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Comprar uma casa Destaque

Informação Adicional

  • Nome: Comprar uma casa
  • Capacidade(s) linguística(s): Escrever; Falar
  • Duração: 90 minutos
  • Língua-alvo: Qualquer língua moderna
  • Recursos ICT:

    PC, conexão à Internet; dicionários on-line; GoAnimate; microfone

  • Competências ICT: Navegar ou pesquisar na internet para obter informações específicas; usar ferramentas gratuitas on-line para criar animações.
  • Situação / tema(s): Comprar uma casa. Vocabulário relacionado com a casa e mobiliário.
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos: Os alunos devem estar familiarizados com o vocabulário relacionado com a casa e o mobiliário. Devem ter uma conta e saber como usar o software Go Animate - http://goanimate.com
  • Eu posso...:

    • Compreender textos simples sobre assuntos relacionados com os meus campos de interesse.
    • Procurar em textos longos ou mais curtos para localizar informações específicas que eu preciso para me ajudar a completar uma tarefa.
    • Dar brevemente razões e explicações para opiniões, planos e ações.

  • Produto: Produzir uma animação da venda de uma casa.
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos:

    Os alunos devem estar familiarizados para abrigar e vocabulário mobiliário.
    Devem ter uma conta e saber como usar o software Go Animate - http://goanimate.com

  • Processo:

    • Os alunos visionam a animação: http://goanimate.com/videos/0sLphcq_OcRM
    • Respondem a algumas perguntas sobre o que viram:
    O que essas pessoas estão fazendo? Que divisões estavam naquela casa?
    Que tipo de casa que é esta? O que as pessoas procuram ao comprar uma casa?
    • Após a atividade inicial, os alunos são convidados a escolher um flashcard das mãos do professor. Os Flashcards são sobre pessoas que procuram diferentes e específicos tipos de casas.
    • O professor explica a tarefa:
    • Em pares alunos têm de criar uma animação em que o agente de uma imobiliária tenta vender ou alugar a melhor casa possível de acordo com as informações nos flashcards.
    • O Goanimate permite dois tipos de processamento de voz: ou os alunos usam a sua própria voz ditando o texto com um microfone ou eles escrevem o texto que os personagens na animação precisam de dizer e o texto é convertido em voz, o que permite ao usuário escolher a pronúncia para cada personagem.
    • As animações são compartilhadas por e-mail com o professor e colegas.

  • Divisão de papéis (opcional): Trabalho de pares
  • Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

    Os alunos visionam as animações em casa e respondem a um questionário sobre cada animação:
    1. Que as divisões existiam na casa?
    2. Que tipo de casa era?
    3. Quem estaria interessado nas casas? (De acordo com os flashcards)
    4. Que mobiliário é mencionado na animação?
    5. É uma boa casa? Porquê/ porque não?

    Outra atividade consolidação pode ser a de pedir aos alunos para fazer uma apresentação sobre a sua casa de sonho.

  • Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

    Os tiveram sucesso:
    • Se criaram uma animação que satisfaça as exigências dos flashcards, e asseguraram os seguintes critérios.
    • Vocabulário
    usaram vocabulário e expressões ligadas ao tema
    • Correção gramatical
    Usaram construções gramaticais simples e expressões que aprenderam de cor
    • Fluência
    Foram capazes de falar por um longo período de tempo sem falta palavras ou fazer muitos erros
    • Coerência
    Foram capazes de vincular frases com conectores e conjunções utilizados com bastante frequência
    • Interação
    Estão ativos dentro do grupo pequeno e maior, e partilham as suas ideias e aceitam a opinião e crítica de outras pessoas.
    • Pronúncia
    Pronunciaram as palavras usadas corretamente e corrigiram alguns dos principais erros cometidos pelos seus colegas ou membros do grupo.

  • Autores/as: Isabel Orega, Lúcia Nassa Tardão
  • Conselhos práticos para os professores:

    A fim de evitar atrasos no desenvolvimento da lição, os alunos devem conhecer antecipadamente o programa e devem tê-lo usado algumas vezes antes desta tarefa.

  • Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

    Peça aos alunos para explorar de antemão todas as possibilidades que o software Goanimate lhes dá. Embora o site tenha uma versão paga, a versão gratuita permite um bom uso de seu potencial.
    Fixe datas concretas para concluir a tarefa. Se os alunos NÃO acabam após o 1º 90 minutos, pedir-lhes para terminá-la em casa.
    Seja preciso na definição dos objetivos da tarefa e na explicação dos critérios de avaliação.

  • Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

    O tema da habitação está ligado a todos. Encontrar uma casa é algo com que os alunos podem se relacionar com e estar interessados.
      Ao usar um programa gerador de animação os alunos aos constroem o seu texto e expressam as suas competências linguísticas, sem realmente se exporem.

  • Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

    Envolver os professores no uso inclusive das TIC na aula de língua.
    Encorajar os professores a adotar TBLT e CEFR em sua prática.

  • Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

    Esta tarefa pode ser introduzida no tema da casa e mobiliário, que é transversal à maioria dos programas curriculares nacionais e de língua estrangeira.
    Esta tarefa pode ser realizada através de uma apresentação ppt usando o google imagens e transformá-la a partir de uma atividade de fala numa atividade de escrita.

  • Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: TBLT usando níveis de referência comum do QECR.