Conquista o teu amor de volta!

Informação Adicional

  • Nome: Conquista o teu amor de volta!
  • Capacidade(s) linguística(s): Escrever; Ouvir; Falar
  • Duração: 5 x 45 minutos
  • Língua-alvo: Inglês ou outra
  • Recursos ICT:
  • Competências ICT: • Usar um diário on-line grátis para expressar sentimentos; • Ordenar a ordem das fotos apresentadas e chegar a um enredo provável; •Visionar e compreender o vídeo e as letras de uma música na Internet; • Preencher um questionário no Google Drive • Executar uma inquérito de opinião usando o Polldaddy • Usar o Wordle ou Tagul para fazer nuvens de palavras; • Escolher entre uma variedade de ferramentas TIC para criar uma mensagem escrita / a mensagem de uma foto / um cartão eletrónico / um texto de vídeo ou uma tira de quadrinhos • Usar o Padlet para apresentar um “post”.
  • Situação / tema(s): Escrever uma mensagem/carta à pessoa amada.
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos: A fim de implementar esta lição, é necessário um Quadro Interativo, bem como computadores / Tablets para os alunos para que eles possam usar o software livre sugerido. Na maioria dos casos, os alunos precisam de criar uma conta para usar este software.
  • Eu posso...:
    • • Entender o ponto principal (s) de um clip de vídeo sobre temas de interesse pessoal.
      • Compreender a descrição dos sentimentos ou desejos em cartas pessoais.
      • Escrever um texto articulado de forma simples sobre assuntos de interesse pessoal.
      • Escrever cartas pessoais para descrever experiências e impressões.
      • Relatar o enredo de um filme (ou vídeo) e descrever as minhas reações.
      • Expressar brevemente razões e justificações para uma opinião.
      • Entrar despreparado numa conversa sobre assuntos que são familiares ou de interesse pessoal.

  • Produto: Produzir uma mensagem (oral, escrita ou em vídeo) utilizando uma ferramenta TIC.
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos:

    A fim de implementar esta lição, é necessário um Quadro Interativo, bem como computadores / Tablets para os alunos para que eles possam usar o software livre sugerido.
    Na maioria dos casos, os alunos precisam de criar uma conta para usar este software.

  • Processo:

    Pré-tarefa


    Atividade 1: O que têm estas palavras a ver com separação?
    Acabaste de terminar uma relação com alguém que te amava muito. Usa as palavras na tabela abaixo em frases e usa o Penzu (https://penzu.com) para descreveres os teus sentimentos num curto parágrafo. Junta-te com um colega do sexo oposto. Ouve as ideias do teu parceiro e diz se estas te podem convencer a voltar para ele / ela.
    Palavras para usar:

    Frio Doce palavras braços agitação mau pensar afundar Agarrar

    Atividade 2: Qual é a história?
    O professor preparou uma tira de fotos através de qualquer ferramenta de banda desenhada, por exemplo, Chogger (http://chogger.com). As fotos contam uma história usada num clipe de vídeo de música e estão em ordem confusa. As fotos são capturadas a partir do vídeo da música no YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=m20BTdy9FGI). O professor divide os alunos em pequenos grupos (3-4 por grupo) e direciona-os para a página da tira Web (http://cho.gr/Yofs5). Pede-lhes para trabalhar a ordem das fotos, e chegar a uma trama provável. No final, os alunos trocam as suas histórias.

    Exemplo de tira Chogger:

     

    Winning back your love 2 PT

    Atividade 3
    Os alunos assistem ao clipe de vídeo de música no YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=m20BTdy9FGI) e verificam a ordem correta das fotos. Então, o professor revela à turma que enredo é o mais próximo ao cenário da música.
     Atividade 4
    Clique em http://batlyrics.net/dear_darlin-lyrics-olly_murs.html, e veja o vídeo e as letras e façam o teste preparado no Google Drive em https://docs.google.com/forms/d / 1IZZ-emAnlI0ozHq5hxedwh5xddrgRHBqCxfdQO_HQR8 / viewform.


    Ciclo de tarefas


    Atividade 5

    Assista à seguinte cena do filme "Notting Hill ', com Hugh Grant e Julia Roberts no YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=GowL3gRf8hY) e responda individualmente à pesquisa de opinião em https://polldaddy.com.br/pesquisa/8224408 e discuta os resultados em sala de aula.
    Atividade 6: Como descreveria os sentimentos dos dois atores?
    Faça 2 nuvens de palavras utilizando o Wordle (http://www.wordle.net) ou Tagul (http://tagul.com) uma para William Thacker (Hugh Grant) e um para Anna Scott (Julia Roberts), usando adjetivos que descrevem o que eles sentem durante a cena da entrevista.
    Atividade 7: Como  ganhar de volta o teu amor?
    Escolhe o teu próprio caminho impressionante para reconquistar o teu amor. A tua tarefa é criar uma mensagem (oral, escrita ou vídeo) utilizando, pelo menos, uma das seguintes ferramentas de TIC.

    Modos de expressão

    • Usa  Letterpop (http://letterpop.com) para criar uma mensagem escrita ilustrado com fotos relacionados.
    • Usa Imagechef (http://www.imagechef.com) para criar uma mensagem numa foto aplicando um efeito à tua escolha numa foto e adicionando uma mensagem escrita (ou legenda) para ele/ela.
    • Usa Smilebox (http://www.smilebox.com) para criar um cartão eletrónico com sua mensagem.
    • Usa Animoto (http://animoto.com) para criar um texto de vídeo.
    • Usa Photoshow (http://www.photoshow.com) para criar uma apresentação de fotos adicionando a tua mensagem em legendas e / ou balões de fala nas fotos e selecciona qualquer outro efeito disponíveis.
    • Usa Pixton (www.pixton.com) para criar uma história em quadrinhos com a tua mensagem pessoal.
    • Usa Domo Animate (http://domo.goanimate.com) para criar uma história animada com a tua mensagem.
    • Usa o PowerPoint, ou Prezi (http://prezi.com) ou Brainshark (http://www.brainshark.com) para criar uma apresentação com a tua mensagem acompanhada de um arquivo de áudio com a tua voz. Para gravar e salvar um arquivo de áudio com a tua própria voz usa Vocaroo (http://vocaroo.com).

    Atividade 8: Vamos transformar a música numa carta.
    És o cantor(a). Decides escrever uma letra para a tua/teu amada/o para expressar os teus sentimentos e dedicar a tua música a ela / ele. As letras são recolhidas e lidas de forma anónima para a turma votar qual a mais tocante.

    Ordem Funções (verbos) Frases usadas
      Ele lamenta  
      Ele Explica  
      Ele lembra-se  
      Ele pede desculpa  
      Ele confessa  
      Ele promete  


    Foco da língua

     

    Atividade 9:
    A música assemelha-se a uma carta. Ouve a música de novo e com um parceiro coloca por ordem as diferentes funções que a cantora usa na sua carta musical (1-6) e dá exemplos para cada uma delas:

    Atividade 10
    (O professor prepara um gráfico que Microsoft Smart Art Graphic ou qualquer outra ferramenta similar)
    O gráfico abaixo mostra a estrutura de uma carta pessoal. Trabalhando com o teu grupo, coloca os verbos da Atividade 9 nas caixas em branco do gráfico, fornecendo exemplos das letras de músicas.
    Nota: As caixas coloridas mostram a informação que pertence à mesma categoria, enquanto que todas as caixas em branco na coluna 3 são para preenchidas com a letra das músicas. Podes adicionar, remover ou editar caixas.

    Partes da carta Funções Letra

     

    Winning back your love PT

    Atividade 11
    Estás com muitas saudades do namorado / namorada. Decides entrar em contato com ele / ela através de um postal  para teres notícias suas, mas sentes-te hesitante. Usa a Smilebox (http://www.smilebox.com) para criar um cartão, por escrito, uma mensagem que vai começar por "Eu estava pensando se ...". Lembra-te de ser claro, mas educado e discreto.

  • Divisão de papéis (opcional): Trabalho em pares - trabalho em grupo
  • Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

    As atividades no ciclo de foco da língua como a consolidação do conhecimento recém-adquirido.

    Além disso, o gráfico na Atividade 10, estabelece uma visão clara para se compor uma carta e dá a oportunidade aos alunos de compará-lo com um modelo (a partir da letra da canção).

  • Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

    Os alunos realizaram as tarefas bem se eles alcançaram com sucesso o resultado da lição usando as ferramentas de TIC sugeridas. O professor pode proporcionar aos alunos uma folha de autoavaliação para verificar se eles têm respondido adequadamente aos critérios estabelecidos no QECR para esta lição nomeadamente as seguintes declarações "pode ​​fazer":
    • Eu posso entender o ponto principal (s) de um clip de vídeo sobre temas que me interessam.
    • Eu posso entender como as pessoas se sentem ou o que desejar em cartas pessoais.
    • Sou capaz de escrever textos simples sobre assuntos de interesse pessoal.
    • Sou capaz de escrever cartas pessoais para descrever experiências e impressões.
    • Eu posso relatar o enredo de um filme (ou vídeo) e descrever as minhas reações.
    • Eu posso dar brevemente razões e justificações para uma opinião.
    • Eu posso falar sobre tópicos que são familiares ou de interesse pessoal.

  • Autores/as: Vasiliki (Bessie) Gioldasi, M.Ed Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar. Dr. Ioannis Karras Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.
  • Agradecimentos: Com base no material criado por Marianthi Kotadaki, Conselheira de ESL da Escola Estatal de Ileia.
  • Conselhos práticos para os professores:

    Algumas das atividades podem ser ignoradas ou atribuídas como trabalho de casa. Na atividade 7 são propostas uma série de ferramentas de TIC. A tarefa respeita a aprendizagem diferenciada pelo que o professor pode agir de acordo com a sua realidade de ensino e usar algumas das ferramentas TIC sugeridas.
    Os professores devem ter experimentado todos estes locais e criado contas, a fim de evitar atrasos em toda a experimentação.

  • Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

    A lição representada acima é baseada numa canção popular (Dear Darling). No entanto, o tema de um rompimento é muito comum e o professor pode sempre encontrar uma nova versão do mesmo.

  • Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

    É baseada no material utilizado para a formação de professores EFL com o objetivo de apresentar uma forma motivadora para os adolescentes produzirem textos.

  • Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

    Recorre a muitas ferramentas on-line de fácil utilização que os professores podem facilmente adotar e incorporar em suas situações de ensino.
    Os professores se familiarizarem com o uso da metodologia TBLT organizando seu ensino baseado nos 3 ciclos de Tarefa.

  • Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

    Usa uma série de ferramentas on-line que motivam e apelam aos alunos.

    O tema do amor e da dissolução é universal e aparece em todas as línguas e culturas, mas não é muitas vezes tratada dentro da sala de aula EFL.

    Nota: Este pode ser um tema sensível para os estudantes de diferentes origens étnicas / culturais.

  • Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: As aulas estão organizadas nos 3 ciclos (pré-tarefa, tarefa foco da língua) Com base na perspetiva de Willis & Willis da aprendizagem e ensino baseado em tarefas.

Tarefas por tandem