Aanvullende informatie

• Name: NGOs: een betere wereld is mogelijk

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: B1, B2
• Linguistic dimension - Skill(s): Spreken Luisteren Lezen
• Duration: 6 lessen van elk 55 minuten
• Target language: Engels of een andere MVT

• ICT dimension

• ICT resources:

  • Verbinding met het Internet

  • PC (een per persoon)

  • Projector en interactief whiteboard indien mogelijk

  • Presentatieprogramma naar keuze (bijv. PowerPoint, Prezi, emaze, Swa)

• ICT competences: • Op het Internet naar specifieke informatie zoeken; • Een tekstverwerker gebruiken; • Een presentatieprogramma gebruiken

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): • Niet-gouvernementele organisaties
• Product requirements or prerequisites: • Docenten die niet met WebQuests vertrouwd zijn, kunnen er hier over lezen: http://webquest.org/ http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html http://webquest.sdsu.edu/necc98.htm
• I can...:
  • Ik kan artikelen en verslagen lezen die betrekking hebben op eigentijdse problemen, waarbij de schrijvers een bepaalde houding of standpunt innemen.
  • Ik kan zodanig deelnemen aan een vloeiend en spontaan gesprek dat normale uitwisseling met moedertaalsprekers redelijk mogelijk is.
  • Ik kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen presenteren over een breed scala van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interessegebied.
  • Ik kan een standpunt over een actueel onderwerp verklaren en de voordelen en nadelen van diverse opties uiteenzetten.
• Product: • Een diapresentatie die een diepgaande analyse van een NGO geeft
• Product requirements or prerequisites:
  • Docenten die niet met WebQuests vertrouwd zijn, kunnen er hier over lezen: http://webquest.org/

               http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html

               http://webquest.sdsu.edu/necc98.htm

• Process:

  OPWARMING

  De klas gaat naar een video van 1 minuut uit een reclamecampagne tegen geweld van Choice FM kijken http://www.youtube.com/watch?v=wk01MXx6IfE

  Stel de leerlingen de volgende vragen:

  • Wie heeft, denk je, deze reclame gemaakt?
  • Wat is de boodschap die ze proberen over te brengen?

  Bekijk de volgende video’s en raad van welke NGO (Niet-gouvernementele organisaties) ze zijn of kunnen zijn.

  http://www.youtube.com/watch?v=kOSsIIxQ_dE GREENPEACE (1 minuut)

  http://www.youtube.com/watch?v=YOHbtM9463c ANY AGAINST RACISM (3 minuten) http://www.youtube.com/watch?v=iq2UW1FgXZk ANIMALS Australia (3 minuten)

   

  TAAK:

  • Laat de leerlingen hun PC aanzetten en naar deze site gaan:http://zunal.com/webquest.php?w=254893
  • Leg vervolgens uit wat een WebQuest is en laat de leerlingen naar de site kijken en eventuele vragen stellen.
  • Begin te lezen en werken.

  WEBQUEST: "NGO’s: A BETTER WORLD. IS POSSIBLE"

  INTRODUCTIE

  http://zunal.com/introduction.php?w=254893

  TAAK

  http://zunal.com/tasks.php?w=254893

  PROCES

  http://zunal.com/process.php?w=254893

   

  EVALUATIE

  http://zunal.com/evaluation.php?w=254893

  CONCLUSIE

  http://zunal.com/conclusion.php?w=254893

• Division of roles (optional): • Groepswerk • Individueel werk
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Beschrijf versterkende elementen

  (bijvoorbeeld: drills of andere activititeiten gericht op het onthouden van vocabulaire, het verbeteren van uitspraak of ondersteunende grammatica) gelieve hier iets toe te voegen wat uw werk verrijkt.

• Success factors or evaluation criteria:
  • Zowel de diapresentatie als de spreekvaardigheid worden in aanmerking genomen bij het beoordelen van de Presentatie:

             CIJFER: /20 (Presentatie 10 + spreken/grammatica 10)

  	Onvoldoende 0-4	Zwak 5-6	Voldoende 7-8	Goed 8-9	Uitstekend 9 - 10
  Diapresentatie	Geeft geen antwoord op de vragen   Zeer zwakke diapresentatie	Geeft vaag antwoord op de vragen    Zwakke diapresentatie	Geeft antwoord op de vragen   Gemiddelde diapresentatie	Geeft goed antwoord op de vragen   Aardige diapresentatie	Geeft duidelijk antwoord op alle vragen Mooie diapresentatie

  • Vocabulaire: De leerlingen hebben vocabulaire en uitdrukkingen gebruikt die betrekking hebben op het gebied waarop de NGO werkzaam is: omgeving, mensenrechten, honger, enz.
  • Grammaticale correctheid: Ze hebben passende grammaticale constructies en uitdrukkingen gebruikt
  • Vloeiendheid: Ze hebben enige tijd kunnen spreken zonder naar al te veel woorden te zoeken en zonder te veel fouten te maken
  • Uitspraak: Ze konden de woorden in de presentatie correct uitspreken

   

  	Onvoldoende 0-4	Zwak 5-6	Voldoende 7-8	Goed 8-9	Uitstekend 9 - 10
  Spreken Vloeiendheid Uitspraak Spreken Grammaticale correctheid Vocabulaire	Zeer Zwak	Zwak	Gemiddeld	Goed	Uitstekend
  	(Voeg commentaar toe)	(Voeg commentaar toe)	(Voeg commentaar toe)	(Voeg commentaar toe)	(Voeg commentaar toe)

• Authors: • María del Carmen Caravaca Vargas. • Antonio Cantero Ramírez. • Raúl Ruiz-Cecilia • Als u meer informatie over de taak wilt of als u aanpassingen en uitvoering van de taak met de auteur wilt bespreken, neemt u dan contact op met Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:
  • Om vertraging bij het ontwikkelen van de les te voorkomen moet men video’s van te voren downloaden met een YouTube downloader zoals iLivid.
  • Men moet deze taak in elke school aanpassen want het doel van de activiteit is niet alleen kennis van de “grote NGO’s” maar ook de “kleine” die plaatselijk in onze steden werken.

  Algemene richtlijnen om een betrouwbare NGO te vinden:

  -       De meeste NGO’s maken deel uit van een NGO Coördinerend Comité in het land waar de activiteit plaats vindt.

  -       NGO’s moeten een gedragscode in hun statuten hebben.

  -       NGO’s moeten door middel van interne en externe accountantsonderzoeken geëvalueerd zijn.

  -       De meeste grote NGO’s hebben een plaatselijk groep in de stad. Neem contact met ze op.

  -       Gemeenten hebben een lijst met NGO’s; vraag ze om de lijst op te sturen

• Additional methodological or didactic comments:

  geen

• Reasons why this task is a model of best practices:
  • De leerlingen krijgen de kans om te plannen en te organiseren, toezicht te houden op hun eigen werk, hun eigen leren te sturen, en te reflecteren
  • Docenten kunnen zich terugtrekken; daardoor kunnen leerlingen van elkaar leren
  • De taak ontwikkelt en verbetert de taalcompetenties van de leerlingen met gebruik van ICT-hulpmiddelen
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:
  • Docenten aan te moedigen om taakgericht taalonderwijs en het ERK in hun praktijk op nemen.

   

• Reasons why this task travels well:
  • Deze taak kan jonge mensen inspireren te geloven dat ze kunnen helpen de wereld te verbeteren
  • Deze taak moedigt leerlingen aan om lid van een NGO te worden
• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: • TBLT concentreert zich op het gebruik van authentieke taal en laat leerlingen betekenisvolle taken doen in de doeltaal zodat ze vloeiendheid en vertrouwen in de doeltaal ontwikkelen
• Preferencial target age group(s): High school students and university students