Het schoolreisje met mijn klas

Aanvullende informatie

  • Name: Het schoolreisje met mijn klas
  • OVERVIEW

  • Linguistic dimension

  • Linguistic dimension - Skill(s): Lezen, schrijven: informatie vinden, relevante stukken informatie kiezen, verwerken en bewerken Sociale vaardigheden: een beweging voorstellen, een tegenvoorstel doen, een besluit steunen, argumenteren, het voor en tegen van een oplossing bespreken in vergelijking met alternatieve oplossingen, overeenstemming bereiken over een compromis
  • Duration: 3 uur
  • Target language: Engels of een andere taal
  • ICT dimension

  • ICT resources:

    -    websites met informatie over vluchten, accommodatie en het organiseren van culturele activiteiten (bijv expedia, opodo, tripadvisor, trivago, booking)
    -    www.poll-maker.com of iets dergelijks, bijv. https://www.easypolls.net of gelijkwaardige software om een opiniepeiling te doen
    -    Software om een folder te maken bijv.www.postermywall.com or www.lucidpress.com

  • ICT competences: In databases als Expedia, Opodo, Booking, Orbitz kunnen zoeken met gebruikmaking van gevorderde zoekopties Met ICT-hulpmiddelen een folder kunnen maken om voor een schoolreisje te adverteren Een opiniepeiling op het internet kunnen maken en delen
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Hoe een flexibele reiziger te zijn; een compromis bereiken; een schoolreisje plannen
  • I can...:

    B1

    Ik kan de hoofdpunten begrijpen wanneer in duidelijk uitgesproken standaardtaal wordt gesproken over vertrouwde zaken die ik regelmatig tegenkom op mijn werk, school, vrije tijd enz

    Ik kan hoofdgedachte in teksten begrijpen die hoofdzakelijk bestaan uit hoogfrequente, alledaagse of aan mijn werk, studie of vrije tijd gerelateerde taal. Ik kan de beschrijving van gebeurtenissen, gevoelens en wensen begrijpen. Ik kan redenen en uitleg geven voor meningen en plannen.

    Ik kan omgaan met situaties die ik waarschijnlijk zal tegenkomen wanneer ik op reis ben in een gebied waar de doeltaal gesproken wordt.

    B2

    Ik kan een langer betoog en lezingen begrijpen en zelfs complexe redeneringen volgen, wanneer het onderwerp redelijk vertrouwd is.

    Ik kan de hoofdgedachte(n) begrijpen in complexe teksten over zowel concrete en abstracte onderwerpen waaronder technische discussies over een specifiek onderwerp.

    Ik kan een duidelijk, gedetailleerde tekst schrijven over een breed scala van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interesses. Ik kan een opstel of verslag schrijven, informatie doorgeven of redenen aanvoeren ter ondersteuning vóór of tegen een specifiek standpunt.

    Ik kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen presenteren over een breed scala van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interessegebied. Ik kan een standpunt over een actueel onderwerp verklaren en de voordelen en nadelen van diverse opties uiteenzetten.

  • Product: Een folder die het plan voor een schoolreisje illustreert Een opiniepeiling te houden onder de leerlingen van de school over de beste suggestie voor het schoolreisje
  • Product requirements or prerequisites:

    Verbinding met het Internet; meer dan een computer voor groepswerk / computerlokaal; heldere informatie over de duur en de periode in het schooljaar. Wat folders (papier of website) van beroepsmatig geplande reizen naar de gekozen plaatsen.

  • Process:

    VOORBEREIDENDE ACTIVITEITEN
    •    De docent stelt de leerlingen vragen over hoe hun favoriete vakantie eruit ziet

    • Wat zijn de criteria om een bepaalde bestemming te kiezen? Waarop baseer je je besluit?
    • Verschillende reizen met verschillende doeleinden: vakantie met je familie / vakantie met je vrienden / schoolreisje

    •    De docent toont verschillende soorten folders (kijk op Tourism flyer en download een verzameling plaatjes). Analyseer hun kenmerken wat betreft:

    • Opmaak
    • Concentratie op taal


    Kopjes
    Tekst
    Frequente stukken taal, bijvoeglijke naamwoorden, zelfstandige naamwoorden

    •  Secties en informatie

    TAAK
    Doelstellingen: de leerlingen maken folders voor een schoolreisje, delen deze met de school en doen een opiniepeiling om het beste schoolreisje te kiezen

    In groepjes van 2-4...
    1)    Kies een bestemming. Je moet een voorstel doen voor een driedaags schoolreisje naar…
    Afhankelijk van het niveau van de klas kan de docent ervoor kiezen om een tweedaags schoolreisje te organiseren en een beperkt aantal bestemmingen te geven waaruit de leerlingen moeten kiezen.
    Hier zijn wat ideeën; iedere site besteedt aandacht aan alle eisen van het volgende punt. De leerlingen moeten ze vinden, kiezen en bewerken.


    LONDEN    http://www.visitlondon.com/?ref=header
    PARIS        http://en.parisinfo.com/
    ROME        http://www.turismoroma.it/?lang=en
    BERLIIN    http://www.visitberlin.de/en


    Of een bestemming in je eigen land als het schoolreisje maar 1-2 dagen duurt.


    2)         Zoek op het internet informatie over de bestemming, de reis (vervoersmiddel, dienstregeling, kosten), mogelijke accommodatie...
    IN DE FOLDER MOET STAAN


    a.    Vervoersmiddel (vgl. www.expedia.com, www.orbitz.com, nationale luchtvaartmaatschappij...) ; besluit welk en plan vertrek en aankomst
    b.    Accommodatie (vgl. www.booking.com of iets dergelijks), informatie over het soort accommodatie (inclusief ontbijt? half of vol pension?)
    c.    Sociale and culturele activiteiten:


    i.    Bezoek minstens1 museum
    ii.    Selecteer de bezienswaardigheden (monumenten, parken...)
    iii.    Vrijetijdsactiviteit voor de avond (bijv. theater, concert, bioscoop...)
    iv.    1-2 restaurants voor lunch/diner


    d.    Totale prijs
    e.    Plaatjes, pakkende koppen, aantrekkelijke teksten


    2)    Maak je folder met www.postermywall.com of www.lucidpress.com
    3)    Deel je folder op het internet op Facebook of de website van je school of de blog van de klas... En link deze naar de opiniepeiling (zie punt 4)
    4)    De klas opent een schoolopiniepeiling in www.poll-maker.com/ (of iets dergelijks, bijv. https://www.easypolls.net/) om de beste optie voor het schoolreisje en de folder te kiezen
    5)    Bespreek de resultaten

  • Division of roles (optional): Men moet digitaal vaardigere leerlingen verdelen over verschillende groepen en laten samenwerken met leerlingen die meer belangstelling voor bestemmingen en historische aspecten hebben. Sommige leerlingen zouden de plaatselijke keuken kunnen bestuderen en een serie menu’s kunnen maken om naar de restaurants te sturen met speciale wensen (glutenintolerantie, geen varken, vegetariërs, enz.).
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

    Versterkers
    Maak opiniepeilingen over een ander onderwerp. Deze moeten door individuele leerlingen gemaakt worden zodat ze hun specifieke vaardigheid kunnen bewaren (wat betreft de software en de training in het vinden van de opties).


    Oefening om vocabulaire te onthouden
    Cloze-oefening over teksten over de belangrijkste historische monumenten.
    Herordening van de beschrijvingen van historische gebouwen op grootte (Welk kasteel is het grootste?, ouderdom, belang in de geschiedenis van het bezochte land)


    Oefening om de uitspraak te verbeteren
    Rollenspel waarin de ene leerling vraagt hoe hij/zij een bepaald monument moet bereiken en de andere antwoord geeft.

  • Success factors or evaluation criteria:

    Het product voldoet aan de eisen (transport, accommodatie, sociale/culturele activiteiten, prijs, afbeeldingen)

    De reisvoorstel moet de volgende punten in overweging nemen:
    kwaliteit/prijsverhouding
    verstandige verhouding tussen het bekijken van bezienswaardigheden en vrije tijd
    veilige reistijd gedurende het schoolreisje en op de heen- en terugreis
    selectie van een betaalbare transporteur
    selectie van een hotel of hostel met een goede standaard (voedsel, reinheid)
    taalgebruik (gebruik van titels, teksten…)

  • Authors: Carla Marello
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

    De docent zou de leerlingen een aantal website kunnen aanreiken die voor de les geselecteerd zijn waar leerlingen informatie kunnen opzoeken zodat de informatie in de folder klopt.

  • Additional methodological or didactic comments:

    Leerlingen kunnen hun eigen ervaringen met het geven van reisadvies toevoegen en materialen mee kunnen nemen naar de les

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    Het organiseren van een schoolreis is een activiteit waar leerlingen betrokken bij zijn en geinteresseerd in zijn.

    Het opzoeken van informatie en deze in een programma te verzamelen betekent dat leerlingen vaardigheden ontwikkelen om oplossingsgericht te denken en tevens hun taalbegrip en -productie ontwikkelen.

     

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

    Docenten te stimuleren ICT in hun lessen te gebruiken.

    Docenten te motiveren taakgericht taalonderwijs en het ERK in hun lespraktijk te integreren.

  • Reasons why this task travels well:

    Deze taak kan in de meeste nationale curricula en vreemde talen programma's gebruik worden.

    Deze taak kan op verschillende niveau's uitgevoerd worden.

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Taakgericht taalonderwijs waarbij de niveau beschrijvingen van het ERK als basis gebruikt worden.

Taken per tandem