Aanvullende informatie

• Name: Op weg naar school

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Schrijven Spreken / Luisteren / Lezen (voor de presentaties)
• Duration: Variabel voor de les 90 minuten
• Target language: iedere moderne taal

• ICT dimension

• ICT resources:

  digitale camera / smartphone

  Woordenboeken op het internet

  Tekstverwerker / opmaakprogramma

  projector en computer in het klaslokaal

  Verbinding met het Internet, PCs met toegang tot het Internet voor alle deelnemers om e-mails te versturen

• ICT competences: • een digitale camera, een tekstverwerker, een scanner gebruiken • een document opmaken • met een smartphone, een digitale camera, een IPad of ander apparaat op weg naar school foto´s maken • een opmaakprogramma of een tekstverwerker vinden en gebruiken om een document een passende opmaak te geven • foto´s in het bovenstaande programma invoegen • een woordenboek op het internet gebruiken • het project “Op weg naar school” met een computer en een projector of een interactief whiteboard presenteren

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Op weg naar school
• Product requirements or prerequisites: De leerlingen moeten een digitale camera en een tekstverwerker kunnen gebruiken en een document kunnen opmaken structuren en woorden kunnen gebruiken om voorwerpen in detail te beschrijven kunnen opschrijven waar deze voorwerpen voor worden gebruikt, van wie ze waren, enz een consequente aanpak en opmaak voor de beschrijving van ieder voorwerp kiezen
• I can...:

  Ik kan

  • op weg naar school 10 typische of verbazende voorwerpen vinden
  • voorwerpen in detail beschrijven
  • de beschrijvingen in een tekstverwerker of opmaakprogramma zetten
  • mijn digitale camera gebruiken of foto´s op papier scannen om deze in te lezen in een tekstverwerker of opmaakprogramma
  • structuren en woorden gebruiken om voorwerpen in detail te beschrijven
  • opschrijven waar deze voorwerpen voor worden gebruikt, van wie ze waren, enz.
  • een mondelinge presentatie van mijn product geven in overeenstemming met mijn taalvaardigheidsniveau
  • commentaar geven en aanvaarden
• Product: Document met de foto’s en beschrijving van de voorwerpen die ik op weg naar school heb gevonden
• Product requirements or prerequisites:

  De leerlingen

  • moeten een digitale camera en een tekstverwerker kunnen gebruiken en een document kunnen opmaken
  • structuren en woorden kunnen gebruiken om voorwerpen in detail te beschrijven
  • kunnen opschrijven waar deze voorwerpen voor worden gebruikt, van wie ze waren, enz
  • een consequente aanpak en opmaak voor de beschrijving van ieder voorwerp kiezen
• Process:
  • de docent introduceert de taak aan de klas en vertelt de leerlingen dat ze foto’s moeten maken van voorwerpen die ze op weg naar school, te voet, op de fiets of uit het raam van een voertuig zien
  • samen verzamelen ze criteria voor punten waar ze op moeten letten bij het geven van een beschrijving van deze voorwerpen
  • de leerlingen
    • zoeken individueel 10 voorwerpen, nemen foto´s en nemen deze mee naar school
    • ze kijken naar digitale of papieren foto’s; in het laatste geval scannen ze de foto’s
    • openen een opmaakprogramma of tekstverwerker
    • kiezen een consequente aanpak en opmaak om voorwerpen te beschrijven; de lengte moet worden vastgesteld op basis van het niveau van de leerlingen
    • lezen de foto’s in en beschrijven
      • wat de voorwerpen zijn
      • hoe ze eruit zien
      • waar ze voor worden / werden gebruikt
      • van wie ze zouden kunnen zijn
      • waarom deze persoon het voorwerp heeft weggegooid, enz.
    • alternatief: als er geen computers zijn voor iedere leerling, mogen ze de beschrijving eerst op school op papier doen en later het document redigeren als huiswerk / samenwerken en de documenten redigeren waar er een computer is (school na de les of bij een van de leerlingen thuis)
    • zoeken woorden die ze niet kennen op en voegen deze in het programma in
    • zenden hun producten naar hun klasgenoten en de docent
    • zenden en ontvangen commentaar per email naar resp. van hun klasgenoten en de docent
    • brengen de voorgestelde veranderingen in hun product aan
    • presenteren hun product in de les / alternatief: als er geen projector is, kan men afdrukken op de muur van het klaslokaal hangen zodat alle leerlingen kunnen rondlopen om ze te lezen
  • de docent verzamelt het commentaar op de producten door de leerlingen beurten te geven of op het bord
• Consolidating activities suggested or follow up plan:
  • criteria verzamelen van waar men rekening mee moet houden als men weer een beschrijving moet geven
  • vergelijken wat de leerlingen op weg naar school hebben gevonden
  • bespreken wat voor functie de voorwerpen in de straat hebben / hoe deze voorwerpen op straat terecht komen / waarom mensen deze voorwerpen kwijtraakten
  • de producten bespreken en de ervaringen van de leerlingen die met de taak hebben gewerkt vergelijken
  • verzamelen van ideeën waarom de leerlingen de taak leuk of niet leuk vonden
• Success factors or evaluation criteria:

  De taak is succesvol afgerond als

  • de leerlingen samenhangende documenten met foto’s en beschrijvingen hebben gemaakt
  • de leerlingen hun documenten met hun klasgenoten hebben gedeeld en op zinvolle wijze op elkaars documenten hebben gereageerd, waarbij ze zich op de inhoud en niet op de taal geconcentreerd hebben
  • de leerlingen meer aandacht aan hun omgeving zijn gaan besteden door zich op individuele voorwerpen te concentreren

  De taak is uitstekend afgerond als het document en de presentatie voor de klasgenoten plezierig en gemakkelijk te volgen waren en aanleiding gaven tot uitgebreid commentaar en discussie op basis van het materiaal.

  De taak is onvoldoende afgerond als het document en de presentatie onbegrijpelijk voor de klasgenoten waren en er geen positief commentaar of discussie over kwam.

• Authors: Ilona Fried, Judit J. Tóth Als u meer informatie over de taak wilt of als u aanpassingen en uitvoering van de taak met de auteur wilt bespreken, neemt u dan contact op met Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.
• Acknowledgements: Deze taak is gebaseerd op een voorstel van Roland Buehs

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Geef de leerlingen een idee van waar ze naar kunnen zoeken;

  Zorg dat alle groepjes een emailaccount hebben

  De docenten moeten de lengte van het product vaststellen op basis van het niveau van de leerlingen

• Additional methodological or didactic comments:

  De leerlingen moeten

   

  • interessante voorwerpen kiezen
  • voorwerpen kiezen die typisch voor hun omgeving of verrassend in de context van de straat zijn
  • een duidelijke foto maken en wazige foto’s weggooien
• Reasons why this task is a model of best practices:
  • door op weg naar school naar voorwerpen te zoeken en deze te vinden worden de leerlingen ervan bewust dat hun omgeving interessant is
  • door met woorden te werken om de voorwerpen te beschrijven en zich op de andere taken te concentreren verrijken ze hun vocabulaire en elke leerling kan de taak volbrengen in overeenstemming met zijn of haar taalvaardigheidsniveau
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Het gebruik van het Internet en andere IT-media geven een nieuwe benadering voor het onderwijs en kan docenten en leerlingen motiveren om deze media in de toekomst te gebruiken.

• Reasons why this task travels well:

  Men kan deze taak in iedere les en bij ieder onderwerp gebruiken. De taak past in ieder leerplan.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Schrijfvaardigheid staat centraal evenals ICT-vaardigheid en het ERK.