Aanvullende informatie

• Name: Een interessante stad bezoeken

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: B1
• Linguistic dimension - Skill(s): Luisteren Schrijven Spreken Lezen
• Duration: 90 minuten
• Target language: Engels of een andere taal

• ICT dimension

• ICT resources:

  PowerPoint- of Prezi-presentatie http://prezi.com of presentatie gebaseerd op http://www.brainshark.com/

  www.kahoot.it

  projector, toegang tot het Internet, PCs of smartphones

• ICT competences: Een multimedia-presentatie maken Een presentatie met multimedia-hulpmiddelen maken Relevante informatie op het Internet vinden

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Reizen
• Product requirements or prerequisites: Toegang tot het Internet, PC
• I can...:

  Ik kan een stad beschrijven.

  Ik kan mijn ideeën over reizen geven en de voor- en nadelen van verschillende opties beschrijven.

  Ik kan met enige vloeiendheid communiceren in gestructureerde situaties en korte conversaties

• Product: Presentatie van een stad
• Product requirements or prerequisites:

  Toegang tot het Internet, PC

• Process:

  Inleiding – enquête over voorkeuren voor reizen – op het internet, met gebruikmaking van een oorspronkelijke enquête of een site om te stemmen (bijv. google forms, https://docs.google.com/forms/) met vereenvoudigde vragen voor het correcte niveau van het Engels / wat aangepast aan de smaak van de leerlingen. (let op: om redenen van copyright moet men het oorspronkelijke onderzoek citeren) (10 min.)

  Lezen – Je woonplaats/stad: alle leerlingen moeten 3 bezienswaardigheden kiezen waar ze toeristen mee naartoe zouden nemen – verzamel de resultaten via een onderzoek – top 1-3 bezienswaardigheden –conceptmap (voor meer informatie over dit hulpmiddel ziet www.tonybuzan.com) van wat men erover kan zeggen, hoe men er een diavoorstelling over kan maken (Naar keuze: men kan een kaart van de gekozen plaats projecteren en de bezienswaardigheden omcirkelen, als de leerlingen deze noemen. Voor iedere stem kan men een nieuwe cirkel toevoegen om het stemmen visueler te maken.) (20 min.)

  Spreken en Luisteren - Je stad: de tweetallen kiezen een bezienswaardigheid /fenomeen ergens ter wereld die/dat de moeite waard is om te bezoeken (PPT-presentatie met 1-3 dia’s, alle twee de leerlingen moeten spreken).Voorbereiding: 15 min. + huiswerk / presentatie: ongeveer 30 min. afhankelijk van klassengrootte – in de volgende les. De andere leerlingen luisteren en stellen vragen ter verduidelijking zodat ze in het volgende stadium een e-card kunnen schrijven.

  Schrijven - Vervolg: schrijf een e-ansichtkaart van de plaats die je het leukste vond (niet de jouwe). Noem de bezienswaardigheid /het fenomeen waar je over hebt gehoord in de presentatie van je medeleerlingen. (Zorgt ervoor dat de leerlingen naar elkaars presentaties luisteren.) - kan als huiswerk worden opgegeven (5min)

• Division of roles (optional): Werk in tweetallen
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Serie activiteiten via de CLIL-benadering

• Success factors or evaluation criteria:

  De leerlingen hebben het goed gedaan als ze het product hebben gemaakt, de gesuggereerde ICT-hulpbronnen hebben gebruikt en aan de ERK-criteria voor de les voldoen.

• Authors: Jelena Jelenić Marinović, Mirjana Kovačević, Danijela Manić, Julijana Vučo Als u meer informatie over de taak wilt of als u aanpassingen en uitvoering van de taak met de auteur wilt bespreken, neemt u dan contact op met Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.; Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  De docent moet een serie vragen maken voor de inleiding van de les

• Additional methodological or didactic comments:

  De leerlingen moeten een transcriptie van hun eigen presentatie maken en deze meenemen naar de les voor het geval er iets misgaat met de techniek

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Deze taak is een voorbeeld van een interdisciplinair project waarin aardrijkskunde, geschiedenis, kunst en alle ander inhoud is geïntegreerd met taal en laat de CLIL-benadering zien die leerlinggericht werk en ICT-vaardigheden met zich meebrengt

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Docenten aan te moedigen om taakgericht taalonderwijs en het ERK in hun praktijk op nemen

• Reasons why this task travels well:

  Deze taak bevat vier taalvaardigheden (lezen, luisteren, schrijven en spreken) en kan gewijzigd en op alle niveaus gebruikt worden. Leerlingen zijn bezig met vrije oefenen. Men kan deze taak met veel verschillende ICT-hulpbronnen uitvoeren, niet alleen met de bovengenoemde.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: ICT & TBLT CEFR level B1/B2