Aanvullende informatie

• Name: Oma's huis

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2
• Linguistic dimension - Skill(s): Spreken/Luisteren/Schrijven
• Duration: 7*50 minutes
• Target language: Elke MVT

• ICT dimension

• ICT resources:

  PC, projector; camera’s. Windows Movie maker of iMovie; microfoons

• ICT competences: Een tekstverwerker gebruiken. Een mobiele telefoon /camera voor onderwijskundige doeleinden gebruiken. Windows Movie Maker of iMovie gebruiken.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Interculturele verschillen; familie, overeenkomsten en verschillen die cultureel bepaald kunnen zijn.
• Product requirements or prerequisites: De leerlingen moeten bekend zijn met het vocabulaire van het onderwerp en vertrouwd zijn met het gebruik van Windows Movie Maker of iMovie waarmee ze hun praatprogramma redigeren.
• I can...:

  • Ik kan een reeks frases en zinnen gebruiken om mijn familie, andere mensen en woonomstandigheden in simpele termen te beschrijven.

  • Ik kan een praatje over een vertrouwd onderwerp volgen of houden.

  • Ik kan een familielid interviewen en achter de informatie komen die ik nodig heb.

  • Ik kan in simpele frases communiceren in een simpele en directe uitwisseling van informatie over vertrouwde onderwerpen en activiteiten.

  • Ik kan overeenkomsten en verschillen vinden en signaleren tussen mijn achtergrond en die van mijn klasgenoten.

• Product: Een praatprogramma waarin leerlingen iets over hun eigen familie vertellen dat door iedere groep wordt opgenomen en in de klas aan hun klasgenoten wordt vertoond.
• Product requirements or prerequisites:

  De leerlingen moeten bekend zijn met het vocabulaire van het onderwerp en vertrouwd zijn met het gebruik van Windows Movie Maker of iMovie waarmee ze hun praatprogramma redigeren.

• Process:

  • 1^ste inleidende les --> verdeel de klas in groepjes (3-4 leerlingen per groepje)

  • Onderzoek thuis --> familieleden over zichzelf interviewen (d.w.z. hun baan, hobby’s, belangstelling), familiegeschiedenis (B1) --> de leerlingen krijgen het advies om in de doeltaal een korte samenvatting van de vergaarde informatie te schrijven.

  • Praatprogramma, filmen en redigeren --> 3 lessen

  • Alle praatprogramma’s bekijken --> 2 lessen.

• Division of roles (optional): Groepswerk
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Men kan de leerlingen vragen om een kort stukje te schrijven over de verschillen tussen hun eigen familie en de families van hun klasgenoten die ze in het praatprogramma hebben gesignaleerd.

• Success factors or evaluation criteria:

  De leerlingen hebben het goed gedaan als:

  • Ze hun klasgenoten iets over hun eigen familie kunnen vertellen en als ze aan de volgende criteria voldoen:
  • Vocabulaire
    ze hebben vocabulaire en uitdrukkingen die bij het onderwerp horen gebruikt;
  • Grammaticale correctheid
    ze hebben simpele grammaticale constructies en uitdrukkingen gebruikt;
  • Vloeiendheid
  • ze hebben een tamelijk lange periode kunnen praten zonder dat ze om woorden verlegen waren of te veel fouten maakten die ervoor zorgden dat ze niet begrepen werden door hun groepsgenoten en het gehoor (hun klasgenoten); natuurlijk zijn pauzes of een verkeerd begin waarna het anders wordt geformuleerd toegestaan.
  • Samenhang
  • ze hebben hun zinnen met passende verbindingswoorden kunnen verbinden en hun informatie is door hun groepsleden het gehoor (hun klasgenoten) begrepen.
  • Interactie
  • Ze zijn actief in het kleine groepje en in de grotere groep, delen hun ideeën en accepteren de meningen en de kritiek van andere mensen.
  • Uitspraak
  • ze konden de gebruikte woorden correct uitspreken en, als ze nog een accent hebben, zorgt dat er niet voor dat ze niet begrepen worden door hun groepsgenoten en het gehoor (hun klasgenoten).
• Authors: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Als u meer informatie over de taak wilt of als u aanpassingen en uitvoering van de taak met de auteur wilt bespreken, neemt u dan contact op met Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken..

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Probeer groepjes te vormen van leerlingen met een verschillende culturele achtergrond die elkaar nog niet erg goed kennen om realistischer conversaties te krijgen en de culturele uitwisseling binnen het groepje te bevorderen.

• Additional methodological or didactic comments:

  Geef precieze deadlines voor het afmaken van de taak.

  Aangezien de leerlingen thuis onderzoek over hun familie moeten doen, moeten ze precies weten hoeveel tijd ze tussen de lessen hebben om hun familieleden te interviewen.

  Wees precies in het vaststellen van het doel van de taak en het uitleggen van de evaluatie-criteria.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Deze taak is gemaakt om taalcompetenties te ontwikkelen en om sociale competenties te ontwikkelen door leerlingen aan te moedigen een deel van hun cultuur en hun leven te laten zien.

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Docenten ertoe brengen ICT als een integraal bestanddeel van de taalles te gebruiken.

  Docenten aan te moedigen om taakgericht taalonderwijs en het ERK in hun praktijk op nemen.

• Reasons why this task travels well:

  Deze taak laat leerlingen zien dat ze allemaal een verschillende achtergrond hebben, wat iets is dat alle klassen in alle landen gemeen hebben.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Taakgericht taalonderwijs met gebruik van de ERK-niveaus. A2-taak die het publieke domein (in overeenstemming met de ERK- definitie van domeinen) in aanmerking neemt – leerlingen kunnen over een vertrouwd onderwerp praten. .
• Preferencial target age group(s): High school students