Giochi di strada

Informazioni aggiuntive

  • Name: Giochi di strada
  • Linguistic dimension

  • Linguistic dimension - Skill(s): leggere, scrivere, parlare
  • Duration: 2 x 45 minuti
  • Target language: inglese o qualsiasi altra lingua
  • ICT dimension

  • ICT resources:

     

    www.youtube.com/watch?v=xfZITSllMfQ

    Power point

    Immagini

  • ICT competences: 1. Filling gaps 2. Discutere il video
  • Detailed description of the task

  • Situation / theme(s): Un tradizionale gioco di strada giocato in Turchia
  • I can...:
    • Scrivere un e-mail su un gioco di strada tradizionale del mio paese
    • Collegare frasi in maniera semplice per descrivere un gioco di strada
    • Spiegare e comprendere le regole di gioco di strada
  • Product: Gli studenti dovrebbero essere in grado di scrivere un e-mail su gioco di strada giocato nel loro paese.
  • Product requirements or prerequisites:

    Per realizzare queste elezioni sono necessari computer o tablet, in modo che gli studenti possono utilizzare i software gratuiti suggeriti

  • Process:

     

    The detailed process Street Games - Körebe

     

  • Division of roles (optional): Lavoro individuale, a coppie, in gruppo
  • Consolidating activities suggested or follow up plan:

     

    Il focus linguistico dovrebbe essere eseguito in classe

  • Success factors or evaluation criteria:

     

    Gli studenti hanno lavorato bene se hanno prodotto l’elaborato richiesto con successo, se hanno raggiunto il risultato previsto per la lezione, se hanno fatto un uso considerevole delle risorse informatiche suggerite e se hanno rispettato i criteri QCER stabiliti per questa lezione

  • Authors: Aslı Lüle
  • Acknowledgements: Aslı Tarakçıoğlu
  • Didactic added value of the task and other information

  • Practical hints for teachers:

     

    Gli insegnanti dovrebbero aver provato tutti siti e creato degli account in modo da evitare ritardi durante il task.

    Gli studenti dovrebbero aver avuto a disposizione tre settimane per acquisire familiarità con gli strumenti informatici summenzionati prima del task.

     

  • Additional methodological or didactic comments:

     

    Non è necessario utilizzare tutte le attività suggerite, ma gli insegnanti possono fare una scelta

  • Reasons why this task is a model of best practices:

    È basato su materiale molto conosciuto tra gli studenti turchi

  • Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

     

    Ci sono molti strumenti online facili da utilizzare che gli insegnanti possono facilmente adottare e inserire nella loro pratica di insegnamento.

    Gli insegnanti acquisiscono familiarità con l’uso della metodologia TBLT.

     

  • Reasons why this task travels well:

     

    È basato su un gioco di strada che gli studenti amano molto giocare in Turchia, quindi di studenti in altri paesi potranno impararlo ed essere stimolati a pensare ai giochi di strada tradizionale dei loro paesi. Questa è una ottima idea in quanto i nativi digitali spesso preferiscono le attività al chiuso.

    Ci sono giochi simili in ogni lingua cultura che l’insegnante di lingua straniera può usare al posto di questo.

     

  • Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: La lezione è organizzata in tre cicli (pre-task, task, focus linguistico)

Tasks By Country