Verbinding met het internet;
Webquest:http://zunal.com/webquest.php?w=251825
Windows; google images; woordenboeken op het internet; Go animate; Voky;
Ik kan specifieke voorspelbare informatie vinden in eenvoudige, alledaagse teksten zoals advertenties, folders, menu’s en dienstregelingen en ik kan korte, eenvoudige, persoonlijke brieven begrijpen.(A2)
Ik kan teksten begrijpen die hoofdzakelijk bestaan uit hoogfrequente, alledaagse of aan mijn werk gerelateerde taal. (B1)
Ik kan een lange of verscheidene korte teksten doorzoeken om specifieke informatie te vinden die ik nodig heb om een taak te voltooien
Ik kan een praatje over een vertrouwd onderwerp volgen en geven of aan een conversatie over een tamelijk groot scala aan onderwerpen deelnemen.
Ik kan in het kort redenen en verklaringen geven voor mijn meningen en plannen.
De leerlingen moeten de gebiedende wijs kunnen gebruiken en bekend zijn met het vocabulaire van het onderwerp.
Toegang tot het Internet, woordenboeken met definities op het Internet, PC, projector.
Les # 1
alcohol, medicijnen, gokken, mobiele telefoons, orthorexie, body dismorfic disorder, eten, drugs en kleptomanie.
Huiswerk opgeven – als de leerlingen hun presentatie niet binnen de eerste 90 minuten afhebben, moeten ze die als huiswerk maken. Ze moeten de presentatie thuis oefenen.
Les #2
ü De tweetallen presenteren hun campagne aan de klas.
ü De leerlingen vullen de informatie over de presentatie van de medeleerlingen en de evaluatie in in een tabel.
Beoordeling door medeleerlingen – De leerlingen vullen de informatie over de presentatie van de medeleerlingen in in onderstaande tabel
Namen van het tweetal | Verslaving | Oorzaken | consequenties | Oplossingen | Evaluatie |
Evaluatie - De docent beoordeelt aan de hand van directe observatie van de uitoefening van de taak in overeenstemming met onderstaande succescriteria. Zelfbeoordeling en beoordeling door medeleerlingen tellen mee voor 10% van het uiteindelijke oordeel, elk 5%.
Indien noodzakelijk, een bespreking van de eerder vertoonde video’s (http://www.youtube.com/watch?v=LNIQ79mkG_A ; http://www.youtube.com/watch?v=Bhk4fh6Sld0) gevolgd door een werkblad met vragen over de video’s en de presentaties door de leerlingen.
De leerlingen hebben het goed gedaan als:
Ze een overtuigende campagne tegen verslaving hebben gepresenteerd en voldoen aan de volgende criteria:
ze hebben een langere periode kunnen spreken zonder naar woorden te hoeven zoeken of te veel fouten te maken
Ze zijn actief in het kleine groepje en in de grotere groep, delen hun ideeën en accepteren de mening en de kritiek van anderen.
ze konden de gebruikte woorden correct uitspreken en konden sommige door hun klasgenoten of groepsleden gemaakte ernstige fouten verbeteren.
Om vertraging bij het ontwikkelen van de les te voorkomen, moet men videos van te voren downloaden met een youtube downloader zoals iLivid.
De leerlingen kunnen www.ivona.com gebruiken om hun uitspraak te controleren.
Geef nauwkeurig aan wanneer de taak af moet zijn. Als de leerlingen niet klaar zijn na de 1e periode van 90 minuten, laat ze de taak dan thuis afmaken.
Wees nauwkeurig bij het aangeven van het doel van de taak en bij het uitleggen van de evaluatiecriteria.
Alcohol, drugs, internet, winkelen, gokken, eten zijn verslavingen die in de hele wereld problemen veroorzaken voor de samenleving in het algemeen, gezinnen en personen. Het is een zaak van iedereen – of moet het zijn - om die verslavingen te stoppen.
De taak was gemaakt om taalcompetenties met ICT-hulpbronnen en sociale competenties te ontwikkelen door leerlingen voor te lichten over de gevaren van verslavingsgedrag.
Docenten betrekken bij het gebruik van ICT in de taalles.
Docenten ertoe te brengen ICT en het ERK als integrale bestanddelen van de taalles te gebruiken.
Men kan de taak gebruiken in het thema gezondheid en lichaamsverzorging dat in de meeste nationale leerplannen en vreemde-talenprogramma’s voorkomt.