- websites met informatie over vluchten, accommodatie en het organiseren van culturele activiteiten (bijv expedia, opodo, tripadvisor, trivago, booking)
- www.poll-maker.com of iets dergelijks, bijv. https://www.easypolls.net of gelijkwaardige software om een opiniepeiling te doen
- Software om een folder te maken bijv.www.postermywall.com or www.lucidpress.com
B1
Ik kan de hoofdpunten begrijpen wanneer in duidelijk uitgesproken standaardtaal wordt gesproken over vertrouwde zaken die ik regelmatig tegenkom op mijn werk, school, vrije tijd enz
Ik kan hoofdgedachte in teksten begrijpen die hoofdzakelijk bestaan uit hoogfrequente, alledaagse of aan mijn werk, studie of vrije tijd gerelateerde taal. Ik kan de beschrijving van gebeurtenissen, gevoelens en wensen begrijpen. Ik kan redenen en uitleg geven voor meningen en plannen.
Ik kan omgaan met situaties die ik waarschijnlijk zal tegenkomen wanneer ik op reis ben in een gebied waar de doeltaal gesproken wordt.
B2
Ik kan een langer betoog en lezingen begrijpen en zelfs complexe redeneringen volgen, wanneer het onderwerp redelijk vertrouwd is.
Ik kan de hoofdgedachte(n) begrijpen in complexe teksten over zowel concrete en abstracte onderwerpen waaronder technische discussies over een specifiek onderwerp.
Ik kan een duidelijk, gedetailleerde tekst schrijven over een breed scala van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interesses. Ik kan een opstel of verslag schrijven, informatie doorgeven of redenen aanvoeren ter ondersteuning vóór of tegen een specifiek standpunt.
Ik kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen presenteren over een breed scala van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interessegebied. Ik kan een standpunt over een actueel onderwerp verklaren en de voordelen en nadelen van diverse opties uiteenzetten.
Verbinding met het Internet; meer dan een computer voor groepswerk / computerlokaal; heldere informatie over de duur en de periode in het schooljaar. Wat folders (papier of website) van beroepsmatig geplande reizen naar de gekozen plaatsen.
VOORBEREIDENDE ACTIVITEITEN
• De docent stelt de leerlingen vragen over hoe hun favoriete vakantie eruit ziet
• De docent toont verschillende soorten folders (kijk op Tourism flyer en download een verzameling plaatjes). Analyseer hun kenmerken wat betreft:
Kopjes
Tekst
Frequente stukken taal, bijvoeglijke naamwoorden, zelfstandige naamwoorden
TAAK
Doelstellingen: de leerlingen maken folders voor een schoolreisje, delen deze met de school en doen een opiniepeiling om het beste schoolreisje te kiezen
In groepjes van 2-4...
1) Kies een bestemming. Je moet een voorstel doen voor een driedaags schoolreisje naar…
Afhankelijk van het niveau van de klas kan de docent ervoor kiezen om een tweedaags schoolreisje te organiseren en een beperkt aantal bestemmingen te geven waaruit de leerlingen moeten kiezen.
Hier zijn wat ideeën; iedere site besteedt aandacht aan alle eisen van het volgende punt. De leerlingen moeten ze vinden, kiezen en bewerken.
LONDEN http://www.visitlondon.com/?ref=header
PARIS http://en.parisinfo.com/
ROME http://www.turismoroma.it/?lang=en
BERLIIN http://www.visitberlin.de/en
Of een bestemming in je eigen land als het schoolreisje maar 1-2 dagen duurt.
2) Zoek op het internet informatie over de bestemming, de reis (vervoersmiddel, dienstregeling, kosten), mogelijke accommodatie...
IN DE FOLDER MOET STAAN
a. Vervoersmiddel (vgl. www.expedia.com, www.orbitz.com, nationale luchtvaartmaatschappij...) ; besluit welk en plan vertrek en aankomst
b. Accommodatie (vgl. www.booking.com of iets dergelijks), informatie over het soort accommodatie (inclusief ontbijt? half of vol pension?)
c. Sociale and culturele activiteiten:
i. Bezoek minstens1 museum
ii. Selecteer de bezienswaardigheden (monumenten, parken...)
iii. Vrijetijdsactiviteit voor de avond (bijv. theater, concert, bioscoop...)
iv. 1-2 restaurants voor lunch/diner
d. Totale prijs
e. Plaatjes, pakkende koppen, aantrekkelijke teksten
2) Maak je folder met www.postermywall.com of www.lucidpress.com
3) Deel je folder op het internet op Facebook of de website van je school of de blog van de klas... En link deze naar de opiniepeiling (zie punt 4)
4) De klas opent een schoolopiniepeiling in www.poll-maker.com/ (of iets dergelijks, bijv. https://www.easypolls.net/) om de beste optie voor het schoolreisje en de folder te kiezen
5) Bespreek de resultaten
Versterkers
Maak opiniepeilingen over een ander onderwerp. Deze moeten door individuele leerlingen gemaakt worden zodat ze hun specifieke vaardigheid kunnen bewaren (wat betreft de software en de training in het vinden van de opties).
Oefening om vocabulaire te onthouden
Cloze-oefening over teksten over de belangrijkste historische monumenten.
Herordening van de beschrijvingen van historische gebouwen op grootte (Welk kasteel is het grootste?, ouderdom, belang in de geschiedenis van het bezochte land)
Oefening om de uitspraak te verbeteren
Rollenspel waarin de ene leerling vraagt hoe hij/zij een bepaald monument moet bereiken en de andere antwoord geeft.
Het product voldoet aan de eisen (transport, accommodatie, sociale/culturele activiteiten, prijs, afbeeldingen)
De reisvoorstel moet de volgende punten in overweging nemen:
kwaliteit/prijsverhouding
verstandige verhouding tussen het bekijken van bezienswaardigheden en vrije tijd
veilige reistijd gedurende het schoolreisje en op de heen- en terugreis
selectie van een betaalbare transporteur
selectie van een hotel of hostel met een goede standaard (voedsel, reinheid)
taalgebruik (gebruik van titels, teksten…)
De docent zou de leerlingen een aantal website kunnen aanreiken die voor de les geselecteerd zijn waar leerlingen informatie kunnen opzoeken zodat de informatie in de folder klopt.
Leerlingen kunnen hun eigen ervaringen met het geven van reisadvies toevoegen en materialen mee kunnen nemen naar de les
Het organiseren van een schoolreis is een activiteit waar leerlingen betrokken bij zijn en geinteresseerd in zijn.
Het opzoeken van informatie en deze in een programma te verzamelen betekent dat leerlingen vaardigheden ontwikkelen om oplossingsgericht te denken en tevens hun taalbegrip en -productie ontwikkelen.
Docenten te stimuleren ICT in hun lessen te gebruiken.
Docenten te motiveren taakgericht taalonderwijs en het ERK in hun lespraktijk te integreren.
Deze taak kan in de meeste nationale curricula en vreemde talen programma's gebruik worden.
Deze taak kan op verschillende niveau's uitgevoerd worden.