poderá ser fornecida pelo professor uma listagem sobre aspetos relevantes a colocar no vídeo.
    • Os alunos devem aparecer no vídeo para que o professor saiba que estão a utilizar a língua alvo.
    • Os alunos podem visionar o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALs ou outros vídeos promocionais para procurar ideias ou inspiração.

    Aula # 2

    • Os alunos trabalham nos seus guiões.
    • Eles pesquisam na internet informação sobre os tópicos a incluir no vídeo:

    ¨       Símbolos da cidade; estilos arquitetónicos; monumentos; edifícios modernos; entretenimentos; zonas comerciais; festividades e festivais; comida e restauração.

    Trabalho de casa – Os grupos terão que filmar o que pretendem incluir no vídeo.

    Aulas # 3 e # 4

    • Com a supervisão do professor os alunos editam os vídeos recorrendo ao Windows Movie Maker ou a outros editores de vídeo.
    • Os vídeos são partilhados com os colegas e professor através do Facebook ou do Youtube para que possam ser corrigidos e avaliados. Neste ponto o professor marca o trabalho de casa ou define o próximo passo para a aula # 5.

    Trabalhos de casa – Os alunos avaliam o trabalho dos colegas recorrendo a esta tabela:

    tabela

    Avaliação – O professor avaliará usando a observação direta da realização da tarefa de acordo com os critérios de sucesso descritos abaixo. A auto e heteroavaliações terão um peso de 10%, 5% cada.

  • Divisão de papéis (opcional): Trabalho de grupo
  • Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

    Os alunos podem criar uma ficha de trabalho com perguntas sobre o seu vídeo para que os colegas da turma ou de outras turmas possam responder.

  • Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

    Os alunos serão bem-sucedidos:

    • Se criarem um vídeo promocional da sua cidade utilizando as ferramentas TIC e se obedeceram aos seguintes critérios:
    • Vocabulário:

    Usarem vocabulário e expressões relacionadas com o tópico;

    • Correção gramatical:

    Usarem construções gramaticais simples e expressões que aprenderam de cor.

    • Fluência:

    Forem capazes de falar durante um período de tempo alongado sem interrupções ou demasiados erros;

    • Coerência:

    Ligarem frases utilizando conectores e conjunções frequentemente;

    • Interação

    Forem ativos e participativos dentro do pequeno e largo grupo, partilham as suas ideias e aceitam as opiniões e críticas dos outros;

    • Pronúncia

    Pronunciarem as palavras corretamente e conseguiram detetar ou corrigir os seus erros ou dos colegas.

  • Autores/as: Lúcia Nassa Tardão
  • Conselhos práticos para os professores:

    Para evitar atrasos no desenvolvimento das aulas descarregue os vídeos previamente utilizando uma ferramenta de download de vídeos como por exemplo o Ilivid.

  • Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

    Estabeleça prazos precisos para a conclusão da tarefa. Se os alunos não a concluírem após a 4ª aula, peça-lhes que terminem em casa.

          Seja preciso no estabelecimento do objetivo da tarefa e na explicação dos critérios de avaliação.

    Se desejar receber informações adicionais ou discutir a sua adaptação e implementação, contacte a autora através do mail: Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.

  • Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

    Foi criada para desenvolver competências linguísticas utilizando ferramentas TIC e para desenvolver competências sociais encorajando os alunos a mostrar parte da sua vida e cultura.

  • Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

    Envolver os professores no uso inclusivo das TIC na aula de L2. Encorajar os professores a utilizar as TBLT (Trabalho por Tarefa no Ensino das Línguas) e o QECR (Quadro Europeu Comum de Referência) na sua prática letiva.

  • Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

    Esta tarefa pode ser introduzida no conteúdo das Viagens que é um tópico transversal à maioria dos currículos e programas de L2.

  • Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: Pressupostos teóricos das TBLT com recurso aos níveis de proficiência explanados no QECR. Atividade de nível de proficiência B1 considerando que se refere ao domínio público – os alunos devem persuadir outros a visitar a sua terra natal.
  • Grupo(s) etário alvo preferencial(ais): High school students

Tarefas por tandem