PC, projetor; Câmaras.Windows Movie Maker ou o iMovie; microfones
Eu consigo…
usar uma série de frases e sentenças para descrever a minha família, outras pessoas e as condições de vida em termos simples.
acompanhar ou dar uma palestra sobre um tema familiar.
entrevistar um membro da família e encontrar as informações que eu quero saber.
comunicar em frases simples, exigindo uma troca simples e direta de informações sobre temas e atividades familiares.
aprender sobre as diferenças e semelhanças entre as minhas origens e as dos meus colegas, apontando-as.
Os alunos devem estar familiarizados com o vocabulário do tópico e com o uso do Windows Movie Maker ou o iMovie no qual editarão os respetivos talkshows.
Primeira aula de introdução - dividir a turma em grupos (3-4 alunos por grupo)
Pesquisa em casa - entrevista com membros da família sobre eles próprios (trabalhos, hobbies, interesses, etc.), história da família (B1) - os alunos são aconselhados a escrever um resumo das informações recolhidas na língua alvo.
Talk show, filmagem e edição - 3 aulas
Ver todos os talk shows - 2 aulas.
Os alunos podem ser convidados a escrever um pequeno texto sobre as diferenças entre a própria família e as famílias dos seus colegas a partir do que descobriram durante o talk show.
Os alunos terão sido bem-sucedidos se:
forem capazes de contar aos seus colegas sobre a sua própria família e se eles alcançarem os seguintes critérios:
Vocabulário
usaram o vocabulário e expressões ligado ao tópico
Correção gramatical
usaram construções gramaticais simples e expressões simples;
Fluência
foram capazes de falar por um período relativamente longo de tempo sem falta palavras ou cometendo muitos erros que interfiram com a compreensão, fazendo-se entender por membros do grupo e pelo público (o resto da turma); permitem-se pausas, falsos começos e reformulação.
Coerência
foram capazes de ligar as frases com conectores e a sua informação é entendida pelos membros do grupo e pelo público (o resto da turma).
Interação
foram ativos dentro dos grupos, partilharam as suas ideias e aceitaram a opinião e a crítica de outras pessoas.
Pronúncia
pronunciaram as palavras corretamente e, se eles ainda tiveram sotaque, que isso não interfira com a sua tentativa de se fazerem entender pelos membros do grupo e pelo público (o resto da turma).
Tente fazer grupos que combinam os alunos que são de diferentes origens culturais e que não conheçam um do outro de modo a entabularem conversas mais genuínas e a intensificarem o intercâmbio cultural dentro do grupo.
Definir prazos precisos para concluir a tarefa. Uma vez que os alunos terão que fazer alguma pesquisa sobre as suas famílias em casa, eles precisam saber precisamente quanto tempo têm entre aulas para entrevistar a família.
Ser preciso na definição dos objetivos da tarefa e na explicação dos critérios de avaliação.
A tarefa foi criada para desenvolver as competências linguísticas e desenvolver competências sociais ao encorajar os estudantes a mostrar parte de sua cultura e estilo de vida.
Envolver os professores no uso inclusivo das TIC na aula de língua.
Incentivar os professores a adotar TBLT e o QECR na sua prática pedagógica.
Esta tarefa mostra aos alunos que todos eles têm diferentes origens, facto que é comum em todas as turmas e em todos os países.