Criar um Wiki

Informação Adicional

  • Nome: Criar um Wiki
  • nível CEFR: A2, B1
  • Capacidade(s) linguística(s): Escrever, Ler
  • Duração: 6 * 50 minutos
  • Língua-alvo: Qualquer língua moderna
  • Recursos ICT:

    Acesso à Internet; dicionários on-line (incluindo um com definições); PC; Imagens Google; dicionários on-line; Google; Wikipedia e outra enciclopédia on-line de livre acesso, dependendo do tópico cultural que o grupo escolher. Wikispaces (site de criação de wikis).

  • Competências ICT: Navegar ou pesquisar na Internet para obter informações específicas; Usar ferramentas de TIC de processamento de texto como o Microsoft Word, o Word for Mac e Wikispaces;
  • Situação / tema(s): Criar um Wiki sobre aspetos culturais específicos do seu país
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos: Os alunos devem estar familiarizados com o vocabulário do tópico e estar familiarizado com o uso de uma ferramenta de TIC de processamento de texto (Microsoft Word, o Word for Mac e Wikispaces).
  • Eu posso...:

    Eu consigo…

    • entender textos que consistem principalmente na língua de uso quotidiano e corrente, ou relacionada com trabalho.
    • entender a descrição de acontecimentos, sentimentos e desejos, em cartas pessoais.
    • procurar um texto longo ou vários textos curtos para localizar informações específicas de que preciso para me ajudar a concluir uma tarefa.
    • apresentar as minhas razões e explicar as minhas opiniões, planos e ações
    • escrever um texto simples relativo a temas que me são familiares ou de interesse pessoal.
  • Produto: Página Wiki sobre um assunto ajustado a um tópico do currículo atual para fornecer aos colegas informações adicionais sobre o tema em questão.
  • Requisitos do produto ou pré-requisitos:

     

    Os alunos devem estar familiarizados com o vocabulário do tópico e estar familiarizado com o uso de uma ferramenta de TIC de processamento de texto (Microsoft Word, o Word for Mac e Wikispaces).

  • Processo:

     

    • Form groups of 2-3 students. Depending on your group you might want to combine students based on their level having the stronger kids in the class work together with weaker students.
    • Decide on an aspect of your country’s culture that you find interesting for foreign students. You can choose the country where you live or where your from in case they’re not the same: as a group you decide together depending on your cultural topic. You can always check with your teacher whether the sources you have found are suitable and reliable.
    • Research your selected cultural topic online: you can use Wikipedia and other online encyclopaedia .
    • With your group: also decide on a structure for your wiki.
    • With your group: additionally decide which information is relevant.
    • Divide tasks within your group. I.e: if a national holiday is your topic, one member could search information on its history, another on its meaning and a third on ways the holiday is celebrated.
    • Write the wiki on your topic with each group member responsible for writing a designated part of the wiki. Use wikispaces for a user friendly, free, online, wiki page.
    • Group members read and check each other’s work in terms of content, completeness, coherence, lay out and basic grammatical correctness and spelling.
    • At the end of each group’s wiki entrance they should include a section dedicated to references, which must be cited in alphabetical order with the dates on which they were accessed.
  • Divisão de papéis (opcional): Trabalho de grupo
  • Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

     

    • Formar grupos de dois a três alunos. Dependendo do seu grupo o professor pode querer juntar os alunos com base no seu nível, sendo as crianças mais bem sucedidas deverão trabalhar com os alunos mais fracos.
    • Decidir sobre um aspeto da cultura do país que seja considerado interessante para os alunos estrangeiros. Pode-se escolher o país onde se mora ou onde de onde se vem, caso não sejam o mesmo: o grupo decide em função do tema cultural. Podese sempre verificar com o professor se as fontes que foram encontradas são adequados e fiáveis.
    • Pesquisa do tópico cultural selecionado on-line: pode-se usar a Wikipédia ou outra enciclopédia on-line.
    • O grupo decide qual a estrutura para o seu wiki.
    • Além disso, decide quais informações são relevantes.
    • Divisão de tarefas dentro do grupo. Se um feriado nacional é o tema, um membro pode procurar informações sobre a sua história, outro sobre seu significado e um outro ainda sobre como o feriado é comemorado.
    • Escrever o wiki sobre o tópico com a contribuição de cada membro do grupo, o qual, por seu turno, fora responsável por escrever uma parte dessa wiki. Usar o Wikispaces para criar uma página wiki de fácil edição, livre, online.
    • Os membros do grupo leem e verificam o trabalho uns dos outros em termos de conteúdo, exaustividade, coerência, layout, correção gramatical básica e ortografia.
    •   No final do verbete, cada grupo deve incluir uma secção dedicada a referências, que devem ser listadas por ordem alfabética com as datas em que eles foram acedidos.

     

  • Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

    Os alunos foram bem-sucedidos se:

    • Conseguirem partilhar informações adicionais sobre o tópico que eles pesquisaram, e escreverem sobre isso num artigo de wiki, e
    • se alcançarem os seguintes critérios:
    • Conteúdo

    escreverem um texto original

    • Vocabulário
      usarem o vocabulário e as expressões ligados ao tópico
    • Correção gramatical
      usarem construções gramaticais e expressões mais complexas;
    • a estrutura do vocabulário e da frase for influenciada pela língua materna de uma forma mínima.
    • Os alunos usam a sintaxe da língua-alvo e os tempos verbais de forma correta, e ortografia é corrigida por meio do corretor ortográfico (por exemplo, no Microsoft Word ou Word for Mac).
    • Coerência
      escreverem uma introdução adequada para o seu verbete wiki e conseguirem dividir corretamente o seu texto em parágrafos e ligar frases com conectores.
    • Interação

                estiverem ativos dentro dos grupos partilhando as suas ideias e aceitando a   

                opinião e crítica de outras pessoas.

  • Autores/as: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Should you wish to receive more information about the task or discuss its adaptation and implementation with its author, please contact Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar..
  • Conselhos práticos para os professores:

     

     

    Dividir os alunos em grupos de 2-3 e deixá-los especializarem-se num subtópico particular do tópico em causa. Devem poder decidir juntos sobre quais as informações relevantes. Eles devem ser capazes de refletir sobre o trabalho do outro e dar dicas e feedback construtivo. Devem ser capazes de escrever sobre o subtópico juntos e através deste produto partilhar seus conhecimentos com seus colegas da turma.

  • Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

     

    Definir prazos precisos para concluir a tarefa. Se os grupos não conseguirem terminar o trabalho depois da sexta aula de 50 minutos podem vir a gastar-se aulas extra na tarefa para que o Wiki seja concluído. Há que ser preciso na definição do objetivo da tarefa e na explicação dos critérios de avaliação.

  • Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

     

    A tarefa foi criada para desenvolver as competências linguísticas, usando recursos TIC, e ainda para desenvolver competências sociais uma vez que motiva os alunos a mostrarem parte da sua cultura e vida.

  • Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

     

    Envolve os professores no uso inclusivo das TIC na aula de língua.

    Incentiva os professores a adotarem a abordagem TBLT e o QECR na sua prática letiva.

     

  • Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

     

    Esta tarefa pode ser introduzida no tema viagens, o qual é transversal à maioria dos currículos nacionais e programas de língua estrangeira.

  • Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: A abordagem TBLT subordinada aos níveis comuns de referência do QECR. A tarefa de B1 terá em conta o domínio público (de acordo com a definição do QECR de domínios).
  • Grupo(s) etário alvo preferencial(ais): High school students

Tarefas por tandem