Informação Adicional

• Nome: Agora e então – uma história fotográfica
• nível CEFR: B1
• Capacidade(s) linguística(s): Escrever/Ler/Falar
• Duração: 180 a 220 minutos dependendo do ritmo de trabalho dos alunos
• Língua-alvo: Qualquer língua moderna
• Recursos ICT:
  • Smartphone ou câmara digital
  • Acesso à Internet
  • processador de texto, corretor ortográfico

  ·         Blog, YouTube ou qualquer outra plataforma para publicação de resultados

• Competências ICT: Tirar uma selfie com um Smartphone ou câmara digital Usar um programa de processamento de texto, ativando as funções de verificação ortográfica Opcional: digitalização/digitalizar imagens em papel usando um scanner. Importação de imagens para um documento envio de produtos para a Internet, por exemplo, YouTube ou um blog.
• Situação / tema(s): Comparando uma selfie com uma foto do próprio há cerca de 8 anos
• Requisitos do produto ou pré-requisitos: os alunos devem ser capazes de • usar uma câmara digital, processador e scanner (opcional) • aplicar o vocabulário descritivo e expressões para falar sobre fotos de si mesmos e suas vidas agora e depois em detalhes • usar um projetor • fazer o upload das suas fotos e produtos de escrita na Internet, YouTube e outras plataformas
• Eu posso...:

  Eu consigo:

  
  

  • tirar uma foto de mim (selfie) com um smartphone ou uma câmara digital
  • Comparar duas fotos de mim mesmo em detalhe, relativas à expressão facial, postura, envolvente, situação, etc.
  • descrever como vivi então enquanto criança pequena ou bebé e aquilo que sou hoje
  • escrever minhas descrições usando um programa de processamento de texto
  • fazer upload de fotos e descrições no YouTube
  • usar uma câmara digital ou digitalizar fotos em papel para importá-las para um programa de paginação
  • apresentar meu produto de acordo com meu nível de língua e competências
  • aceitar e fazer críticas construtivas
  • identificar rapidamente o conteúdo e a relevância de um texto inserido por outros no YouTube ou um blog

  aplicar as formas gramaticais corretas do passado e do presente do indicativo para descrever as fotos.

• Produto: descrições de si mesmo e a comparação de uma foto antiga do aluno com uma selfie
• Requisitos do produto ou pré-requisitos:

   

  os alunos devem ser capazes de

  • usar uma câmara digital, processador e scanner (opcional)
  • aplicar o vocabulário descritivo e expressões para falar sobre fotos de si mesmos e suas vidas agora e depois em detalhes
  • usar um projetor
  • fazer o upload das suas fotos e produtos de escrita na Internet, YouTube e outras plataformas

   

• Processo:

   

  Professor

  • dá instruções aos alunos a encontrar fotografias de si mesmos, de 8 anos atrás que eles podem trazer para a aula para compartilhar
  • em seguidasão convidados a imitar sua postura, expressão, etc. da foto antiga para uma selfie atual

  Alunos

  • definem os critérios sobre o que considerar quando se faz uma descrição na aula, os quais são registados no quadro e têm de ser copiados
  • em seguida, comparam as duas fotos e descrevem as diferenças por escrito.
  • Comparam as suas vidas de quando foi tirada a foto antigaàs suas vidas de agora, considerando os seguintes aspectos:

   - casas

   - cidade

   - roupas

   - preferências de comida

   - actividades de lazer

   - gostos e rejeições

   - outros temas de interesse para a classe

  • Escrevem isso usando um programa de processamento de texto e ativam a verificação ortográfica
  • enviam a descrição e fotos para um blog ou para o YouTube
  • Leem o que os seus colegas carregaram e comparam estas descrições ao seu próprio desenvolvimento

  Turma

  avalia as tarefas com a participação de todos os alunos

   

• Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

   

  Os alunos têm de

  • ler as histórias diferentes e dar feedback por escrito de pelo menos duas descrições
  • comentar a tarefa num parágrafo curto, apontando problemas que tiveram com realização da tarefa
  • dar feedback útil às outras contribuições e considerar o feedback dos seus colegas

   

   

• Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

  Os alunos terão sucesso, se eles

  • tiraram uma boa selfie de si mesmos
  • Encontraram uma velha fotografia e a digitalizaram
  • efetuaram descrições exatas
  • carregaram a sua descrição num blog ou no YouTube com sucesso
  • deram feedback útil ou fizeram comentários aos seus colegas
  • Aceitaram críticas construtivas e consideraram-nas na reescrita da sua história ou partes dela.
• Autores/as: Christa Doil-Hartmann
• Agradecimentos: Este exemplo é baseado numa proposta de Roland Buehs
• Conselhos práticos para os professores:
  • ser prestável na correção ou ajudar os alunos quando têm dificuldades ao se descreverem
  • preparar um hand-out com termos usados nas caracterizações e frases úteis

   

• Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

   Certifique-se de que

  • todos os estudantes trazem uma foto antiga de si para a aula
  • é dado suficiente feedback a todos os alunos.

  Embora o nível principal do QECR aqui seja o B1, esta tarefa pode ser aplicada a todos os níveis. Se for projetado para níveis mais elevados, o professor poderá pedir aos alunos para se concentrarem em aspetos gramaticais específicos ou pôr os alunos a escrever uma biografia das suas vidas, desde que a primeira foto foi tirada, ou porque desenvolveram certas capacidades ou se envolveram em certos hobbies, etc. Poderiam também incluir o a evolução histórica do seu país ou do mundo durante os anos de crescimento ou focar determinados fenómenos culturais.

• Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

  Os Alunos

  • estão a usar a língua-alvo.
  • podem desfrutar da descoberta sobre si mesmos e o sobre o desenvolvimento que tiveram nos últimos 8 anos.

   

• Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

  Os professores podem

  • ficar interessados em usar o software de computador para o ensino
  • podem querer usar atividades envolvendo smartphones para o ensino de outras matéria

   

• Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

   

  A tarefa “viaja bem” porque é fácil de entender e realizar. Promove a criatividade e requer a aplicação das TIC na língua-alvo com base no QECR

   

• Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: A tarefa pode ser usada para temas para os quais se queiram comparar fotos antigas; fotos, por exemplo, de casas, das condições de trabalho, das atividades de lazer em relação aos dias de hoje.